淺析高校計算機學(xué)科教學(xué)策略的革新思路

劉建文

摘要：計算機是當(dāng)前社會中的重要工具之一，為人們的溝通與交流提供了巨大便利。所以，對高校計算機教學(xué)進(jìn)行改革很有必要，只有積極革新教學(xué)策略，才能更好地解決教學(xué)之中的問題，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)計算機教學(xué)發(fā)展。本文以高校計算機教學(xué)為背景，從不同角度針對其教學(xué)策略革新進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高校;改革;計算機教學(xué);革新

當(dāng)前時代背景下，計算機已成為社會中最為流行的一項工具，為人們的學(xué)習(xí)、工作與生活創(chuàng)造了無窮的便利，使人與人之間的交流更為密切，工作效率更高。所以，高校中計算機教學(xué)開始引起了人們的關(guān)注和青睞。這種情況下有必要做出一些改革，改革后可以幫助人們解決很多教學(xué)中存在的問題，使這方面教學(xué)迎來一個更為光明、美好的未來。

一、分層優(yōu)化教學(xué)體系

初入大學(xué)，學(xué)生們的計算機能力差異較大計算機教學(xué)改革勢在必行。分層優(yōu)化教學(xué)的實施可分為三個階段，各階段教學(xué)的側(cè)重點不同，第一階段的教學(xué)重點在于基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容在于教授學(xué)生如何實現(xiàn)計算機辦公，并熟悉一些辦公軟件，旨在為其以后的學(xué)習(xí)和工作提供便利;第二階段的重點在于軟硬件的采購、識別以及安裝，該階段主要針對采購、配置與安裝計算機硬件，同時還包括對一些軟件的安裝;第三階段的重點、主要在應(yīng)用上，側(cè)重于對解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如圖片制作、網(wǎng)頁制作與動畫制作等。實施分層教學(xué)時，重在挖掘教材中的知識內(nèi)容，并盡可能地與一些實際案例結(jié)合起來，不僅要掌握理論知識，同時還要與實踐教學(xué)互為補充。

二、多種教學(xué)法搭配應(yīng)用

（一）扎實基礎(chǔ)，注重實踐

在該門課程的教學(xué)中，不僅要求教師為學(xué)生們傳授相應(yīng)的理論知識，同時還要將關(guān)注點放在實踐應(yīng)用上。計算機課程的操作性極強，在教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)的重要性較高，因此學(xué)生們掌握相關(guān)理論知識以后，應(yīng)該積極的將其運用到實際問題的解決之中。因此對于這門課程而言，應(yīng)該具體做好對理論學(xué)習(xí)、上機課程時間的安排，一般情況下兩部分教學(xué)的課時是相同的，當(dāng)掌握了一定理論知識后，學(xué)生們上機操作的欲望非常強，此時需趁熱打鐵，利用上機操作的時間提升實踐能力。另外，學(xué)生興趣的濃厚與否也非常關(guān)鍵，還要與其知識掌握程度相結(jié)合，適當(dāng)提升題目的難度，這樣才能激發(fā)好奇心，引導(dǎo)其更好的探究、思考和實踐。

（二）積極運用多媒體技術(shù)

在計算機教學(xué)中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難獲得理想的教學(xué)效果，因此教師可適當(dāng)采用電子屏、投影儀等設(shè)施，以一種聲情并茂的形式將知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，必要時還可以借助一些專業(yè)性視頻，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。另外，還應(yīng)按照實際情況，根據(jù)目前學(xué)生們的思維模式，制作出一些教學(xué)相關(guān)課件，這樣學(xué)生們就能夠借助于多媒體技術(shù)達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)造性思維也會得到提升。

（三）小組合作，解決問題

雖然計算機教學(xué)中都是獨立上機，但是當(dāng)有問題發(fā)生時，還是要以小組為單位對問題進(jìn)行討論和解決。目前社會中，任何問題想通過一個人的力量解決都是存在困難的，因此課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們在社會中學(xué)會尊重他人，形成團結(jié)合作的意識，并將其投入到實際應(yīng)用之中，這對其學(xué)習(xí)效率的提升非常重要。

三、多元結(jié)合推動結(jié)構(gòu)優(yōu)化

（一）營造氛圍，打破常規(guī)

在計算機教學(xué)中，進(jìn)行導(dǎo)向環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)模式中走出來，打破常規(guī)的同時，利用發(fā)散的思維去看待解決問題。當(dāng)把一些任務(wù)交給學(xué)生時，他們就可以嘗試在自己的經(jīng)驗水平基礎(chǔ)上打破以往的模式化思維，大膽的假設(shè)、大膽地吸收。這對洞察力的提升非常重要，同時也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。

（二）設(shè)置問題，引發(fā)思考

創(chuàng)新能力的形成不僅對思維的便捷性提出了較高要求，同時還要求人們具有對問題的好奇心。在計算機教學(xué)過程中，我們應(yīng)保持好學(xué)生思維上的主動性，巧妙的設(shè)計一些問題，并在問題的指引下深入思考。并且還要針對問題進(jìn)行梳理和總結(jié)，組織小組討論，提升其提出、思考以及解決問題的能力。

（三）辯異對比，深入分析

在計算機教學(xué)過程中，可借助于一些問題引申人們的思考，通過引導(dǎo)分析幫助其認(rèn)清本質(zhì)。從大學(xué)生的角度來說，要培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維，首先要引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散性思維，要大膽地想象，獨立的思考，不能受到固有模式的影響，勇于打破常規(guī)。從大量教學(xué)實踐來看，利用辯異對比的方式實施教學(xué)，對于發(fā)散思維的培養(yǎng)非常有利。

四、結(jié)語

為了更好地滿足不斷發(fā)展變化的社會發(fā)展形勢，高校計算機教學(xué)應(yīng)該不斷改革，這樣才能培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的高技能型的人才。高校計算機教學(xué)策略的革新是其教育教學(xué)的重中之重，是提升教師教學(xué)水平的重要路徑，值得我們重視和關(guān)注。

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