中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的改革與應(yīng)對

吳欣雨 賀曉蓉

摘要：隨著我國的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，人民的生活漸漸步入小康生活水平，在應(yīng)對好文化類的學(xué)科教育后，逐漸也開始接受藝術(shù)的熏陶，音樂教育作為一門藝術(shù)學(xué)科在當(dāng)今學(xué)校教育中也逐漸占有重要之地。教育部根據(jù)出臺新的國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)改革的新政策，使我國中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育向更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;音樂基礎(chǔ)教育;改革

多年來，我國的音樂基礎(chǔ)教育一直沒有得到重視，素質(zhì)教育的落實(shí)還是需要不斷的進(jìn)行調(diào)整與加強(qiáng)。因此，面對當(dāng)今音樂教育發(fā)展面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，國家提出了改革政策，改革中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容是必要的，也是作為教育工作者的我們應(yīng)該努力踐行的。教師不僅僅是個(gè)職業(yè)，更是應(yīng)該為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的做出貢獻(xiàn)。音樂教育亦是如此。

一、音樂教育改革的目的

在當(dāng)今中小學(xué)生面前，音樂的普及度還沒有達(dá)到全面覆蓋，所以中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育就是個(gè)很重要的啟程。當(dāng)一個(gè)個(gè)從未接觸過音樂的學(xué)生站在你面前，我們應(yīng)當(dāng)如何更好的用愉快又效率高的將知識傳送給學(xué)生呢？在音樂教改之前，我們可能更偏向于將音樂知識使用中規(guī)中矩的輸入式面向?qū)W生。一個(gè)音樂人會(huì)通過從小的學(xué)習(xí)并且堅(jiān)持自己的興趣一步步走到成功之路，在長大這個(gè)漫長的過程中，作為教育者給他們打開一個(gè)好的開端與印象，使他們愉快接受并且深感興趣，通過基礎(chǔ)教育去激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們在走向音樂的道路上有一個(gè)好的開端。

二、如何應(yīng)對音樂教育改革

1.多元化教學(xué)

我國中小學(xué)音樂課程的教學(xué)主要內(nèi)容是以唱歌為音樂課，隨后開始對學(xué)生們傳授基本的樂譜和一些簡單的樂理知識。這時(shí)能讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)也能學(xué)會(huì)一些簡單的歌曲，也能識別一些簡單的樂譜。慢慢地又增加了對音樂的欣賞，通過音樂鑒賞課的形式，讓學(xué)生體會(huì)到除了人聲之外更多表達(dá)音樂的方式，了解到多元化的音樂現(xiàn)狀，從而對音樂的感受有所提高。后來加入樂器的教學(xué)與欣賞，在課堂上，教師也可以展示自己會(huì)的樂器，讓學(xué)生近距離的欣賞，實(shí)時(shí)實(shí)地的問答，對于現(xiàn)場學(xué)器的介紹，通過介紹讓同學(xué)們更一目了然更深刻的記憶。通過欣賞教師現(xiàn)場的演奏也能吸引住學(xué)生原本浮躁的目光，對音樂的進(jìn)一步感知，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。然后在以上階段的基礎(chǔ)上增加了讓學(xué)生創(chuàng)造思考音樂的模式，使學(xué)生們對音樂形成有自我的理解與塑造。從這些教學(xué)形式與內(nèi)容的不斷豐富來看，我國的中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育正一步步走上正軌。

2.興趣的培養(yǎng)

如何更好地將音樂理論與技能傳輸?shù)綄W(xué)生的大腦里，只有通過教育者的積極引導(dǎo)與創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，再結(jié)合學(xué)生感興趣的方向加以指引和生動(dòng)教學(xué)，提升誘導(dǎo)出學(xué)生潛在音樂興趣，學(xué)生對任何新鮮未知事物的第一印象是尤為重要，因此也是我們作為教育者應(yīng)該明白和做好的事情。學(xué)生對音樂的最初接受和感知會(huì)決定學(xué)生對于音樂的興趣，并是否有探討的強(qiáng)烈愿望。只有內(nèi)心擁有著強(qiáng)烈的探索心里，才會(huì)將知識記住，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)告訴當(dāng)代教育工作者們：要全方位關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。將讀書變?yōu)橐环N快樂的學(xué)習(xí)方式，將藝術(shù)變?yōu)閷W(xué)生放松的課堂。通過多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)愛好音樂奠定基礎(chǔ)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，將培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣作為課程目標(biāo)，確立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要性。中小學(xué)階段處于人生身心發(fā)展的重要時(shí)期，必須引用積極向上的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。由于興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，而后大腦才會(huì)主動(dòng)積極記憶。否則，理論化的音樂基礎(chǔ)知識就顯得尤為枯燥。

3.通過實(shí)踐真實(shí)感知音樂

教師自身也要保持對音樂的熱愛，以積極的態(tài)度對待音樂教學(xué)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，給學(xué)生帶來活力四射的感知，作為先鋒和表率。教師在教學(xué)教法上必須結(jié)合中小學(xué)生的愛好及心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，因材施教，打破傳統(tǒng)師生嚴(yán)肅關(guān)系的相處方式，在藝術(shù)課堂中，更應(yīng)側(cè)重于以生動(dòng)活潑豐富及多元化的教學(xué)方式激發(fā)我們學(xué)生對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不僅能放松身心，而且能凈化心靈。也可以讓學(xué)生自行組織班級小音樂會(huì)，在共同組織中共同成長。讓學(xué)生準(zhǔn)備才藝展示，展示自己的音樂小技能，比如唱歌、鋼琴、樂器等，在學(xué)生準(zhǔn)備展示的過程中學(xué)生自身技能也得到了提升。也鍛煉了實(shí)踐經(jīng)歷。在小音樂會(huì)結(jié)束教師一定要給予評價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀的音樂才藝展示，激勵(lì)了學(xué)生的同時(shí)，也讓觀看的同學(xué)暗自學(xué)習(xí)，通過這種贊揚(yáng)的評價(jià)會(huì)促使學(xué)生更有動(dòng)力的學(xué)習(xí)音樂，轉(zhuǎn)化為自己真正的興趣。

4.注重多媒體運(yùn)用的能力

現(xiàn)代的教育中越來越少不了多媒體的使用，隨著科技技術(shù)的發(fā)展，作用于教育的多媒體的軟件也越來越發(fā)達(dá)，由于互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，教學(xué)的形式也呈現(xiàn)出了多樣化，多媒體的多樣化也會(huì)使得學(xué)生創(chuàng)新欣賞能力多元化。在以往的板書教學(xué)形式還是有局限性，而音樂更多的是從聽覺上感知音樂的美，學(xué)生通過視頻音頻等可以更好地感知音樂，體驗(yàn)音樂的有聲有色音樂的生動(dòng)美。同時(shí)，多媒體也更便捷直接地讓同學(xué)們體會(huì)到音樂的美，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)在課堂上就能欣賞到復(fù)雜的交響樂隊(duì)、大型演出。接觸到平常難以實(shí)現(xiàn)的觀看的音樂盛宴。知識與創(chuàng)新不僅表現(xiàn)于繁瑣的板書上，而且還可以繪聲繪色地講解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解與體會(huì)，會(huì)潛移默化的代入自己的真情實(shí)感。

如今大部分教育者還是著重于音樂知識與技能的傳授，而忽略了中小學(xué)生的心理狀態(tài)與接受能力，刻板枯燥的進(jìn)行只會(huì)讓學(xué)生喪失對音樂的興趣，因此.我們應(yīng)予以重視，我們應(yīng)當(dāng)拋棄將音樂教育作為升學(xué)"捷徑"的做法，通過自己親身參與音樂教學(xué)活動(dòng)來加強(qiáng)音樂體驗(yàn)，通過感知音樂的美塑造良好的人格，在中小學(xué)作為身心發(fā)展的重要時(shí)段，通過美的音樂審美、音樂氛圍開發(fā)學(xué)生音樂潛能以及面向生活其他事物的良好心態(tài)。

三、結(jié)語

音樂教育者時(shí)刻要謹(jǐn)記以學(xué)生為主體的理念。在音樂教學(xué)過程中，提升自我的教學(xué)能力，注重素質(zhì)教育，對于中小學(xué)生而言，音樂教育更大的意義還是以學(xué)生身心的全面發(fā)展為主要目的地，并不是要求學(xué)生刻板的吸收知識、技能。要從"授人以魚"的思維轉(zhuǎn)化成"授人以漁"。所以，作為音樂教育者，更應(yīng)該不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)新的音樂課程改革的理論，提升與完善自己的教學(xué)方式，再通過實(shí)踐響應(yīng)國家對中小學(xué)教育的改革的號召，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感知，以及培養(yǎng)獨(dú)立對音樂理解與創(chuàng)造音樂的能力，進(jìn)而將我國的音樂教育提高到更高的水平。

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第一作者簡介：吳欣雨（1997年 2月——），女，漢族，廣西省桂林市人，研究生在讀，研究方向：音樂教育。

通訊作者簡介：賀曉蓉（ 1976年11月—— ），女，漢族，籍貫：江西吉安，本科學(xué)歷，副教授，研究方向：音樂學(xué)，987917719@qq.com。