基于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革研究

摘要：隨著教育體制改革的穩(wěn)步推進(jìn)，職業(yè)教育的地位越來越被凸顯出來，在這樣的大背景下，如何穩(wěn)步推進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展便成了一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題。本文從高職會(huì)計(jì)專業(yè)目前的現(xiàn)狀出發(fā)，深度剖析存在的問題，明確未來高職會(huì)計(jì)專業(yè)基于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)與前景，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);課程改革

引言：高職院校作為當(dāng)前高等職業(yè)教育的主力軍在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有舉足輕重的作用，然而在過去的很長一段時(shí)間中，學(xué)生培養(yǎng)模式與市場需求不匹配的問題一直存在，如何為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷提供優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，是目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革面臨的一個(gè)非常棘手的問題，依托職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)為基礎(chǔ)，通過深入調(diào)研、校企合作等模式深入探索市場需求，不斷調(diào)整和改進(jìn)課程教育形式，努力使高職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)合理。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)理念不明確

當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的主要課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收與納稅籌劃、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等課程，從人才培養(yǎng)方案來看，學(xué)校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是希望能夠培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、懂得操作，同時(shí)具備一定前瞻性的中高級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)人員，但從目前就業(yè)反饋的情況觀察，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是財(cái)務(wù)助理、出納等相對(duì)基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)崗位，并受學(xué)歷層次的限制，畢業(yè)生工作若干年后提升為中高級(jí)財(cái)務(wù)人員的人數(shù)十分有限，再加之部分專業(yè)課教師在授課過程中未能很好的把握培養(yǎng)方案和實(shí)際情況，使得培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)方面存在一定偏差。

（二）教學(xué)體系與崗位需求不協(xié)調(diào)

教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，以崗位需求為核心，用人單位需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。在過去的很長一段時(shí)間中，我們的職業(yè)院校并未與企業(yè)有深入的交流與合作，在人才培養(yǎng)上與實(shí)際存在不符的情況。一部分學(xué)生反映在校學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)一部分與實(shí)際工作無關(guān)，課程設(shè)置與實(shí)際工作存在脫節(jié)現(xiàn)象，教師授課過程中沒有考慮與現(xiàn)實(shí)接軌，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不能很好的在工作中得到應(yīng)用。與此同時(shí)，用人單位也存在抱怨，專業(yè)對(duì)口招錄來的應(yīng)屆畢業(yè)生員工本應(yīng)對(duì)工作得心應(yīng)手，但是往往事與愿違，新員工不但本職工作能力較弱，同時(shí)人際溝通和協(xié)調(diào)能力也存在問題。很多工作都是需要多人才能完成的，一旦在溝通協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了問題，那么必定會(huì)影響工作的有序開展。因此，教學(xué)體系重理論、輕實(shí)踐的設(shè)置偏差直接導(dǎo)致了高職學(xué)生的交往能力、處突能力和邏輯思維能力的欠缺，導(dǎo)致教學(xué)體系與崗位需求不協(xié)調(diào)。

（三）校企合作效果不理想

校企合作是近些年來企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)、互利共贏的產(chǎn)物，這種形式的存在具有先天的優(yōu)勢(shì)但也具有無法避免的劣勢(shì)。在校企合作中，學(xué)校方想要通過企業(yè)的平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)更加逼真的工作環(huán)境，從而更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的目的，使職業(yè)院校的學(xué)生具備更好的動(dòng)手能力;而企業(yè)方則是想通過學(xué)校的平臺(tái)為自己提供更多專業(yè)對(duì)口且使用成本低廉的勞動(dòng)力來完成一些價(jià)值性不高的工作任務(wù)。校企合作在執(zhí)行的過程中存在很多問題，學(xué)生隊(duì)伍的專業(yè)能力參差不齊，有些工作團(tuán)隊(duì)會(huì)因?yàn)橐粌擅麑W(xué)生無法完成工作而停滯，有些企業(yè)方的工作人員一心只想讓學(xué)生多做事，但又不舍得教授學(xué)生專業(yè)技巧等等，由于雙方利益的交叉與摩擦，導(dǎo)致了很多校企合作項(xiàng)目最終的結(jié)果都不甚理想。

二、基于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革對(duì)策

（一）明確發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前的就業(yè)市場是一個(gè)多變的市場，各種新鮮事物層出不窮，信息化、大數(shù)據(jù)在不斷向各個(gè)行業(yè)滲透，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外。那么如何才能在這個(gè)瞬息萬變的市場中占據(jù)主導(dǎo)地位呢？這是就是我們作為教育者應(yīng)該深入思考的一個(gè)問題。想要跟上市場的步伐，就要以市場為導(dǎo)向，做到產(chǎn)教融合，而目前在職業(yè)院校中能夠較好貫徹產(chǎn)教融合要求的便是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的理念。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是校企合作的深度融合與內(nèi)涵的延申，在開展會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的過程中，我們可以以此為指導(dǎo)理念，明確未來財(cái)務(wù)人員以及財(cái)務(wù)行業(yè)的未來發(fā)展方向，建立符合時(shí)代和工作需求的新型的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)在正處在一個(gè)工作崗位高度融合的時(shí)代，隨著高職專業(yè)目錄的修改，會(huì)計(jì)專業(yè)已不復(fù)存在，取而代之的是會(huì)計(jì)信息管理和大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)，從專業(yè)名稱的變更我們就不難看出未來市場的發(fā)展方向。因此在設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中我們就要充分考慮大數(shù)據(jù)對(duì)于專業(yè)的影響，意味著未來培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才不光要懂財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用能力，這就對(duì)于人才培養(yǎng)提出了一個(gè)更高的要求。同時(shí)我們也知道為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)所存在的困難，譬如師資力量不足、軟硬件設(shè)備不達(dá)標(biāo)、思想理念難以轉(zhuǎn)換、學(xué)生難以接受新事物等等問題。依托職業(yè)教育集團(tuán)話辦學(xué)平臺(tái)，我們可以有效的整合校校資源、校企資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，消除不同專業(yè)、不同職業(yè)院校之間的短板，較好的完成整個(gè)社會(huì)資源的整合，這樣不僅完成了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也能為社會(huì)提供一大批具有復(fù)合能力的財(cái)務(wù)專門人才。

（二）打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

教師是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，教師需要傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)方法，因此對(duì)教師隊(duì)伍的整合和提升對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)水平的提高和實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)起到了至關(guān)重要的作用。在改革中，我們應(yīng)當(dāng)重視和不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)工作的形式，市場需要什么，我們就教什么，學(xué)生要學(xué)什么，我們就傳授什么，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足新時(shí)代高水平發(fā)展的財(cái)務(wù)行業(yè)新需求，以優(yōu)良的師資為建設(shè)高水平高職院校打下良好的基礎(chǔ)。

為了能夠更好的整合和提升會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，我們就必須要依托職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)這個(gè)平臺(tái)。通過職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)校構(gòu)筑一個(gè)更優(yōu)良的師資培訓(xùn)模式，它的優(yōu)良主要體現(xiàn)為：首先，集團(tuán)化辦學(xué)可以為學(xué)校提供會(huì)計(jì)行業(yè)先進(jìn)的工作理念和技術(shù)支持，當(dāng)前的會(huì)計(jì)行業(yè)也開始面向數(shù)字化、數(shù)據(jù)化，不再需要大量的人工來完成一些基本而繁瑣的工作，把人里解放出來，投入到更加可以創(chuàng)造價(jià)值的方面中去，這就是我們常說的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的過程。依托集團(tuán)化辦學(xué)中企業(yè)支撐板塊，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)直接傳輸?shù)浇處熓种?，使?huì)計(jì)教師能夠第一時(shí)間掌握當(dāng)前的發(fā)展發(fā)展前沿，這就有利于使教學(xué)更具有前置性和競爭性。其次，集團(tuán)化辦學(xué)可以像校園中引入更多的仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在各校設(shè)立具有自身特色實(shí)訓(xùn)中心，集團(tuán)化辦學(xué)下的各個(gè)院?？梢詫?shí)現(xiàn)資源共享，互用軟硬件，有利于職業(yè)院校建設(shè)資金的高效利用。

（三）加強(qiáng)校企合作

基于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)理念下的校企合作是高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的一項(xiàng)重要組成內(nèi)容。校企合作所具有的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，職業(yè)教育本身強(qiáng)調(diào)的就是要具備較高的實(shí)踐操作能力，因此，依托校企合作平臺(tái)將實(shí)際工作內(nèi)容與課程進(jìn)行融合，打破過去重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，不但有效提高了學(xué)生的興趣度和參與度，而且大大增加了課程的實(shí)用性。與此同時(shí)，校企合作還可以為職業(yè)教育教師提供一個(gè)鍛煉自己的舞臺(tái)，將自己在教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)方法拿到企業(yè)實(shí)際工作中去印證，同時(shí)從工作實(shí)踐中總結(jié)好的方式方法并進(jìn)行升華，從而對(duì)專業(yè)教育理論不斷進(jìn)行完善和發(fā)展。這一系列的舉措對(duì)于職業(yè)教育的教學(xué)改革將具有里程碑式的意義。

授人玫瑰，手有余香。在校企合作中，企業(yè)在為職業(yè)院校創(chuàng)造良好辦學(xué)條件的同時(shí)，也為自己的發(fā)展提供了便利。在人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)既可以得到充足的人力資源來幫助自己完成一些不太復(fù)雜的工作，不再需要為較高的用人成本而擔(dān)憂，同時(shí)通過實(shí)踐和考評(píng)可以優(yōu)先選拔優(yōu)秀的人才為自己所用，通過這樣的合作方式企業(yè)即得到了實(shí)惠也承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任，提高了企業(yè)知名度。因此，充分發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)將有利于校企合作的健康穩(wěn)步發(fā)展。

（四）集團(tuán)化辦學(xué)條件下建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)群

隨著國家全面推動(dòng)“雙高計(jì)劃”的建設(shè)，專業(yè)群已成為近兩年來職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)改革的重點(diǎn)方向。為了更好的提高專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合，各單位都在將相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合，以便組成更具有競爭力的專業(yè)群。不過就目前來看專業(yè)群的建設(shè)還僅局限于每個(gè)學(xué)校內(nèi)部，沒有出現(xiàn)跨校、跨地區(qū)的專業(yè)資源整合。

由于各個(gè)院校的專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)不同，因此會(huì)計(jì)專業(yè)在各個(gè)院校的位置、規(guī)模、可利用資源也不盡相同，為了能夠更好的使各校會(huì)計(jì)專業(yè)的資源得到有效整合和利用，我們可以以集團(tuán)化辦學(xué)為橋梁，從產(chǎn)業(yè)群、學(xué)科群、崗位群作為切入點(diǎn)，以專業(yè)建設(shè)為核心，以市場需求為導(dǎo)向，靈活地進(jìn)行資源整合，補(bǔ)齊短板。集團(tuán)化辦學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)各單位的整合積極性，將跨校、跨地區(qū)的會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行充分融合，建立起一種新型的、緊密聯(lián)系的泛專業(yè)群，從而為會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育保障。因此，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)便具有了不可代替的作用。

結(jié)語：綜上所述，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)能有效的通過各種資源的整合幫助學(xué)校提高教育教學(xué)水平，提升學(xué)生的專業(yè)水平，幫助學(xué)生在未來走上工作崗位后能更快地適應(yīng)工作，幫助教師實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)企業(yè)也可以從中獲得收益。因此，在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)下，學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)多方都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升。從職業(yè)教育長遠(yuǎn)的發(fā)展角度來看，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)理念將能有效的培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：張斯嘉（1991.3），男，滿族，河北承德人，會(huì)計(jì)碩士，助教研究方向：公司理財(cái)與稅收籌劃。