中職電氣自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐研究

李永輝

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步人才需求日益增加，給教學(xué)事業(yè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)，是為企業(yè)提供一線技術(shù)人員的主要場(chǎng)所，更需要緊跟時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與變革。而現(xiàn)代學(xué)徒制模式，是一種高效的、優(yōu)質(zhì)的模式，因此就可以廣泛應(yīng)用在中職教學(xué)中，來提高人才培育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;電氣自動(dòng)化; 現(xiàn)代學(xué)徒制

1、企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（1）電氣自動(dòng)化專業(yè)新型學(xué)徒的培養(yǎng)模式企業(yè)方面，可結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，自主選擇、確定自身需要的培養(yǎng)對(duì)象。合理開展“企校雙制、工學(xué)一體”的學(xué)徒培養(yǎng)模式?！捌笮ｋp制、工學(xué)一體”就是企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展育人行動(dòng)，采取企校聯(lián)合，雙師帶徒，工學(xué)交替同時(shí)開展的一種人才共同培養(yǎng)方式。（2）電氣自動(dòng)化專業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)的主體職責(zé)。作為一名電氣自動(dòng)化專業(yè)的新型學(xué)徒，掌握好本專業(yè)的技術(shù)技能尤為重要。因此，在電氣自動(dòng)化專業(yè)新型學(xué)徒的培養(yǎng)過程中，企業(yè)承擔(dān)了巨大的責(zé)任。企業(yè)在開展對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)工作之前，要與學(xué)徒，即學(xué)生簽訂培養(yǎng)協(xié)議。在協(xié)議中要明確學(xué)徒的培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式等相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)徒在參與生產(chǎn)實(shí)踐的同時(shí)，也能夠參與到系統(tǒng)的、有針對(duì)性的專業(yè)技能訓(xùn)練中去。

2、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)研究探索

2.1確定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的培養(yǎng)目標(biāo)必須根據(jù)學(xué)校所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相關(guān)企事業(yè)單位需求，為之量身定做電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才，即以適應(yīng)安裝、調(diào)試、維護(hù)、生產(chǎn)和管理第一線所需要，掌握現(xiàn)代電氣工程技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)，具備自動(dòng)化領(lǐng)域的核心技能，具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)的，具備一定的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)在細(xì)節(jié)的描述上根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，分為應(yīng)知方面達(dá)成度、應(yīng)會(huì)方面達(dá)成度和素養(yǎng)達(dá)成度三部分。對(duì)于本專業(yè)來說，從適應(yīng)電工新崗位資格證書的要求出發(fā)，人才培養(yǎng)定位為：成為能熟練應(yīng)用各種新型電氣儀表來對(duì)智能電氣控制設(shè)備進(jìn)行故障檢修、熟練應(yīng)用各種新型自動(dòng)化產(chǎn)品來對(duì)智能控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與編程的高技能人才。

2.2加強(qiáng)校企合作

首先，中職院校，要與當(dāng)期的企業(yè)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同培訓(xùn)。既學(xué)生步入院校學(xué)習(xí)，就如同步入企業(yè)成為學(xué)徒。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，獲取資格證書之后，就可以正式到企業(yè)參加工作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與工作的無縫銜接。雙方在合作之后，還要明確權(quán)責(zé)，相互協(xié)調(diào)，共同展開教學(xué)培訓(xùn)工作。其次，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等制定中，必須由雙方共同參與。通過深入的調(diào)研分析，然后整理資料，根據(jù)多個(gè)企業(yè)的需求，來設(shè)置專業(yè)課程，調(diào)整教學(xué)模式。雙方還要共同提供人力、物力、財(cái)力，從招生直到招工，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)與配合，才能保障人才質(zhì)量。整個(gè)專業(yè)教學(xué)，還需要做到專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，才能提高學(xué)生的整體質(zhì)量。最后，雙師型師資隊(duì)伍，是現(xiàn)代學(xué)徒制模式構(gòu)建的主要保障。中職院校，要選派專業(yè)、資深的教師;合作企業(yè)，要選派經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷資深的技術(shù)人員，來共同擔(dān)任培育工作。在整個(gè)教學(xué)期間，要相互配合，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。企業(yè)師傅，要通過企業(yè)文化的熏陶、工作崗位的介紹，來引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與實(shí)踐操作。院校教師，要通過理論教學(xué)，將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。最終由雙方共同合作，來展開實(shí)訓(xùn)實(shí)踐培訓(xùn)，幫助學(xué)生解決困惑，豐富經(jīng)驗(yàn)與技能，提高綜合素質(zhì)。

2.3構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用機(jī)制

健全和完善的現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用機(jī)制，對(duì)于促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)更有效的應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制具有很強(qiáng)的保障作用。這就需要職業(yè)學(xué)校要著眼于構(gòu)建科學(xué)、高效、全面的現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)徒制在“產(chǎn)教融合”方面的積極作用，不斷創(chuàng)新與企業(yè)的合作機(jī)制。比如在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，除了要將企業(yè)師傅作為重要的教育資源之外，還要將合作企業(yè)作為學(xué)生未來就業(yè)的“主渠道”，這就需要根據(jù)企業(yè)的需求有針對(duì)性的培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才，同時(shí)也可以通過“訂單式”模式，根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求以及未來發(fā)展需要，有針對(duì)性的開設(shè)課程，努力形成更具有市場(chǎng)導(dǎo)向、企業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系。要著眼于打造“雙師型”電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師，切實(shí)加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，同時(shí)也要發(fā)揮企創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維。另外，在教學(xué)的過程中教師還需要間歇性提出一些以“為什么”開頭的問題來啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，在學(xué)生回答不正確的時(shí)候教師需要立即追問學(xué)生：“你是怎么想到的？”通過糾正和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維來更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4科學(xué)改革教學(xué)組織，創(chuàng)新學(xué)生管理模式

中職院校應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式時(shí)，需對(duì)原有的教學(xué)組織進(jìn)行科學(xué)改革，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的管理模式，整合企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)的全程參與管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供長(zhǎng)期、穩(wěn)定的企業(yè)支撐。企業(yè)全面參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系構(gòu)建、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生管理等全過程。依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才的要求與目標(biāo)，重新安排技能實(shí)踐、選修課程、必修課程、文化課程等的課時(shí)，分配好比例，盡可能推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展，使其在文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐等方面得以均衡進(jìn)步，滿足將來就業(yè)的職業(yè)技能與素養(yǎng)需求。而且中職學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)學(xué)習(xí)過程中是面向多元方向發(fā)展的，應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的專業(yè)技能、職業(yè)修養(yǎng)，及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的意識(shí)形態(tài)，從而不斷豐富與完善自身各個(gè)方面的能力。同時(shí)，中職學(xué)校需堅(jiān)持“以生為本”的教育原則，明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)規(guī)劃，中職學(xué)生的個(gè)性需求與共性特點(diǎn)，選擇合理的教育模式與教學(xué)組織形式，發(fā)揮校企的合力作用，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏、深度融合，一起將他們培養(yǎng)成專業(yè)技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。那么中職學(xué)校在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)共同制定培養(yǎng)人才的計(jì)劃與方案，明確所授知識(shí)內(nèi)容與工作崗位之間的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系，真正做到學(xué)有所用。而且中職學(xué)校與企業(yè)在合作中培養(yǎng)人才時(shí)，雙方的義務(wù)與責(zé)任要有明確規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建一套可行的、科學(xué)的現(xiàn)代化學(xué)徒制人才培養(yǎng)與管理體系，推動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共同發(fā)展。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制工作的不斷推進(jìn)，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程體系、課程內(nèi)容等各個(gè)方面，引入行業(yè)企業(yè)全方位、全過程參與，形成了“工學(xué)交替，能力導(dǎo)向、校企共育”的人才培養(yǎng)模式。通過這種現(xiàn)代學(xué)徒制模式，我院培養(yǎng)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)技能水平和職業(yè)綜合素質(zhì)不斷提高，實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)習(xí)與企業(yè)輪崗的工學(xué)交替常態(tài)化、深度化，贏得了師生和企業(yè)的廣泛好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

[1]梅遠(yuǎn)紅.基于技能大賽的中職測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].試題與研究，2019（29）：11.

[2]許紅娟，田淑娟，楊婧.現(xiàn)代學(xué)徒制在高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用研究[J].才智，2020，（6）：138.

朝陽市技師學(xué)院 遼寧朝陽 122000