高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的問題分析

摘要：高中體育一直是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教師忽視的學(xué)科之一，面對“新課標(biāo)”提出的相關(guān)要求，需要進(jìn)行更加細(xì)致化的教學(xué)。體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，可以使得教師在日常教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，逐漸鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣可以使得學(xué)生在體育教學(xué)過程中，掌握更多的專業(yè)化知識。教師進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)改革，針對于以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，尋找出更加適合教師以及學(xué)生進(jìn)行共同配合的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中體育;專項(xiàng)化教學(xué)改革;問題分析;

引言：

體育教師進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)改革，需要在改革前期，清楚自身學(xué)科的性質(zhì)，以及在后續(xù)的教學(xué)過程中，需要進(jìn)行改進(jìn)的思路。在充分了解自身學(xué)科需要進(jìn)行改革的內(nèi)容后，針對于“新課標(biāo)”提出的相關(guān)要求，將教學(xué)理論與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，以免在教學(xué)過程中，無法針對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加專業(yè)化的教學(xué)。教師也可以詢問學(xué)生意見，尋找雙方更加感興趣的教學(xué)方式，活躍教學(xué)氛圍。

一、針對于現(xiàn)如今的高中體育教學(xué)弊端進(jìn)行分析

傳統(tǒng)的教學(xué)思想導(dǎo)致很多學(xué)校只注重對學(xué)生知識的教育，特別是在高中時期大部分學(xué)校常常會不合理的將高中體育課進(jìn)行刪減，傳統(tǒng)的教育思想單純的認(rèn)為高中生只有將高考學(xué)科的成績提高上去才是硬道理。并且大部分高中體育教師的責(zé)任感也不強(qiáng)烈，就比如在體育課中很多體育教師只是簡單讓學(xué)生跑跑步、跳跳繩其他的體育活動幾乎就是沒有。傳統(tǒng)的教育體制只承認(rèn)高考學(xué)科的教育改革，對于學(xué)生的健康教育、德育教育等方面的改革提案很多只是體現(xiàn)于形式而實(shí)際并不認(rèn)真落實(shí)。如果高中體育教師不能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)想法進(jìn)行改革就很容易導(dǎo)致學(xué)生在日后的生活中沒有體育熱情，嚴(yán)重還有可能導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)的極限降低并引起一些疾病的發(fā)生[1]。

因各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件有所差異，所以導(dǎo)致各個學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)器材完善方面存在很大的問題和漏洞。這其中還包括教育部門、政府部門對高中體育教育資金投入不夠充足，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示同一地區(qū)的不同高中的體育器材完善情況都有極大的差異，并且還有些學(xué)校的體育器材存在很大的安全隱患，就比如單雙杠的年久失修、未鋪設(shè)塑膠跑道以及沒有完善的體育器械器材。這都是高中體育教學(xué)中存在的問題，如果不能夠有效的保證高中體育教學(xué)的體育器械器材就無法進(jìn)行高效的體育教學(xué)。體育教學(xué)不能只靠體育知識的講解，知識的實(shí)踐要比知識的講解作用更大[2]。

高中體育教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)要求過于傳統(tǒng)，體育教師不能只要求學(xué)生根據(jù)教科書要求來進(jìn)行機(jī)械的體育鍛煉和體育測試，如果只是這樣無限循環(huán)的話很有可能導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重厭煩體育學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師可以采取新的教學(xué)方式，逐步鍛煉學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的接受能力?？梢栽谛聦W(xué)期初期，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些體育學(xué)習(xí)視頻，以及體育電影，使得學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生的知識接受程度，在日后的教學(xué)過程中，也能夠以積極的態(tài)度接受體育教學(xué)。教師也可以詢問學(xué)生意見，讓學(xué)生選擇自身更加感興趣的上課方式，將上課模式進(jìn)行融合，改變以往過于“死板”的教學(xué)模式。

二、如何科學(xué)的解決高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的問題

學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行更加高效化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定。這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。高中體育專項(xiàng)化教育改革要科學(xué)的提高高中體育教師和高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識，不僅要改變其傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和教學(xué)模式而且還要系統(tǒng)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課程安排情況進(jìn)行體育專項(xiàng)化教學(xué)。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)科能力，在進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)時盡量多選擇適合學(xué)生的體育運(yùn)動項(xiàng)目。體育教師應(yīng)合理的設(shè)置體育專項(xiàng)活動，在體育課堂上盡量做到知識與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，不只是讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的運(yùn)動技能更要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)技能以及為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

其次高中體育專項(xiàng)化教學(xué)要求教師明確專項(xiàng)化教學(xué)的實(shí)際目的和要求，不僅要將傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式進(jìn)行整改，同時還要提高教師的教學(xué)能力和自身素養(yǎng)。體育教師可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行更加針對性的教學(xué)調(diào)整。學(xué)校可以安排教師進(jìn)行定期的教學(xué)培訓(xùn)，使得教師清楚現(xiàn)如今體育教學(xué)的新型知識，更好的投入到日常的教學(xué)中。提高教師的教學(xué)能力不僅是保證高效的進(jìn)行體育教學(xué)而且還能夠確保教師在應(yīng)對體育專項(xiàng)化教學(xué)改革問題時能夠更加游刃有余。

教師可以在日常的教學(xué)過程中，為學(xué)生安排相應(yīng)的教學(xué)評價，這樣可以使得學(xué)生清楚自身的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。教師可以在體能訓(xùn)練的過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。同時，教師可以安排學(xué)生在各項(xiàng)運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生布置作業(yè)，下一次上課時，進(jìn)行成果檢驗(yàn)，這樣可以使得學(xué)生對于體育鍛煉的認(rèn)真度逐漸提高。更加有利于實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)方式，使得學(xué)生的體育能力得到加強(qiáng)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)更加高效化的教學(xué)目標(biāo)，方便于教師進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

體育教學(xué)專項(xiàng)化改革，不僅僅需要教師尋找更加新型的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為、追求高尚的體育品德，進(jìn)行更加細(xì)致化的教學(xué)，在日后的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)進(jìn)行更加專業(yè)化的訓(xùn)練，改變學(xué)生以往對于體育學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的逐漸提高。教師也可以在專項(xiàng)化教學(xué)改革的背景下，逐漸提高自身體育教學(xué)能力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，避免壓力化的教學(xué)模式。提高學(xué)生運(yùn)動能力，掌握基本的健康知識，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田來.上海市高中體育專項(xiàng)化課程改革成效、問題及推進(jìn)策略[J].體育教學(xué)，2019，39（10）：53-55.

[2]梁建峰，張寶華.高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革存在的障礙及策略研究[J].田徑，2019，000（008）：P.60-61.

作者簡介：

姓名：陸挺英，出生年月：1978年2月，性別：男，民族：漢，籍貫：上海，職稱：一級，學(xué)歷：本科，研究方向：高級，單位信息：上海市三林中學(xué)，所在省市 ： 上海市浦東新區(qū)，郵編 ： 200124，郵寄地址：上海市浦東新區(qū)三林路658號上海市三林中學(xué)，收件人姓名：陸挺英，聯(lián)系電話：18030877054

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