淺析高校就業(yè)指導(dǎo)部門在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面的作用

辛娉

摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)難這一問題引起了越來越多的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)能力如何將直接影響到其是否能夠正常就業(yè)。而高校就業(yè)指導(dǎo)部門作為負(fù)責(zé)管理全校畢業(yè)生就業(yè)工作的專門機(jī)構(gòu)，對于促進(jìn)大學(xué)生掌握求職技巧、提升大學(xué)生就業(yè)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)部門;提升就業(yè)能力;作用

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2020年12月1日，教育部、人力資源社會保障部在京召開2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議，會議指出，2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計(jì)909萬人，同比增加35萬，面臨的就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜。就業(yè)市場競爭激烈，大學(xué)生就業(yè)能力面臨新的挑戰(zhàn)。

二、相關(guān)概念和內(nèi)涵界定

大學(xué)生就業(yè)能力是個人素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，同時也是充分就業(yè)的有效保證。指能夠獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在就業(yè)之后能夠勝任本職工作的基本能力。通常就業(yè)能力是一個綜合性的概念，包含大學(xué)生專業(yè)職業(yè)規(guī)劃能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力和求職能力等。

高校就業(yè)指導(dǎo)部門是代表學(xué)校主管全校畢業(yè)生就業(yè)工作的專門機(jī)構(gòu)。主要負(fù)責(zé)落實(shí)國家基業(yè)方針政策、制定符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生實(shí)際就業(yè)工作實(shí)施方案、開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、收集發(fā)布就業(yè)信息、開拓就業(yè)市場、舉辦各類就業(yè)洽談會、組織畢業(yè)生離校教育及離校手續(xù)辦理等工作。在本次研究中，將著重突出就業(yè)指導(dǎo)部門對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀念以及求職技能等方面發(fā)揮的作用。

三、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃不明確

大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不夠深刻，并且學(xué)生對自身定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)也不清晰。盡管，多數(shù)高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但目前仍存在著一些問題，“講授方式比較單一、只為完成教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容仍未成體系等。多數(shù)課程仍以理論講授為主，對職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐指導(dǎo)仍顯不足，并且職業(yè)生涯規(guī)劃往往只停留在理論層面，不具個別化的原則，并沒有和每位大學(xué)生實(shí)際結(jié)合，很難達(dá)到預(yù)期結(jié)果。

（二）專業(yè)技能欠缺

很多大學(xué)生對自己未來發(fā)展并沒有一個清晰的定位，上課渾水摸魚、得過且過，期末考試也屬于臨時突擊狀態(tài)，專業(yè)知識掌握的并不是很好。現(xiàn)如今，隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)分工變得越來越細(xì)，與此同時大學(xué)生的專業(yè)和學(xué)科被不斷細(xì)分。企業(yè)對人才的需求不再限定在某一專業(yè)，更傾向于與一些交叉學(xué)科復(fù)合型人才，而很多大學(xué)生缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能，難以滿足就業(yè)市場的需求。

（三）實(shí)踐能力缺乏

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往比較重視為學(xué)生提供就業(yè)相關(guān)的信息，忽略對于學(xué)生的實(shí)踐能力的考察，只關(guān)注到了企業(yè)工作的求職消息，一味地向?qū)W生推送信息，并沒有對學(xué)生本身進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教育。況且，一些專業(yè)并不要求學(xué)生進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)到的理論知識就無法得到實(shí)踐與應(yīng)用，也不能對所學(xué)知識進(jìn)行很好的理解消化，因此，學(xué)生也很難形成優(yōu)秀的就業(yè)能力，無法全面提升自身的綜合素質(zhì)。

（四）課程設(shè)置與市場需求不匹配

一些學(xué)校課程設(shè)計(jì)的或過于冗雜或及偏離專業(yè)性，及其不符合市場需要及專業(yè)定位，有時候?qū)I(yè)本身的存在也具有爭議性。在這樣的情況下，不僅造成師資力量的浪費(fèi)，更讓學(xué)生的能力得不到發(fā)展，時間精力也付諸東流，所學(xué)知識不是市場所需要的便不能很好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

四、高校就業(yè)指導(dǎo)部門在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面的作用

（一）完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)自我評估，引導(dǎo)學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制中核心的內(nèi)容就是幫助學(xué)生做好職業(yè)涯規(guī)劃，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和自身意愿，提前對各中人生規(guī)劃有一定的理解，高校的教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該根據(jù)這樣的情形來設(shè)置，將教學(xué)以及職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)融合，在日常課程中逐步完善大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。學(xué)生在認(rèn)識職業(yè)生涯時，首先需要了解當(dāng)前就業(yè)局勢，當(dāng)前的就業(yè)競爭是非常激烈的，大學(xué)生的生活中應(yīng)該具備危機(jī)意識，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行知識的補(bǔ)充和技能的強(qiáng)化，使得大學(xué)生的生活不再完全與社會脫軌。期間教師需要從思想、心理上幫助學(xué)生進(jìn)行提升，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐漸肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識自己的不足，這個過程可以將職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行成長階段的劃分，不同成長階段給予不同重點(diǎn)傳授，使得學(xué)生對職業(yè)生涯有相對比較清晰的認(rèn)識。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分高校沒有重視就業(yè)指導(dǎo)課程，使得學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)出明顯的無序和盲性。所以高校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)性質(zhì)，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，使得學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)出高效性和有序性。具體來說，需要完善就業(yè)信息的搜集制度，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠了解崗位的實(shí)際情況;可在精細(xì)化的測量下對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)建議，根據(jù)學(xué)生的綜合潛能進(jìn)行客觀認(rèn)識，鼓勵學(xué)生針對性學(xué)習(xí);需要幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀念，從自身出發(fā)，以自我認(rèn)知作為切入點(diǎn)，樹立正確的擇業(yè)觀，幫助確定職業(yè)目標(biāo)，減少學(xué)生盲目就業(yè)的情形。

（二）高校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)機(jī)制改革，提升大學(xué)生就業(yè)能力。

高校作為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的主體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)能力，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升大學(xué)生就業(yè)能力。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。高校應(yīng)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念，建立全程性大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，圍繞職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點(diǎn)，實(shí)施全程化職業(yè)指導(dǎo)，全面增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場競爭力。二是調(diào)整優(yōu)化各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，提升大學(xué)生的專業(yè)能力。高校各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)校的辦學(xué)定位，加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)能力適應(yīng)性的培養(yǎng)。在制定和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，各專業(yè)要基于大眾化教育背景下社會和學(xué)生對教育的多樣化需求，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，著力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、以能力培養(yǎng)為核心、模塊化的課程體系。三是改革教學(xué)方法，提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。高校教學(xué)方法的改革，要從注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，形成師生關(guān)系民主平等的教學(xué)方法;要從激勵機(jī)制入手，鼓勵教師開展教學(xué)方法改革，充分調(diào)動其積極性;要積極創(chuàng)造條件，方便、高效地服務(wù)于教學(xué)方法改革;對教學(xué)方法改革的效果評價要做到客觀、公平、公正、科學(xué)評估。四是開展多樣化的實(shí)踐活動，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開多樣化的實(shí)踐活動環(huán)境，高?？梢詣?chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境、模擬環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境、課外活動環(huán)境等多樣化實(shí)踐活動，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

總之，在對大學(xué)生就業(yè)能力提升的過程中，要十分注重發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)部門的作用，從一開始的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)再到后面信息搜捕、自我評估及求職技巧等方面的指導(dǎo)，都要盡最大可能的發(fā)揮其作用，以便于幫助大學(xué)生很好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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