小學班主任班級管理工作中如何滲透德育

尹會香

摘要：現(xiàn)代小學班級管理工作中，德育工作的重要性不言而喻。德育工作是推動小學生健康發(fā)展，塑造其道德情操的重要途徑。所以，小學班主任在班級管理工作中，需要有效的滲透德育要素，在兩者巧妙結合的狀態(tài)下，推動小學生全面發(fā)展。基于此，文章將立足于小學班級管理工作，對如何在其中滲透德育進行分析探討。

關鍵詞：小學教育;班主任管理;德育

俗話說，師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。對于小學班主任來說，教書育人是本職工作，但在教育改革任務推進的當前時代，小學班主任也需要對教育工作及管理工作加以進一步的深化。要立足于學生自身，貫徹以人為本的教學思想，有效推進德育教育。以創(chuàng)新性的教學理念、教學模式，推動小學生德育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、加強與學生的合作，提升德育意識

生本課堂所倡導的教學思想在于師生平等。在一個小學班級中，班主任與學生都是不能缺少的主體。兩者需要組成完整的共同體，才能夠推動班級的穩(wěn)定發(fā)展。所以，在班級管理工作中，班主任需要踐行以人為本的教育思想，要與學生構建和諧平等的師生關系，加強與學生之間的合作，提高學生的班級地位。在這一背景下，進一步滲透德育思想，培養(yǎng)學生的德育意識。在日常教育工作中，班主任需要給予學生全面的尊重以及關心，要了解學生的生活，要傾聽學生的心聲，要針對性地為學生提供輔助，輔助學生擬定學習計劃以及發(fā)展計劃，讓學生在教師的引導下，逐步強化自身的自我管理能力以及自我約束能力。并且班主任可以在班級中成立班干部團隊或者組織學生成立互幫互助小組。但是，在組建班干部團隊時，班主任一定要遵循民主性原則，要帶領學生通過民主投票，公開唱票的方式，決定班干部的人選，而不能獨斷專行的設定。如此一來，既無法發(fā)揮班干部的權威性，同時也會導致學生與班干部群體彼此之間產生矛盾。而在互幫互助小組教學推進的過程中，學生能夠感受到幫助他人的快樂，能夠體會到被別人幫助的溫暖，從而推動自身身心及思想的健康發(fā)展。在合作中不斷地提高自身的分享能力、合作能力與互助能力，有效強化奉獻精神、團隊意識及德育思維。

二、發(fā)揮班主任的作用，提升德育素養(yǎng)

班主任可以說是小學生在校期間內接觸最為頻繁的教職工。并且，很多小學生對于班主任都會產生較高的信任感以及依賴感，甚至存在唯班主任的命是從的思想、很多時候。學生家長也會表示，孩子聽班主任的話要比聽自己的話更多、由此可見。班主任的一言一行、一舉一動都會對小學生形成潛移默化的影響?；谶@一前提，班主任必須要發(fā)揮自身的榜樣力量，強化自身德育素養(yǎng)的過程中，對學生形成正確的感染，使之也能夠逐步提高自身的德育認識，全方位的在班級管理中滲透德育要素。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，每一個班級都會設定相應的管理制度。而針對所設定的管理制度，班主任也要一同遵守，絕不能出現(xiàn)雙標的情況。簡單舉例，針對班級管理制度中的不遲到不早退，班主任也要與學生站在平等的地位上，共同遵守，不能隨意遲到，不能無故的曠課。用自己的一言一行，獲取學生的尊重與信服。再比如在日常工作或學習中，班主任都要規(guī)范自己的言行舉止，面對于學生對自己的幫助要及時表達感謝，面對自己的同事領導要團結友愛，要予以尊重。在生活中，班主任一定要控制不良的行為舉止，如抽煙說臟話或者面對事情時過度的脾氣暴躁，用良好的形象為學生樹立一面干凈的鏡子，在禮貌待人溫和處事的過程中，激發(fā)學生的真善美。

三、德育聯(lián)系實際生活，滲透德育思想

德育與生活之間具有極為緊密的聯(lián)系。并且德育教育的本質也在于要強化學生的德育認識、德育思想，規(guī)范學生的行為舉止，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。所以，在小學班級管理工作中，教師需要將德育滲透到學生生活的方方面面。在教學之余，班主任可組織學生開展德育主題的相關活動，如讀書匯報活動，征文比賽活動或情景劇表演活動。在時間較長的節(jié)假日，班主任也可帶領學生們進入社會開展公益活動，在親身體驗的過程中，讓學生感受到予人玫瑰手有余香的意義，培養(yǎng)學生的奉獻精神，激發(fā)助人為樂的思想，從而促使其德育素養(yǎng)及實踐能力的進一步提高。

四、結語

綜上所述，在小學班級管理工作中，很多班主任會受到固有教育思想的局限，將班級管理工作定性在學分管理、學習管理方面，忽視了德育的重要性。但隨著教育改革事業(yè)的進一步深化，德育的地位逐漸提高。所以，小學班主任需要加強班級管理與德育的彼此融合，在班級管理中滲透德育。通過與學生合作發(fā)揮自身榜樣力量，加強德育與生活聯(lián)系的方式，逐步提升學生的德育認識，滲透德育思想，并強化學生的德育素養(yǎng)。

參考文獻：

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