分析5G云平臺(tái)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

鄭春銀

摘要：為促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)化效率，培養(yǎng)其成為推動(dòng)我國(guó)新時(shí)代新發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)人才。高校應(yīng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)不切時(shí)宜的教育舊思想，迎合時(shí)代發(fā)展浪潮革新教育新主張。深刻意識(shí)到當(dāng)今教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展進(jìn)程，純屬掌握5G云平臺(tái)的多元性輔助教學(xué)功能。立足實(shí)際，將5G云平臺(tái)合理引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)體系搭建等各環(huán)節(jié)中，為學(xué)生高效消化復(fù)雜、抽象的課程知識(shí)創(chuàng)建良好鋪墊。

關(guān)鍵詞：教育信息化;5G云平臺(tái);藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué);應(yīng)用

處于我國(guó)科技領(lǐng)域多年堅(jiān)持自主創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代背景下，5G應(yīng)運(yùn)而生，將我國(guó)通訊領(lǐng)域提升至了國(guó)際新地位，切實(shí)擴(kuò)大了我國(guó)在國(guó)際層面中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也為我國(guó)教育領(lǐng)域全面發(fā)展拓展出了新思路。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的迎合我國(guó)社會(huì)發(fā)展主流趨勢(shì)，將5G云平臺(tái)科學(xué)整合于日常專業(yè)教學(xué)。在增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)便利性，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)執(zhí)教綜合成效的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推出科技化、實(shí)效性教學(xué)新模式，助推高校信息化建設(shè)戰(zhàn)略推進(jìn)步伐不斷加快。并給予學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，塑造其對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)自主探究的主觀熱情，

1.教育信息化發(fā)展

5G技術(shù)持有低延遲、高速度、覆蓋廣等優(yōu)點(diǎn)特性，將其引進(jìn)教育領(lǐng)域中，能夠?yàn)楦黝惤虒W(xué)活動(dòng)的開展提供新載體。

教學(xué)云平臺(tái)作為教育資源互通共享的線上信息化平臺(tái)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可操作MOOC等軟件載體，完成在線形式的便捷性教學(xué)、制作課件、查找教學(xué)素材等工作。

2.5G云平臺(tái)的功能

5G云平臺(tái)具有以下幾項(xiàng)突出性優(yōu)勢(shì)效用：

一是加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)。教師可操作5G云平臺(tái)創(chuàng)建專屬課堂，并開啟課時(shí)簽到、課堂提問(wèn)、問(wèn)題討論、小組PK等多樣性互動(dòng)功能，提高師生、生生的學(xué)習(xí)交互性;

二是開拓學(xué)生學(xué)習(xí)空間。5G云平臺(tái)的使用，能夠輔助教師在教學(xué)素材庫(kù)中隨時(shí)導(dǎo)入課件、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容;

三是增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。教師指導(dǎo)學(xué)生使用5G云平臺(tái)自帶的搶答、投票、選人等功能，可增添在線教學(xué)氛圍的生動(dòng)性、趣味性，保證學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)5G云平臺(tái)與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的融合措施

3.1 5G教學(xué)云平臺(tái)的搭建

后疫情時(shí)代，高校采取在線教學(xué)形式較為普遍。但因當(dāng)前現(xiàn)有的在線教學(xué)平臺(tái)均以“語(yǔ)言”類課程為主，其缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的契合性，對(duì)此，教師應(yīng)承載“線上+線下”這種教學(xué)理念，推出匹配藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的5G教學(xué)云平臺(tái)。例如運(yùn)用微信官方小程序，或是APP軟件等載體為平臺(tái)基礎(chǔ)，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專用在線學(xué)習(xí)新平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)此平臺(tái)參加在線課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。

除此之外，教師還應(yīng)搭建數(shù)字化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)素材庫(kù)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，防止在線教學(xué)滋生出單一、枯燥等氣氛，進(jìn)而有效集中學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)目光。而教學(xué)素材庫(kù)的完善建設(shè)，還需教師科學(xué)選擇素材內(nèi)容。即以微課視頻、錄屏視頻等資源為核心，承載圖片、視頻、文字等載體，融合二維、三維等有關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供精簡(jiǎn)、生動(dòng)、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)素材[2]。同時(shí)，若客觀條件允許，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生操作AR設(shè)備，為其構(gòu)建出仿真、生動(dòng)、立體的藝術(shù)設(shè)計(jì)情境。便于學(xué)生充分感知到設(shè)計(jì)課程主題內(nèi)涵，加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知、理解。

3.2 5G教學(xué)云平臺(tái)的應(yīng)用

教師采取“線上+線下”這種教學(xué)新模式后，應(yīng)著重整合線上、線下教學(xué)內(nèi)容，保證課程傳授的實(shí)效性。以“3D MAX”教學(xué)舉例，教師可在課程備課階段，運(yùn)用錄屏設(shè)備、軟件，為學(xué)生制作軟件啟動(dòng)、軟件界面、主工具欄、軟件功能等多方面內(nèi)容的演示解說(shuō)微課視頻。運(yùn)用微信等系統(tǒng)軟件，將這些微課視頻資源逐一向?qū)W生推送，指導(dǎo)其運(yùn)用空閑的碎片化時(shí)間細(xì)致觀看，對(duì)3D MAX建立起初步認(rèn)知，高質(zhì)落實(shí)課前預(yù)習(xí);隨后，在正式的在線教學(xué)中，教師還可運(yùn)用教學(xué)素材庫(kù)，為學(xué)生搭建課堂動(dòng)畫情境。如為學(xué)生出示《姜子牙》、《哪吒》等經(jīng)典動(dòng)畫中的角色人物，增長(zhǎng)其對(duì)當(dāng)堂課程重點(diǎn)的探究欲望;此后，為維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，教師可運(yùn)用在線教學(xué)云平臺(tái)的直播功能，為學(xué)生直觀展示3D MAX軟件人物模型制作的方法技巧。并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出疑惑難點(diǎn)，完成實(shí)時(shí)的解說(shuō)答疑，從而強(qiáng)化學(xué)生在線課程知識(shí)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可定期組織學(xué)生開展實(shí)踐性“設(shè)計(jì)比賽”，以線上、線下兩種活動(dòng)形式進(jìn)行作品評(píng)比。在檢驗(yàn)學(xué)生階段性在線學(xué)習(xí)成果的前提下，通過(guò)作品點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥、啟發(fā)其自身藝術(shù)設(shè)計(jì)新創(chuàng)想，鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合素質(zhì)。

3.3 5G教學(xué)云平臺(tái)的評(píng)價(jià)

為持續(xù)提升5G云平臺(tái)的教學(xué)效果，開展系列教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)具有較強(qiáng)必要性。具體措施有：

一是運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)自帶的留言評(píng)價(jià)功能，鼓勵(lì)學(xué)生就教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向等提出客觀改進(jìn)建議;

二是應(yīng)用在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)功能，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況;

三是定期進(jìn)行在線測(cè)評(píng)考核，檢驗(yàn)學(xué)生各類課程知識(shí)的消化情況。針對(duì)其中薄弱點(diǎn)，再次加以鞏固訓(xùn)練、著重講解，防止學(xué)生“偏科”、“掉隊(duì)”等教學(xué)問(wèn)題發(fā)生[3]。

這樣一來(lái)，則可多方位加強(qiáng)5G云平臺(tái)在線教學(xué)質(zhì)量，多角度發(fā)揮出其積極性應(yīng)用價(jià)值，驅(qū)動(dòng)高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合教學(xué)水平穩(wěn)步增長(zhǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，站在我國(guó)科技領(lǐng)域迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，5G技術(shù)日益完善成熟，被社會(huì)各界創(chuàng)新引進(jìn)于多領(lǐng)域中，成為了促進(jìn)領(lǐng)域長(zhǎng)足進(jìn)步的有效法寶，而教育領(lǐng)域也是如此。高校教師應(yīng)精準(zhǔn)捕捉到5G發(fā)展新契機(jī)，切實(shí)滿足教育領(lǐng)域信息化發(fā)展新標(biāo)準(zhǔn)，在正確掌握5G云平臺(tái)在課程教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)作用基礎(chǔ)上，著眼藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生興趣方向、校園現(xiàn)有輔助教具資源等各項(xiàng)基本學(xué)情實(shí)況，將5G云平臺(tái)合理應(yīng)用于日常課程執(zhí)教中。提高學(xué)生消化課程難點(diǎn)、重點(diǎn)的便利性，逐步優(yōu)化其課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)、內(nèi)化、掌握效果，間接培養(yǎng)其自律、自覺(jué)、自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)等素養(yǎng)能力，助力學(xué)生個(gè)體今后協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]戰(zhàn)晶，張衛(wèi)亮.“5G+云平臺(tái)”職業(yè)教育藝術(shù)類設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)實(shí)效性研究[J].軟件，2021，42（05）：4-6.

[2]李昕昊.5G背景下應(yīng)用型本科高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升路徑的創(chuàng)新教學(xué)研究——以裝飾畫為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，17（14）：112-114.

[3]張小喻.5G時(shí)代高校在線教學(xué)初探——以“華光在線攝影學(xué)院”為例[J].海峽影藝，2021（01）：93-96.