農(nóng)村小學(xué)班級合唱訓(xùn)練方法探究

摘要：合唱是音樂的其中一種表現(xiàn)形式，是歌唱教學(xué)的一個(gè)重要部分。它需要團(tuán)隊(duì)合作，共同完成。對聲音、樂感、節(jié)奏的要求更高，需要孩子們有更高的藝術(shù)修養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生音樂基礎(chǔ)比較薄弱，合唱水平偏低。因此，從班級合唱訓(xùn)練入手，在教學(xué)中滲透合唱知識，有利于提升學(xué)生的合唱水平，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班級合唱;訓(xùn)練;學(xué)生

前言：受到國外文化的熏陶，近年來，中國的合唱水平不斷提高，大家越來越重視合唱訓(xùn)練。我區(qū)近年來的合唱水平也不斷地提高，很多學(xué)校組隊(duì)參加市級的合唱比賽都能獲得優(yōu)異的成績。但這緊緊是局限于生源、條件較好的學(xué)校，一般臨時(shí)組隊(duì)的農(nóng)村學(xué)校想要做到信手拈來是一件非常困難的事情。在農(nóng)村，家長的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)觀念比較薄弱，大多數(shù)家庭還是較為重視語數(shù)英三科教學(xué)，離開了家長的支持，要想組建合唱隊(duì)就更加難上加難。這個(gè)時(shí)候，班級合唱教學(xué)就能發(fā)揮它的強(qiáng)大作用。班級合唱不存在合唱團(tuán)中的選人用人問題，也不會排練非常有難度的曲目，相對于學(xué)校合唱團(tuán)來說它各方面的要求都沒有那么挑剔。我們通過日常教學(xué)，在課堂中加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，從學(xué)生的氣息、咬字、發(fā)聲方法、音準(zhǔn)等音樂技能入手，結(jié)合教材歌曲，從易到難逐步提升難度，提高學(xué)生的合唱水平，為合唱團(tuán)提供人才保障。加強(qiáng)班級合唱的訓(xùn)練為農(nóng)村學(xué)校解決合唱難題開辟了一條光明大道。那么，如何加強(qiáng)班級合唱訓(xùn)練呢？下面我們就這個(gè)問題進(jìn)行探討。

一、依托教材歌曲

合唱選曲是一門極具技巧的學(xué)問。曲目的選擇會直接影響合唱的效果。小學(xué)生天生有著天籟般的聲音，沒有經(jīng)過變聲期的他們聲音清脆、稚嫩。如果盲目選曲合唱曲，有可能在訓(xùn)練過程中損壞孩子們的聲音，過于難演繹的歌曲，會增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。而且額外選擇課外歌曲也不利于按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度。班級合唱選擇曲目是首先要遵循“大眾化”的原則，因?yàn)樗嫦虻膶ο蟛皇莾?yōu)等生。這個(gè)時(shí)候，教材歌曲就是一個(gè)很好的選擇。首先，教材歌曲是由專業(yè)的作曲家、音樂家和教育家組成編攥的，歌曲的編排符合不同年級的學(xué)生的特點(diǎn)，其難易程度更具科學(xué)性，更適合學(xué)生演唱。其次，結(jié)合教材歌曲開展班級合唱訓(xùn)練，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的。因此對于不是合唱專業(yè)出身的教師來說，班級合唱教學(xué)的選材建議從教材歌曲開始。比如：花城版二年級教材中的《恰利利恰利》，結(jié)尾部分就有一句二聲部合唱，教師可以抓住這一教學(xué)難點(diǎn)展開合唱教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知輪唱的樂趣。還有《快樂的啰嗦》一課，編者選取耳熟能詳?shù)闹黝}旋律進(jìn)行二聲部訓(xùn)練，既加強(qiáng)了八分節(jié)奏、四分節(jié)奏的學(xué)習(xí)，又鞏固1、3、5、6四個(gè)音的音高概念。全曲既有趣又易掌握。還有《鳳陽花鼓》、《春天來了》等，也是非常適合課堂合唱訓(xùn)練的歌曲。教師可以根據(jù)自己所在區(qū)域用的教材，每個(gè)學(xué)期選曲一首合唱曲開展合唱訓(xùn)練。先幫助孩子們建立聲部合作的概念，再借助歌曲旋律，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏。從易到難，打好基礎(chǔ)，然后再結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，慎重選取其它書記里的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。科學(xué)地選取歌曲進(jìn)行訓(xùn)練，事半功倍，能大大地提升合唱訓(xùn)練的效果。

二、聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練

合唱是多人合作的一種歌唱藝術(shù)。想要將美妙的歌聲傳送給大家，那么歌唱者和指揮的心中對不同的作品的表現(xiàn)首先要有一桿秤，要平衡聲部之間的聲音，要懂得運(yùn)用發(fā)聲的技巧、規(guī)律，彼此相互協(xié)調(diào)，通過嗓音傳達(dá)美妙的聲音，達(dá)到規(guī)定的要求和音色的統(tǒng)一。在班級合唱訓(xùn)練中，我們必須解決學(xué)生的歌唱共性問題，才能提高學(xué)生的合唱水平。

1、歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練。

歌唱的狀態(tài)是合唱中的一個(gè)重要訓(xùn)練部分。在課堂教學(xué)中，我們要求學(xué)生做“上松下緊”，即繃緊腰部控制氣息，打開口腔控制聲音。一般來說，我們可以利用搬凳子、抬鋼琴等方法讓孩子們體會何為“緊”。相反，我們可以運(yùn)用聞花朵打開鼻腔頭腔找共鳴、打哈欠感受口腔共鳴、嘆氣體會胸腔共鳴等方法，讓孩子們感受何為“松”。很多老師在訓(xùn)練學(xué)生找歌唱感覺時(shí)，會要求學(xué)生要保持積極的面部狀態(tài)，把口腔、鼻腔、胸腔打開，但是這樣的描述有部分學(xué)生會直接把口腔過分打開，導(dǎo)致下巴下壓，夾緊聲帶，發(fā)出的聲音是尖銳而刺耳的。在課堂訓(xùn)練中，我們可以換一種說法，比如跟學(xué)生說要把后牙根往上抬，努力保持抬后牙根的狀態(tài)，也可以跟學(xué)生說要一直保持打哈欠的狀態(tài)。通過同的描述，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音仿佛是從頭頂穿出來一樣的感覺，胸口仿佛是輪船鳴笛一樣的共鳴震動。另外，學(xué)生歌唱時(shí)的心理狀態(tài)也會影響聲音的質(zhì)量。當(dāng)孩子們歌唱時(shí)保持積極興奮的狀態(tài)時(shí)，他們會產(chǎn)生歌唱的欲望，這個(gè)時(shí)候他們的腔體是主動張開的，有利于統(tǒng)一歌唱的位置。相反，當(dāng)孩子們產(chǎn)生消極的情緒時(shí)，他們的感官和發(fā)聲器官就會處于慵懶狀態(tài)，影響聲音的質(zhì)量。因此，在班級合唱訓(xùn)練中，教師根據(jù)不同孩子的接受能力，用孩子們聽得懂的語言引導(dǎo)學(xué)生感受歌唱的狀態(tài)，要激勵(lì)孩子們的自信心，讓孩子們時(shí)刻以飽滿的狀態(tài)去演繹每一首作品。

2、呼吸訓(xùn)練

呼吸是人與生俱來的技能。人在呼吸時(shí)，腰腹部位會顫動，當(dāng)你吸氣時(shí)，

會感覺腰腹部有膨脹感，呼氣時(shí)感覺會有壓迫感。在日常生活中，我們不會過分關(guān)注這種習(xí)慣性的呼吸規(guī)律，但它卻每時(shí)每刻都伴隨著我們。小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力相對比較薄，注意力集中時(shí)間短，腹部肌肉還沒有得到很好地鍛煉。在課堂上，如果過于重視理論講解，那么可能會起反作用。因此，在日常的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該多采用快吸慢呼的技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生體會歌唱中呼吸的規(guī)律。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生呼吸的狀態(tài)，比如在呼吸訓(xùn)練中讓學(xué)生感受腰部膨脹感，如果學(xué)生不能很好地把握吸氣的度，那么就會導(dǎo)致過分吸氣導(dǎo)致胸腔部位僵硬，下巴往下拉，這樣歌唱的聲音就會卡在喉嚨位置。還有在吐氣過程中，很多學(xué)生還沒有掌握慢吐的技巧，通常會一下子把氣吐出來，導(dǎo)致氣息不夠，高音上不去，低音又下不來，發(fā)出的聲音會發(fā)白。另外在日常訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該在實(shí)踐中滲透知識和方法，通過有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受歌唱中的呼吸。其中，比較常用的呼吸訓(xùn)練有：大小聲訓(xùn)練。通過創(chuàng)設(shè)北風(fēng)呼呼吹的情境，引導(dǎo)學(xué)生用“WU”加入漸強(qiáng)漸弱的力度模仿北風(fēng)的呼嘯聲，這個(gè)練習(xí)既能訓(xùn)練學(xué)生控制聲音的能力，同時(shí)也能加強(qiáng)呼吸訓(xùn)練。另外吹氣球訓(xùn)練也是比較常用的呼吸訓(xùn)練方法。通過假設(shè)，把自己看作是一個(gè)氣球，往里面充氣，然后發(fā)出“S”的聲音，感受一下氣球一點(diǎn)點(diǎn)漏氣的過程。學(xué)生在這樣有趣的教學(xué)活動中，學(xué)得既輕松，又能得到訓(xùn)練效果。

3、咬字吐字訓(xùn)練

咬字吐字是否規(guī)范，會直接影響著合唱的質(zhì)量。在農(nóng)村，學(xué)生說話是帶有地方口音的。我們學(xué)校很多的學(xué)生在“X”“S”和“C”“Z”的咬字發(fā)音上是問題最大的。比如“西瓜”，很多學(xué)生會念成“絲瓜”。還有后鼻音和“N”“L”，很多學(xué)生也會弄不懂兩個(gè)聲母的區(qū)別。字不正腔不圓，歸韻不統(tǒng)一，所以是很難做到音樂統(tǒng)一。在課堂合唱教學(xué)中，我們可以從簡單的單元音開始訓(xùn)練，用元音來代替漢字繁瑣的咬字發(fā)音。比如上三年級的《翠鳥咕咕》一課中，“翠”和“歌”字學(xué)生容易把字咬扁，造成捏著口腔唱。這時(shí)我們可以先選取元音“a”或者“U”來代替歌詞，在學(xué)生熟悉旋律，找到發(fā)聲位置后再唱歌詞。另外，在咬字的訓(xùn)練中，我們可以加入繞口令朗讀訓(xùn)練，通過比較近似、繞口的詞如：嘀哩嘀哩，嘩啦嘩啦，八百標(biāo)兵奔北坡等，讓學(xué)生快速連讀，訓(xùn)練學(xué)生的靈活性。還有，在咬字吐字訓(xùn)練中，我們還要注意學(xué)生“音頭”的處理。特別是在每一個(gè)句子開始的第一個(gè)字，一定要統(tǒng)一學(xué)生咬字的位置，發(fā)出的第一個(gè)字要圓潤、清晰。加強(qiáng)咬字吐字訓(xùn)練，有助于統(tǒng)一學(xué)生合唱的音色，增加作品的感染力。

三、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

音準(zhǔn)訓(xùn)練是農(nóng)村學(xué)校合唱訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，也是相對比較有難度的內(nèi)容之一。以我校學(xué)生為例，一年級能在聽辨中夠區(qū)分音的高低的只有50%左右的人，在歌唱中能夠基本按照音高準(zhǔn)確歌唱的每個(gè)班平均6個(gè)人左右。到了4年級，能視唱歌譜的人數(shù)每個(gè)班大概一半人左右。鑒于以上的數(shù)據(jù)，在課堂合唱教學(xué)和日常的歌唱訓(xùn)練中，是非常有必要加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練的。結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法，小學(xué)階段的課堂教學(xué)中我們可以從簡單的課堂問好歌入手，用最簡單的旋律，從單音開始訓(xùn)練學(xué)生的歌唱。然后每個(gè)學(xué)期增加一個(gè)音，將問好歌編創(chuàng)成一首簡單的合唱曲，逐漸增加難度。如：一年級第一學(xué)期用問好歌訓(xùn)練學(xué)生輕聲歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)概念。（師）。第二學(xué)期我們可以加入簡單的二聲部，訓(xùn)練學(xué)生1、3這個(gè)大三度音程的音準(zhǔn)：

到了二年級，我們還可以加進(jìn)“5”音進(jìn)去進(jìn)行三聲部合唱訓(xùn)練。另外，我們還可以在課堂中設(shè)計(jì)課前5分鐘練習(xí)，每天反復(fù)唱音階，然后再分聲部，進(jìn)行反向唱音階練習(xí)。如：

待學(xué)生的音色、音準(zhǔn)達(dá)到一定水平后，我們再進(jìn)行其它的音準(zhǔn)練習(xí)，幫助學(xué)生建立內(nèi)心聽覺，建立音高概念，提高學(xué)生的演唱能力和合唱水平。

總之，合唱訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性比較高的藝術(shù)，在農(nóng)村小學(xué)，必須利用好40分鐘的時(shí)間和班級合唱的特色，合理安排教學(xué)，通過不同的方法和實(shí)踐，提高學(xué)生的合唱水平。

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【3】黃陳婷.《小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略》.[J].《西部素質(zhì)教育》，2021年第8期;

作者簡介：姓名：簡捷娜，性別：女，民族：漢族 學(xué)歷：本科;職稱：中小學(xué)一級教師;研究方向：音樂;單位：廣州市從化區(qū)江埔街錦聯(lián)小學(xué)