中小學(xué)勞動(dòng)周的實(shí)踐與思考

孟獻(xiàn)軍

（北京教育科學(xué)研究院，北京 西城 100053）

2020 年3 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），就加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署?！兑庖姟分忻鞔_提出“大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主。小學(xué)低中年級(jí)以校園勞動(dòng)為主，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)可適當(dāng)走向社會(huì)、參與集中勞動(dòng)”。［1］

如何落實(shí)勞動(dòng)周的常態(tài)化、有序?qū)嵤?，不僅是每一位教育工作者需要思考的問題，也是全社會(huì)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、落實(shí)國(guó)家政策方針不能回避的問題。

一、勞動(dòng)周的界定

勞動(dòng)周是指每學(xué)年設(shè)立的、以集體勞動(dòng)為主的、具有一定勞動(dòng)強(qiáng)度和持續(xù)性的課外、校外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。一般在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排。勞動(dòng)周是家、校、社會(huì)實(shí)施勞動(dòng)教育的一種重要途徑和手段，是學(xué)校內(nèi)以課程形式實(shí)施勞動(dòng)教育的一種補(bǔ)充和拓展，是學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、形成勞動(dòng)素養(yǎng)的重要形式。

勞動(dòng)周的目的是讓學(xué)生在相對(duì)集中的時(shí)間里體驗(yàn)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程艱辛與快樂，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化，進(jìn)而形成自覺自愿為自己及他人勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、熱愛勞動(dòng)人民的意愿和情感。

二、勞動(dòng)周的整體規(guī)劃

學(xué)校層面規(guī)劃勞動(dòng)周主要包括以下幾個(gè)方面：勞動(dòng)周的主題選擇、勞動(dòng)周的內(nèi)容、勞動(dòng)周的實(shí)施時(shí)間、勞動(dòng)周的活動(dòng)場(chǎng)所、勞動(dòng)周設(shè)置的注意事項(xiàng)。

（一）勞動(dòng)周的主題選擇

勞動(dòng)周的主題選擇：一是要體現(xiàn)真實(shí)的生活和生產(chǎn)實(shí)踐，要以學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際為起點(diǎn)；二是勞動(dòng)周主題要有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)實(shí)踐；三是勞動(dòng)周主題要體現(xiàn)不同學(xué)段的進(jìn)階，如“衛(wèi)生清潔”主題，可在不同學(xué)段重復(fù)安排，在勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)強(qiáng)度和方式上體現(xiàn)進(jìn)階；四是體現(xiàn)傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代科技相結(jié)合，主題選擇既要考慮傳統(tǒng)勞動(dòng)也要考慮新形態(tài)勞動(dòng)，如“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”等；五是與現(xiàn)有實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，如可以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、班團(tuán)主題教育活動(dòng)、研學(xué)旅行等活動(dòng)相結(jié)合。

（二）勞動(dòng)周的內(nèi)容

勞動(dòng)周的內(nèi)容原則上應(yīng)以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)為主，其本質(zhì)上與勞動(dòng)教育的內(nèi)容是相同的。［2］圍繞勞動(dòng)周主題設(shè)計(jì)一系列項(xiàng)目和勞動(dòng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在任務(wù)完成和問題解決的過(guò)程中提高勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)周中的勞動(dòng)任務(wù)要與勞動(dòng)周主題相關(guān)，內(nèi)容循序漸進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)、互為支撐，可以根據(jù)勞動(dòng)周主題的內(nèi)在邏輯關(guān)系，分解勞動(dòng)任務(wù)、確定勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容。勞動(dòng)周也可以是多個(gè)任務(wù)的組合，如“個(gè)人內(nèi)務(wù)的整理”，可以涉及衣物整理、書籍整理、床被整理等多項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。

（三）勞動(dòng)周的實(shí)施時(shí)間

勞動(dòng)周的實(shí)施時(shí)間相對(duì)集中，建議學(xué)校根據(jù)整體勞動(dòng)教育實(shí)施方案，按照學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，要根據(jù)不同年齡段學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)低年級(jí)以校內(nèi)為主，根據(jù)區(qū)域、學(xué)校實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間在每學(xué)期安排1 天的勞動(dòng)日，勞動(dòng)日可安排短期的勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，突出主題性，體驗(yàn)實(shí)踐?？梢圆捎脤ｎ}講座、主題演講、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目等形式進(jìn)行。小學(xué)中高年級(jí)可安排少量校外勞動(dòng)，時(shí)間上可以安排3 天的勞動(dòng)周，內(nèi)容為日常生活勞動(dòng)、簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)、簡(jiǎn)單服務(wù)性勞動(dòng)；初中、高中勞動(dòng)周設(shè)計(jì)要兼顧校內(nèi)外勞動(dòng)，以集體勞動(dòng)為主，由學(xué)校組織實(shí)施，在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排，可以安排5 天的勞動(dòng)周，內(nèi)容為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)。具體內(nèi)容與規(guī)劃如表1 所示：

表1 勞動(dòng)周內(nèi)容與規(guī)劃

（四）勞動(dòng)周的活動(dòng)場(chǎng)所

勞動(dòng)周的活動(dòng)場(chǎng)所主要在課外或者校外，以家庭、班級(jí)、室外、社區(qū)、農(nóng)田、工廠、企業(yè)為主，按照全國(guó)不同地域情況、學(xué)生已有知識(shí)與技術(shù)能力并參照上面表格所列內(nèi)容設(shè)置勞動(dòng)周實(shí)踐任務(wù)。勞動(dòng)內(nèi)容難度要循序漸進(jìn)，按照“簡(jiǎn)單—復(fù)雜—綜合”，逐漸提高，同時(shí)要考慮季節(jié)更替，將春種秋收的任務(wù)有效銜接。勞動(dòng)過(guò)程要始終強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)安全，包括勞動(dòng)環(huán)境安全、勞動(dòng)過(guò)程安全等相關(guān)內(nèi)容。

（五）勞動(dòng)周的評(píng)價(jià)

勞動(dòng)周的評(píng)價(jià)應(yīng)以實(shí)踐體驗(yàn)為主，知識(shí)、技能、方法為輔，重在考查學(xué)生在相對(duì)集中的一段時(shí)間內(nèi)的勞動(dòng)素養(yǎng)的形成過(guò)程。這里的勞動(dòng)素養(yǎng)包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。［2］勞動(dòng)周評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性與意義，知道“不勞動(dòng)不得食”的道理，懂得珍惜勞動(dòng)成果、熱愛勞動(dòng)人民，最終使學(xué)生將自覺自愿、持之以恒的主動(dòng)參與勞動(dòng)內(nèi)化成一種良好的品質(zhì)與習(xí)慣。

首先，要評(píng)價(jià)學(xué)生全程參與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程的程度，這個(gè)程度因人而異，與勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力相關(guān)，不是單一要素，也就是說(shuō)學(xué)生和自己比較是否“盡力而為”。這個(gè)層面的評(píng)價(jià)可以有學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等多種形式，注意不要以勞動(dòng)成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在學(xué)生經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程的內(nèi)省與外顯的變化。

其次，是知識(shí)、技能、方法的應(yīng)用評(píng)價(jià)，也就是要體現(xiàn)在科學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)下的合理的勞動(dòng)過(guò)程，是勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的外顯。評(píng)價(jià)要素可以包括：勞動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與籌劃、勞動(dòng)過(guò)程科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用、勞動(dòng)者之間分工合作與交流。這個(gè)層面重在體現(xiàn)有計(jì)劃、有智慧、有合作的勞動(dòng)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)不是空喊一句口號(hào)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)性的勞動(dòng)，不是漫無(wú)目的的形式主義，可以采用過(guò)程記錄單的方式，記錄勞動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與籌劃、勞動(dòng)過(guò)程科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用、勞動(dòng)者之間分工合作與交流的情況。

最后，是勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，這里的勞動(dòng)成果不一定都是具體的實(shí)物產(chǎn)品，也可以是抽象的思維變化?？刹捎脛趧?dòng)成果展示與匯報(bào)、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享、“誰(shuí)是身邊最美麗的勞動(dòng)者”主題匯報(bào)等多種方式。通過(guò)勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果本身的對(duì)于人類活動(dòng)的意義，對(duì)人類的生產(chǎn)、生活價(jià)值，懂得不勞動(dòng)不成人的道理。

（六）勞動(dòng)周設(shè)置的注意事項(xiàng)

勞動(dòng)周的設(shè)置要妥善處理好個(gè)體勞動(dòng)與集體勞動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生在勞動(dòng)周中，要學(xué)會(huì)分工合作、處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，感受個(gè)體勞動(dòng)與集體勞動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)。勞動(dòng)周的設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)與社會(huì)生活與生產(chǎn)實(shí)踐之間的關(guān)系。選擇好適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)實(shí)踐場(chǎng)地和環(huán)境、確定適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)主題，體現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系，幫助學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)。勞動(dòng)周要支持學(xué)生參與勞動(dòng)完整過(guò)程，讓學(xué)生在具體的勞動(dòng)體驗(yàn)中樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神、形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

三、勞動(dòng)周的實(shí)踐舉例

以初中階段學(xué)農(nóng)勞動(dòng)周為例，下面展示的是某學(xué)校在勞動(dòng)實(shí)踐基地開展的學(xué)農(nóng)勞動(dòng)周“花生的采摘與深加工”。花生是學(xué)生們常見的農(nóng)作物，其采摘與深加工體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的特點(diǎn)，勞動(dòng)周全過(guò)程體驗(yàn)了勞動(dòng)出力、出汗的過(guò)程，而且由花生所加工出來(lái)的農(nóng)產(chǎn)品成果形式多樣，有花生油、花生糖、花生醬等，易于激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的興趣。在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生們即認(rèn)識(shí)了農(nóng)作物，學(xué)會(huì)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本知識(shí)與技能，又體驗(yàn)到了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，進(jìn)而形成珍惜勞動(dòng)成果、熱愛勞動(dòng)人民的意愿和情感。具體活動(dòng)過(guò)程如圖1 所示：

圖1 勞動(dòng)周——花生的采摘與深加工

如圖上所示，勞動(dòng)周分五天完成，每天有不同的勞動(dòng)任務(wù)，分別為：摘花生去枝葉、清洗花生烘干、脫殼脫紅衣破碎、壓榨過(guò)濾、裝瓶。學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)周實(shí)踐過(guò)程中展現(xiàn)出了濃厚的興趣。

在實(shí)踐過(guò)程中勞動(dòng)中教育的滲透是比較難體現(xiàn)的，往往同學(xué)們都是沉浸在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，沒有體現(xiàn)出勞動(dòng)本身的教育價(jià)值和意義，這就需要教師適時(shí)地給予指導(dǎo)與提升，為此教師在每天都設(shè)置了體現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。如上圖所示分別為：體驗(yàn)勞動(dòng)出力出汗的過(guò)程、樹立尊重勞動(dòng)者的意識(shí)、體認(rèn)勞動(dòng)合作與分工、感受技術(shù)的魅力、感受勞動(dòng)成果的多樣性。在每天的勞動(dòng)實(shí)踐開始前、進(jìn)行中、結(jié)束后教師會(huì)采用不同的方式組織學(xué)生研討工作計(jì)劃，確定勞動(dòng)分工，交流勞動(dòng)感受，分享勞動(dòng)體驗(yàn)與成果，通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)形式，幫助學(xué)生形成自覺自愿為自己及他人勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、熱愛勞動(dòng)人民的意愿和情感。

四、勞動(dòng)周的實(shí)施建議

勞動(dòng)周為學(xué)生持續(xù)開展勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)提供了必要的條件和保障。有效開展勞動(dòng)周要統(tǒng)籌安排課外、校外勞動(dòng)時(shí)間，建立家、校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，采用集中與分散相結(jié)合的方式開展勞動(dòng)周實(shí)踐體驗(yàn)。

（一）發(fā)揮家庭在勞動(dòng)周教育中的基礎(chǔ)作用

提倡每個(gè)家庭根據(jù)實(shí)際情況建立基本家務(wù)勞動(dòng)周制度，抓住“衣、食、住、行、管”等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為孩子創(chuàng)造主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的勞動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境，在勞動(dòng)周中設(shè)置洗衣、做飯、日常清潔、收納整理、出行規(guī)劃、交通工具維護(hù)與管理、照顧家庭成員、家庭理財(cái)?shù)葎趧?dòng)項(xiàng)目，定期對(duì)孩子的勞動(dòng)過(guò)程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

（二）發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)周教育中的主導(dǎo)作用

從勞動(dòng)周組織實(shí)施、時(shí)間和人員保障等方面，落實(shí)學(xué)校的主體責(zé)任。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，對(duì)勞動(dòng)周進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，形成可持續(xù)開展的勞動(dòng)周總體實(shí)施方案。建立校內(nèi)勞動(dòng)周制度，采取衛(wèi)生值日、大掃除、圖書館管理員、食堂幫廚、紀(jì)律監(jiān)督員等多種形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

（三）發(fā)揮社會(huì)在勞動(dòng)周教育中的支撐作用

社會(huì)各方面要為學(xué)生創(chuàng)造參與勞動(dòng)周體驗(yàn)的條件，在保障安全的前提下，適當(dāng)開放本單位勞動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)周體驗(yàn)提供保障條件，支持學(xué)生開展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)、志愿者服務(wù)、公益勞動(dòng)等。也可以通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)的方式，建立規(guī)章制度，明確社會(huì)機(jī)構(gòu)參與勞動(dòng)周實(shí)踐過(guò)程的權(quán)力和義務(wù)，保障社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠長(zhǎng)期參與勞動(dòng)周的實(shí)踐教育過(guò)程，調(diào)動(dòng)社會(huì)機(jī)構(gòu)主動(dòng)參與勞動(dòng)周實(shí)踐的熱情，鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)結(jié)合自身資源特點(diǎn)建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，支持勞動(dòng)周的有效實(shí)施。［3］