幼兒美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)

侯含穎

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)修養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)重要組成部分，尤其是幼兒教育階段，美術(shù)教育是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對于幼兒啟蒙教育有著十分積極的作用。課程改革深入的過程中對教學(xué)提出了許多新的要求，也為教學(xué)發(fā)展帶來新的機遇，在美術(shù)教學(xué)實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性就是其具體表現(xiàn)，而且這一教學(xué)現(xiàn)狀受到高度重視。本文主要是對幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用，對幼兒全面發(fā)展起到積極的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)教育;創(chuàng)造性;素質(zhì)教育

美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，是孩子手、眼、腦共同參與的活動，對于幼兒身心發(fā)展有著十分重要的作用。就目前美術(shù)教學(xué) 來看，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)受到密切關(guān)注，新的教學(xué)要求給傳統(tǒng)教學(xué)造成了較大的沖擊，在此背景下，教學(xué)過程中存在一些問題，這些問題的存在阻礙了幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，使得學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)效率不高。這就需要我們對教學(xué)現(xiàn)狀進行全面分析，找到解決問題的策略，實現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造性，為幼兒全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性背景分析

幼兒美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)是教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，是多個方面因素綜合作用的結(jié)果，幼兒美術(shù)教學(xué)在新時期發(fā)展迎來新的契機，具體的表現(xiàn)在：

（1）素質(zhì)教育受到重視。

隨著新時期教學(xué)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育受到高度重視，而且已經(jīng)成為教學(xué)的主要發(fā)展趨勢之一。美術(shù)修養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)的重要組成內(nèi)容，在實踐中受到高度重視，尤其是在幼兒階段，孩子對于世界的認識充滿好奇，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)正當(dāng)時，而注重創(chuàng)造性培養(yǎng)，更是對幼兒日后發(fā)展有著積極作用。

（2）課程改革的要求。

美術(shù)教學(xué)在課程改革的過程中迎來新的發(fā)展機遇，新教學(xué)理念的出現(xiàn)和應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊，為教學(xué)帶來新的精神面貌，幼兒學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)，參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到激發(fā)。同時也對教學(xué)實踐提出了新的要求，其中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性就是其具體表現(xiàn)。

2、幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒美術(shù)教學(xué)在新時期的發(fā)展雖然說迎來新的機遇，但是就整個教學(xué)實踐來看仍然存在一些問題，阻礙著整個教學(xué)實踐的發(fā)展，在分析之后主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）傳統(tǒng)教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。

在新時期教學(xué)發(fā)展的過程中傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然發(fā)揮著影響，就幼兒園美術(shù)教學(xué)也是如此，比如說幼兒教師盲目的沿用游戲式教學(xué)模式，使得教學(xué)中新的教學(xué)理念和方法得不到應(yīng)有的應(yīng)用，教學(xué)氛圍沒有得到根本轉(zhuǎn)變，幼兒參與美術(shù)教學(xué)的積極性和主動性比較差，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升任重道遠。

（2）幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施欠完善。

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，其對于教學(xué)設(shè)施的要求比較高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的過程中，更是需要完善的教學(xué)設(shè)備作為支撐，比如說對美術(shù)繪畫的模型進行補充和更新等等，但是目前幼兒園美術(shù)教學(xué)對于基礎(chǔ)設(shè)施的配備沒有得到應(yīng)有的要求，美術(shù)教學(xué)對幼兒的吸引力不足。

（3）幼兒教師綜合素質(zhì)需提升。

教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，尤其是學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面教師更是十分關(guān)鍵。但是在實踐中幼兒教師綜合素質(zhì)與實踐要求不相符合，在學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面的引導(dǎo)不到位，甚至有的幼兒教師根本不重視幼兒發(fā)散性思維模式的培養(yǎng)，對于新的教學(xué)理念和方法理解應(yīng)用存在問題，使得美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性培養(yǎng)效率比較低。

3、幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的意義

幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性的培養(yǎng)是教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，我對其意義作如下介紹：

（1）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性的培養(yǎng)是一種新的教學(xué)理念，其在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與美術(shù)教學(xué)發(fā)展不謀而合，尤其是在幼兒美術(shù)教學(xué)發(fā)展的過程中，幫助孩子從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，打破傳統(tǒng)的美術(shù)思維束縛，尊重幼兒的思維方式以及認知規(guī)律，從而提升幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。

（2）有利于推動美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型。

幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性的培養(yǎng)是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破和創(chuàng)新，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得美術(shù)教學(xué)的方式在一定程度上得到根本性的轉(zhuǎn)變。幼兒在課堂教學(xué)中思維的活躍性得到尊重，面對同一個模型，幼兒可以根據(jù)不同的角度，不同的想象力對其進行不同的創(chuàng)造，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍，在一定程度上推動美術(shù)教學(xué)開始轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（3）有利于提升教師綜合素質(zhì)。

幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性的培養(yǎng)是教學(xué)發(fā)展的新現(xiàn)象，對教學(xué)參與者提出了新的要求，尤其是教師，面對新的教學(xué)實踐需要教師不斷的進行革新，不斷參與學(xué)習(xí)，提高個人專業(yè)素質(zhì)，為美術(shù)教學(xué)奉獻自己的力量。而且要不斷的提升個人綜合素質(zhì)，全面學(xué)習(xí)，多方面涉獵知識，更好的適應(yīng)新的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，提升學(xué)生創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性的策略

創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)習(xí)的必備條件，在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中要將這一理念潛移默化的滲透其中，讓幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升自身創(chuàng)造性，實現(xiàn)個人全面發(fā)展，我認為可以從以下幾個方面入手：

（1）加強宣傳教育，掃清思想阻礙。

幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性的培養(yǎng)，要從思想入手，對創(chuàng)造性培養(yǎng)的必要性和重要性進行全面的介紹，使得教學(xué)相關(guān)人員可以從思想上提高重視程度，減少傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙。同時要在宣傳的過程中使幼兒教師從思想上認識到這一趨勢不可逆轉(zhuǎn)，端正教學(xué)思想，尊重幼兒思維方式，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造性。

（2）提高重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)施。

幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性培養(yǎng)需要完善的物質(zhì)基礎(chǔ)作為保障，幼兒園在美術(shù)教學(xué)的過程中要注意基礎(chǔ)設(shè)施的更新和補充，尤其是教師要積極向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)反映情況，將幼兒美術(shù)需求轉(zhuǎn)達給相關(guān)負責(zé)人，使得幼兒園負責(zé)人提高重視程度，對美術(shù)教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施進行及時的完善，豐富幼兒教師教學(xué)手段，為提升幼兒美術(shù)創(chuàng)造性打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）加強人才引進，提升綜合素質(zhì)。

新的教學(xué)實踐對幼兒教師提出了新的要求，面對新的形勢，要積極主動的進行人才引進，招聘具備美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀需要的專業(yè)幼兒教師。同時要對幼兒園幼兒教師進行定期的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，不斷提升幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，為幼兒美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展提供智力支持。此外幼兒教師要積極主動的參與學(xué)習(xí)，不斷提升個人綜合素質(zhì)，更好的滿足教學(xué)實踐發(fā)展的需求，為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性提供正確的方向保證。

（4）更新教學(xué)方法，保證教學(xué)效率。

美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性的培養(yǎng)要不斷的更新教學(xué)方法，尤其是在課程改革的過程中，更是要在其中汲取營養(yǎng)，使用新的教學(xué)理念，比如說合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提升幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，使其與新的教學(xué)理念有機結(jié)合起來，比如說將體驗式教學(xué)法和游戲式教學(xué)法結(jié)合起來，以游戲的方式讓學(xué)生進行體驗，感受到美術(shù)的魅力所在，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維模式，提高創(chuàng)造性，保證教學(xué)效率。

5、結(jié) 語

藝術(shù)教學(xué)在新時期受到高度重視，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，從傳統(tǒng)教學(xué)觀念來看，教師是傳授知識的重要參與者，是學(xué)生知識的主要來源，但是美術(shù)教學(xué)并不完全是這樣，它需要教師的引導(dǎo)，但是也需要學(xué)生自由創(chuàng)作，因此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動幼兒積極性和主動性，為幼兒日后養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法有著十分積極的作用。