正能量教育在高職思想政治教育中的應(yīng)用

■張林林 許 琳

/威海海洋職業(yè)學(xué)院

本文立足于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在文化大爆炸背景下的高職院校學(xué)生也朝著個(gè)性化方向邁進(jìn)和發(fā)展，加之思政教師的觀念也存在一定的層次性和差異性這為開展正能量教育帶來了一定的挑戰(zhàn)和難度。因此要開展好高職院校的正能量教育，首先應(yīng)堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念為引領(lǐng)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引導(dǎo)作用，此外，思政教師應(yīng)堅(jiān)定教育立場，不斷拓寬正能量的教育平臺和方法，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、正能量教育在高職思想政治教育中的作用分析

(一)培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)

正能量是人們在應(yīng)對困難時(shí)所戰(zhàn)線出的一種積極的人生態(tài)度，而正能量教育則是幫助學(xué)生樹立這種積極的心態(tài)來正確看待事物發(fā)展和人生，能夠運(yùn)用正能量的視野和方法來找到在困難中的出路。在正能量教育過程中，教育主體對教育個(gè)體以正能量教育素材和教育平臺向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生提高自我修為同時(shí)感到身心愉悅，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性投入到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)之中。青年一代是是祖國未來發(fā)展的決定性力量，因此必須加強(qiáng)以正能量為主旨的德育教育，樹立正確的價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生成為一個(gè)有知識、有文化、有責(zé)任且有正能量的當(dāng)代青年。面臨當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)競爭形勢，當(dāng)代青年應(yīng)以正確的人生觀和飽滿的正能量來面對一切，通過塑造出堅(jiān)毅勇敢的正能量品格，在精神傳遞價(jià)值引領(lǐng)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

(二)發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用

大學(xué)作為步入社會(huì)的過渡階段，是個(gè)人技能和價(jià)值觀形成的重要場所，受到各類社會(huì)因素的影響以及主觀條件的限制，不同的學(xué)生對于鑒別事物能力具有一定的差異性，需要通過思想政治教育，為其找到正確的發(fā)展方向。具體而言，高校開展思想政治教育，應(yīng)不斷發(fā)揚(yáng)正能量教育的重要作用，對學(xué)生宣傳和普及典型的正能量課題，讓學(xué)生深刻了解到正能量對于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的積極性和重要意義，使得高職院校廣大學(xué)生能夠樹立正確的發(fā)展目標(biāo)。不僅如此，發(fā)揮模范的先鋒引領(lǐng)作用，能夠使高職學(xué)生直觀感受到榜樣的作用與力量，具體化和形象化的正能量教育具有極強(qiáng)的感染能力和教育力，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生明確目標(biāo)，學(xué)生通過正能量教育而不斷進(jìn)行對標(biāo)檢查，通過查漏補(bǔ)缺調(diào)整自身短板和缺點(diǎn)，并且可以及時(shí)走出人生困境，在增強(qiáng)技能和培養(yǎng)能力同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康快樂的發(fā)展目標(biāo)。

(三)幫助學(xué)生樹立健康積極的人生觀念

學(xué)生的發(fā)展過程實(shí)際上就是抵御負(fù)能量的過程，并堅(jiān)持以正能量為引領(lǐng)，以正確的思想觀念來看待生活。但同時(shí)，正能量教育和負(fù)能量是辯證統(tǒng)一的，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識和了解負(fù)能量的基礎(chǔ)上，才能正確把握好和應(yīng)用好正能量教育，因此，不能對負(fù)能量完全否定，能夠通過負(fù)能量挖掘正面因素和積極性，幫助學(xué)生從正反兩面樹立正確的人生觀和堅(jiān)定人生理想。此外，應(yīng)通過思想政治教育不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我抵御股能量的能力，能夠自主尋求多種途徑和方法找到問題的解決方法和措施，從而從根本上樹立起健康積極的人生觀念。學(xué)生的發(fā)展可以說是正能量與負(fù)能量的博弈過程。

二、正能量教育在高職思想政治教育中的應(yīng)用形勢

(一)社會(huì)價(jià)值的多樣性和多元化

隨著社會(huì)矛盾的轉(zhuǎn)變，人們對文化的需求上升到更高的層次，當(dāng)前社會(huì)生活的形式和平臺越來越豐富，價(jià)值觀念也越來越繁雜，多元化思潮同樣也沖擊到校園和學(xué)生群體中。社會(huì)價(jià)值的多元化不僅表現(xiàn)在社會(huì)生活的方式和條件的多樣化，當(dāng)中也包含著不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長的各色理念，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳的價(jià)值理念環(huán)繞在學(xué)生周圍，這對學(xué)生成長和高職院校建設(shè)帶來了負(fù)面影響。因此，高職院校面臨嚴(yán)峻的外部環(huán)境，必須從魚龍混雜的多元價(jià)值觀里尋找正能量，有效發(fā)揮出思想政治教育的引領(lǐng)作用，幫助高職學(xué)生樹立正確的思想政治意識和道德品質(zhì)，激發(fā)當(dāng)代青年的社會(huì)意識與責(zé)任感。面對當(dāng)前學(xué)生之中流傳的拜金主義、攀比之風(fēng)等不良社會(huì)現(xiàn)象，對學(xué)生這對學(xué)生健康成長和高職院校建設(shè)產(chǎn)生了影響，高職院校應(yīng)從問題出發(fā)，緊抓問題產(chǎn)生的根本原因，控制住此類價(jià)值觀的擴(kuò)散和蔓延，通過發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用來糾正和改變不正之風(fēng)。

(二)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展趨勢

隨著當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展和觀念的變更與沖擊，學(xué)生接受信息渠道得以拓寬的同時(shí)，也受到此類信息的影響，學(xué)生追求個(gè)性是學(xué)生成長的重要標(biāo)志，但過于追求個(gè)性，容易導(dǎo)致學(xué)生走向極端。改革開放40多年來，人們的生產(chǎn)生活觀念也隨著技術(shù)進(jìn)步而不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)也擁有了更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，家長對待學(xué)生的觀念也發(fā)生了相應(yīng)的改變，但學(xué)生在擁有一定的自主權(quán)的基礎(chǔ)上始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，樹立正確的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展理念。因此，在開展思想政治教育工作時(shí)，必須加強(qiáng)正能量的引導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，幫助學(xué)生對于個(gè)性化發(fā)展劃分合理的空間和層次。

(三)教師的教學(xué)觀念差異化

隨著“思政課程”走向“課程思政”，這既表現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)對于學(xué)校和學(xué)生的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)出思想政治教育的范圍和領(lǐng)域得以擴(kuò)寬。這樣的轉(zhuǎn)化過程有利于以思想政治教育學(xué)科發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步，但也會(huì)凸顯出教師觀念的差異性。高職教育中的思想政治教育工作者擔(dān)任著主要的思想政治教育任務(wù)，在教育目標(biāo)和教學(xué)綱要的指引下，通過日常的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生施以正能量的影響，因此，老師的思想觀念直接影響到了學(xué)生的思想觀念的塑造。因此，開展學(xué)生對思想政治教育工作，首先應(yīng)重視高職院校思想政治教育工作者思想政治教育，從而能夠正確引領(lǐng)學(xué)生。

三、正能量教育在高職思想政治教育中的途徑探究

(一)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的正能量教育

高校在思想政治教育課程中貫徹正能量的教育主題，應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)正能量，與社會(huì)主義精神文明建設(shè)過程情緒并進(jìn)。直面當(dāng)前高職學(xué)生中思想政治教育的難題和困境，在理性思考過程中找到尋求突破的辦法，推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。此外應(yīng)大力提升思想政治教育活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)正能量教育的影響力，豐富高職學(xué)生正能量的學(xué)習(xí)平臺和活動(dòng)形式。此外，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的正能量教育是指通過不斷學(xué)習(xí)來不斷認(rèn)識自我，不斷塑造自我的正能量品格。

(二)設(shè)置正能量課程，建設(shè)正能量校園

發(fā)揮思想政治教育的正能量作用，應(yīng)把正能量教育納入當(dāng)前思想政治教育課程體系中，通過課程引導(dǎo)、教師輔助，不斷增強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治意識。具體而言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，面對復(fù)雜的信息內(nèi)容時(shí)，能夠有效甄別信息和識別信息，選擇有助于自我成長和發(fā)展的信息。此外，通過課程引領(lǐng)強(qiáng)學(xué)生對負(fù)能量的抵制和判斷，在掌握負(fù)能量的特點(diǎn)和形態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)自我的正能量。此外健全課程設(shè)置的考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠通過正能量課程對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)后，可以通過相關(guān)科學(xué)指標(biāo)衡量學(xué)生對于正能量的掌握和認(rèn)識狀況，把握學(xué)生的思想狀況和心理動(dòng)態(tài)，對于不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予正確的輔導(dǎo)和指引。

(三)優(yōu)化正能量培育平臺，建設(shè)正能量環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，文化大爆炸的背景下學(xué)生受到各色意識形態(tài)的沖擊和影響，同時(shí)信息傳播技術(shù)也迎來一次的改革。因此高職院校開展思想政治教育應(yīng)不斷提升其技術(shù)性和科學(xué)性，按照思想政治教育要求不斷優(yōu)化正能量的教育模式和教育方法，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺、以新媒體為媒介，不斷拓寬和延展當(dāng)前正能量的培育平臺，為學(xué)生營造一個(gè)良好的正能量培育環(huán)境。通過規(guī)模化的教學(xué)平臺，可以有效實(shí)現(xiàn)正能量教育的全覆蓋，學(xué)生不僅能夠從深圳教師獲得相關(guān)教育和內(nèi)容，還能夠通過尋求網(wǎng)絡(luò)資源的方式進(jìn)行自我提升。

(四)堅(jiān)定正能量教育立場，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

思政教師作為教育主體應(yīng)始終堅(jiān)持教育立場和教育理念，思政教師作為正能量的傳播核心和主要媒介，不僅要做好課堂上的正能量教育也應(yīng)做好生活中的正能量教育，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)生活中的思想問題，同時(shí)也因直面學(xué)生成長過程中的各類問題，將正能量教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的各個(gè)階段之中。如果教師不具體問題具體分析，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而盲目展開正能量教育，而這種流于形式的教育模式，無法有效發(fā)揮出對于學(xué)生成長和發(fā)展的積極作用。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校的正能量教育對于學(xué)生的長期發(fā)展具有重要意義。因此，高職院校的思想政治教育課程必須緊抓正能量教育的重點(diǎn)，不斷挖掘和探索正能量教育的方式和形式，結(jié)合學(xué)生階段性特點(diǎn)和教師的情況，完善正能量教育平臺、拓寬正能量的教育途徑，將正能量教育覆蓋到學(xué)生的生活中、學(xué)習(xí)中以及思想中等各個(gè)方面，從而從根本上做好正能量教育工作，為學(xué)生邁出社會(huì)奠定良好的思想基礎(chǔ)，為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展輸送合格的高職院校人才。