醫(yī)學(xué)院校貧困大學(xué)生成長訴求與就業(yè)力提升路徑探討

冉婷婷

摘要：諸多發(fā)展難點提醒大家：構(gòu)建從“助學(xué)金”到“助人為樂”的多方位貧困學(xué)生支持和管理體系，是當(dāng)今高校教學(xué)工作中重點研究的“民生工程”。合理緩解貧困學(xué)生的生存困境，完成高質(zhì)量的教育具有重要意義。地方政府、社會發(fā)展、高校及其貧困生自身需要綜合考慮當(dāng)前政策、文教、家庭、自身，詳細分析自身非理性貧困的根源，考慮貧困生自主發(fā)展趨勢。學(xué)生們。鼓勵和激發(fā)其各項工作能力的發(fā)展趨勢，從對生存的逐步深層次關(guān)懷到對職業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，滿足貧困學(xué)生綜合能力提升的發(fā)展需求，促進貧困學(xué)生的發(fā)展'就業(yè)技能與自身和諧發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;貧困大學(xué)生;成長訴求;就業(yè)力提升;路徑;

引言

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革創(chuàng)新的深入，特別是20世紀90年代至今，社會資源的分布、地區(qū)、地區(qū)的貧富差距、城鄉(xiāng)差距已經(jīng)成為一個突出的問題。新的趨勢，導(dǎo)致社會制度的轉(zhuǎn)變。城鎮(zhèn)二元結(jié)構(gòu)和貧富差距突出。作為這種結(jié)構(gòu)的一種預(yù)測，經(jīng)歷經(jīng)濟發(fā)展的高校的學(xué)生人數(shù)正在增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，現(xiàn)階段高校貧困生比例為20%，家庭貧困大學(xué)生比例為80%。這種情況在醫(yī)科大學(xué)更為突出。貧困生是一個非常龐大的人群，他們順利就業(yè)關(guān)乎平高校的穩(wěn)定發(fā)展和社會發(fā)展。相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，貧困學(xué)生在就業(yè)、學(xué)生就業(yè)、中后期發(fā)展趨勢等方面均略弱于國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展水平較好的學(xué)生。小編進一步調(diào)查分析了解到，雖然國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展是造成貧困學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵原因，但直接原因還是在于他們?nèi)狈W(xué)生就業(yè)能力。因此，提高貧困生專業(yè)核心能力早已成為大學(xué)生工作尤其是貧困生工作中亟待解決的重點研究課題。

1.高校貧困生的衍生性就業(yè)困難及成長訴求表現(xiàn)

1.1經(jīng)濟性困擾及受助依賴

貧困學(xué)生承受著不同層次的經(jīng)濟發(fā)展難題。按照經(jīng)濟發(fā)展標準，日常生活普遍困難。除了每年必須繳納的培訓(xùn)費外，剩下的大部分生活費只能滿足基本的生存需求。隨著社會發(fā)展和消費整體水平的提高，物價飛漲更加嚴重，校園內(nèi)各類通過考試資格證書的費用也是一大筆。小編根據(jù)4月份針對畢業(yè)生就業(yè)準備的調(diào)查問卷了解到，現(xiàn)階段高校畢業(yè)生參加英語四級考試的平均消費為100元，而CET 6考試的平均消費為是200元?？荚嚕瑥膱竺?、購書到筆試、招聘面試、定期體檢，一整套流程周期長，資金投入大。這樣的事情常常讓貧困學(xué)生感到尷尬。學(xué)院和社會發(fā)展的幫助極大地緩解了他們的困境，但長期的貧困也導(dǎo)致他們的一些學(xué)生缺乏人格獨立，甚至造成一定程度的幫助和依賴心理狀態(tài)，傷害了他們的心靈，身體，還有身體。健康發(fā)展趨勢。

1.2貧困生的成長訴求

（1）封閉自我，人際交往障礙

在現(xiàn)代社會，與人相處的能力和與人相處的整體廣度和深度被認為是一個人綜合資源的關(guān)鍵體現(xiàn)。在學(xué)校生活中，學(xué)習(xí)如何解決人際交往也是大學(xué)生必不可少的能力。如今，由于高校積極正確的引導(dǎo)和輿論的積極導(dǎo)向，一些貧困學(xué)生不讀書，積極參加各種社團活動、團委、學(xué)校學(xué)生會、慈善慈善協(xié)會等組織，塑造鍛煉、施展才華就足夠了，但從全體人群的角度來看，貧困學(xué)生的整體日常生活是相對簡單和經(jīng)濟發(fā)展 自卑抑制了他與人相處的自覺性。對自己封閉，對自己的不足和別人的評論過于敏感。他不僅有融入人群的強烈愿望，而且在擔(dān)心與人相處和世故的心理因素下，不肯接受別人的憐憫和幫助，試圖掩飾貧窮和自己的真實想法，使人難以與人相處。進入崗位后，這種工作能力缺陷進一步損害了他的工作績效，往往會引發(fā)一系列心理健康問題。

（2）綜合素質(zhì)不健全，就業(yè)競爭力弱

當(dāng)今社會，用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，更看重綜合能力和工作能力。貧困學(xué)生大多來自于老少咸宜的農(nóng)村家庭，或者經(jīng)濟發(fā)展收益略低的城市家庭。中小學(xué)文化教育基本落后。他們的語言表達能力、自學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、協(xié)調(diào)性、實踐活動的自主創(chuàng)新能力較弱。進入高校后，由于經(jīng)濟發(fā)展不暢的危害已經(jīng)存在，為了更好地解決這種情況，他們大多在學(xué)期內(nèi)參加勤工儉學(xué)或在校外打工。沒有活力和時間增加學(xué)校學(xué)生社會群體，也沒有靈活利用院校服務(wù)平臺鍛煉和提高我的綜合能力。因此，在人際交往、語言表達能力、現(xiàn)代禮儀、自我營銷推廣、機構(gòu)管理能力等方面相對比較。缺乏性。而這種資質(zhì)，正是大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具備的;缺乏技術(shù)專業(yè)實踐活動和社會發(fā)展實習(xí)也是他們在求職時競爭能力處于劣勢的原因。

（3）社會資源匱乏增加就業(yè)困難

一些經(jīng)濟條件差、人際關(guān)系薄弱、個人修養(yǎng)較差的貧困生，就業(yè)信息來源相對有限，尤其是在基于平等原則的就業(yè)制度不完善的今天。許多學(xué)生的就業(yè)堡壘已經(jīng)在無形中升起。學(xué)生就業(yè)通過率受到限制。

（4）不能正確面對就業(yè)競爭

學(xué)習(xí)成績一般，綜合能力低下，不自信，自閉，導(dǎo)致求職全過程心理狀態(tài)出現(xiàn)偏差;由于盲目比較，培養(yǎng)享樂主義和功利主義觀念，學(xué)生越來越盲目跟風(fēng)，在整個就業(yè)過程中渴望成功;過分夸大就業(yè)制度的不完善來掩蓋自己的不足，導(dǎo)致他們的職業(yè)道路越來越不理想。

（5）缺乏職業(yè)規(guī)劃能力，職業(yè)目標模糊

首先，貧困學(xué)生大多來自農(nóng)村和城市家庭。進入學(xué)校后，高校和社會發(fā)展關(guān)注其經(jīng)濟發(fā)展困難，卻忽視了其“量身定制”和人性化的定位。職業(yè)生涯規(guī)劃的具體指導(dǎo)導(dǎo)致部分貧困學(xué)生缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本概念。職業(yè)發(fā)展目標雜亂無章。在大學(xué)的歲月里，人們感到困惑和癡迷。大學(xué)畢業(yè)后，他們拒絕回鄉(xiāng)。他們沒有建立精確的定位和位置。位置混亂，四處晃動。其次，大城市貧困學(xué)生家庭的主要成員或幾代農(nóng)民或下崗工人的受教育程度可能較低。在申請高考時，往往無法客觀分析。他們只是跟風(fēng)或盲目跟風(fēng)。聽從別人的建議，不要結(jié)合學(xué)生自己的情況。

2.提升醫(yī)學(xué)貧困生就業(yè)力途徑

2.1加強能力培養(yǎng)，提高貧困生綜合素質(zhì)

法國教育家佩斯特·白謙認為：要真正解決貧困，除非每個人都能更廣泛地相信它——所以貧困中隱藏著許多工作能力。這種工作能力明白這些。如何用好他們是不竭的財富” 一、提高素養(yǎng)塑造，即“授之以漁”的工作能力。切實探索如何塑造貧困學(xué)生基本的民主自力更生工作能力，團委、協(xié)會等校園內(nèi)部組織搭建實踐活動服務(wù)平臺，讓貧困學(xué)生參與活動，提高協(xié)調(diào)工作、語言表達、社會交往和自主創(chuàng)新能力;教務(wù)管理和就業(yè)指導(dǎo)單位大力開展基礎(chǔ)建設(shè)貧困大學(xué)生和勤工助學(xué)實習(xí)產(chǎn)業(yè)基地，研究資助、管理資助、班級資助等制度，在參與實習(xí)和大學(xué)工作的同時，逐步積累職業(yè)素質(zhì)和技能，進而實現(xiàn)全面能力的提升。

2.2培養(yǎng)良好擇業(yè)心態(tài)，提高情緒調(diào)整能力

從某種意義上說，市場競爭就業(yè)也是個人心理素質(zhì)的碰撞。在就業(yè)的整個過程中，大學(xué)生應(yīng)對各種工作壓力，很容易出現(xiàn)心態(tài)不佳甚至心理問題。對于就業(yè)競爭力相對處于劣勢的貧困學(xué)生來說尤其如此。他們具有認清現(xiàn)實、不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)的良好心態(tài)。很重要。當(dāng)負面情緒發(fā)生時，必須有能力自動控制和調(diào)整自己的工作，不得敵視社會發(fā)展，自我毀滅、任性、墮落。優(yōu)秀的心態(tài)調(diào)整工作能力也是一個人成功的必備素質(zhì)。

2.3培養(yǎng)團隊合作精神，樹立誠信意識

現(xiàn)代社會不明白團結(jié)一致的人是站不住腳的。在校大學(xué)生要塑造協(xié)作理念，貧困生要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，收集區(qū)域行業(yè)動態(tài)，團結(jié)互助，資源共享，實現(xiàn)互利共贏;誠實守信求職，誠實守信，塑造健全人格，學(xué)習(xí)在團隊中以自身魅力贏得大家接納和賞識。

3.結(jié)束語

綜上所述，解決醫(yī)學(xué)院校貧困生的發(fā)展需求，進一步提高其就業(yè)競爭力，政府部門、社會發(fā)展、高校和貧困生自身必須共同探索和應(yīng)對就業(yè)競爭。的貧困學(xué)生。一個較弱的問題。不僅有利于全社會和諧穩(wěn)定發(fā)展，也為需要貧困學(xué)生正確對待綜合能力、進一步提升專業(yè)能力提供了很好的指導(dǎo)和啟發(fā)。有利于醫(yī)學(xué)院校貧困生就業(yè)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻

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