新時(shí)期初中班主任德育工作策略

張培平

摘要：現(xiàn)階段，學(xué)生在學(xué)校的教育是比較全面的，要求學(xué)生能夠達(dá)到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展效果。為了打造社會(huì)主義合格接班人的教育環(huán)境，教師常常會(huì)推出很多豐富多彩的德育教育活動(dòng)，教師堅(jiān)持以身作則，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中獲得更好的德育教育收獲。教師堅(jiān)持讓德育教育成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)教育的服務(wù)體系，從而能夠讓立德樹(shù)人成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，并且不斷推進(jìn)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中班主任;德育工作;策略

引言

初中生年齡和心智都不太成熟，對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力較弱，并且不具備基于現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)事物進(jìn)行深入理解的能力。所以，在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)高舉“德智并行”的教育思想，主動(dòng)地從初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不遺余力地采用多樣化的德育教育方式，將道德品質(zhì)素養(yǎng)滲透給學(xué)生，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的三觀和行為習(xí)慣，使得學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)、高智商的高水平人才。

1班主任職責(zé)定位

班主任肩負(fù)班集體內(nèi)學(xué)生的思想行為教育，還要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，需要解決每一名學(xué)生的困難。班主任是一個(gè)極具責(zé)任心的崗位，他們的主要職責(zé)更是關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和家庭情況，了解每一個(gè)學(xué)生的基本信息。作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，班主任應(yīng)該規(guī)范自身道德行為，樹(shù)立良好的教師形象，這樣學(xué)生才能夠服從管理。同時(shí)要有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和管理能力，班集體的管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，只有具備足夠的能力和找到正確的方法，才可以使班集體有序運(yùn)行。班主任有效地將家庭和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，有助于實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方法和教育手段，有助于學(xué)生心理的建設(shè)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生水平的參差不齊，班主任要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，盡大可能給予學(xué)生關(guān)愛(ài)與認(rèn)同，公平地履行自己的職責(zé)。

2新時(shí)期初中班主任德育工作策略

2.1優(yōu)化教育環(huán)境

初中生的年齡不是太大，有著極強(qiáng)的可塑性，初中階段是學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生沒(méi)有形成良好的認(rèn)知能力，很容易受到外界不良因素的影響，學(xué)生一旦受到外界不良信息的影響，就會(huì)對(duì)其身心發(fā)展造成制約。班主任要考慮到這一點(diǎn)，在班級(jí)創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在積極健康、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的環(huán)境中培養(yǎng)自己的品格。初中班主任制定班級(jí)管理制度的目的是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生懂得“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”。在建設(shè)班級(jí)具體制度時(shí)，要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生共同制定班級(jí)的管理方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能遵守班級(jí)的行為規(guī)范，讓學(xué)生互相監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與道德感。在建設(shè)德育環(huán)境時(shí)，教師也要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)行家校合作，讓家長(zhǎng)也能創(chuàng)造積極向上的家庭環(huán)境，在學(xué)校與家庭的共同努力下，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.2尊重學(xué)生個(gè)性差異

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任不要用自己的想法去規(guī)定學(xué)生應(yīng)該如何做，而應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)找到問(wèn)題來(lái)源來(lái)幫助學(xué)生克服注意力不集中的問(wèn)題，保證德育的基本教學(xué)宗旨。同時(shí)，班主任應(yīng)該在日常生活中與學(xué)生多多溝通交流，了解學(xué)生們的想法，因?yàn)榻處熍c學(xué)生們的年齡差較大，很難在同一件事情上引起共鳴，所以教師應(yīng)該找到切入點(diǎn)，通過(guò)一件共同感興趣的事來(lái)引起學(xué)生們的興趣。另外，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生逐漸變成課堂主體。在教學(xué)工作開(kāi)展之前，先對(duì)學(xué)生們的上課態(tài)度有所規(guī)范，讓學(xué)生體會(huì)到遵守課堂紀(jì)律對(duì)他們學(xué)好一門(mén)學(xué)科的重要性，從學(xué)生的思想意識(shí)上逐步規(guī)范他們的行為。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，班主任可以經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們起到模范帶頭作用，從而調(diào)動(dòng)一些后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用優(yōu)等生帶后進(jìn)生的方法，并結(jié)成小組，定期進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)自己的行為規(guī)范負(fù)責(zé)，提高學(xué)生們的管理意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以進(jìn)行私下談話，做到對(duì)每一位學(xué)生不拋棄、不放棄的態(tài)度，必要時(shí)可對(duì)屢教不改的學(xué)生做出公開(kāi)批評(píng)

2.3保持良好的師生關(guān)系

班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是德育工作的組織者，所以在兩者結(jié)合的過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生思想意識(shí)的發(fā)展，也要樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，起到榜樣引領(lǐng)的作用，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，而且具有一定的模仿意識(shí)，班主任的行為容易影響學(xué)生。因此，班主任一定要約束自己的語(yǔ)言，主動(dòng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，切忌對(duì)學(xué)生任意辱罵，而要在民主、科學(xué)的管理模式下，讓自身的優(yōu)秀行為成為指引初中生前進(jìn)的動(dòng)力。師生關(guān)系是推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。班主任始終和學(xué)生處于平等的層面，并著重體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，例如在主題班會(huì)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，通過(guò)辯論、演講等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上的碰撞，衍生出更多全新的觀點(diǎn)。再者，班主任通過(guò)賞識(shí)教育的形式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，例如在“每周之星”的評(píng)比活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣良好的學(xué)生，并給予他們精神、物質(zhì)等方面的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于遲到、擾亂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，班主任與其進(jìn)行面對(duì)面溝通，分析錯(cuò)誤原因，給出針對(duì)性的解決方案，切忌一味批評(píng)和懲罰。

2.4應(yīng)用激勵(lì)政策

初中德育過(guò)程中，其主要目的是使學(xué)生自身的自律意識(shí)得到有效提高，并使學(xué)生能夠形成相應(yīng)的德育素養(yǎng)，且具有優(yōu)異的思想品質(zhì)?；诖?，初中班主任開(kāi)展德育時(shí)運(yùn)用激勵(lì)策略，需將學(xué)生形成自律品格作為主要目的。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中，以輪流的形式，對(duì)班級(jí)的德育工作實(shí)施管控，通常可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德育內(nèi)容。例如，班主任可適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)相關(guān)事務(wù)的管理中，引導(dǎo)學(xué)生在班務(wù)的執(zhí)行與組織過(guò)程中，形成自律意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的自律精神進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生深刻感悟到德育工作的重要性。在學(xué)生都參與到班級(jí)管理中后，可通過(guò)投票選舉的形式，給予班務(wù)管理當(dāng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以促使激勵(lì)作用得到充分發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任教師管理工作可謂“日理萬(wàn)機(jī)”，每天的工作內(nèi)容非?，嵥?，教師在引領(lǐng)中國(guó)教育走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)站在新時(shí)代的起點(diǎn)，以無(wú)私奉獻(xiàn)對(duì)待學(xué)生，并要求學(xué)生將這種奉獻(xiàn)精神回饋給社會(huì)。以全面正確的發(fā)展理念陶冶人的情操，以新時(shí)代的教師理念譜寫(xiě)無(wú)愧于德育教育的輝煌篇章。每一位教師都信奉無(wú)私奉獻(xiàn)，言傳身教的教育精神，以師長(zhǎng)的靈魂塑造學(xué)生，贏得學(xué)生的愛(ài)戴，并堅(jiān)持立德樹(shù)人，做學(xué)生心中的好老師，以自己的品德影響學(xué)生的一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立超，王慧敏，李正.淺析班主任教學(xué)管理中如何加強(qiáng)德育工作[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2019（12）：145.

[2]鄧秀萍.論德育教育與班主任班級(jí)管理工作的有效結(jié)合[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（17）：85.