趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

黃娟

摘要：目前，我國(guó)的教育教學(xué)的發(fā)展迅速，小學(xué)階段作為義務(wù)教育階段的開(kāi)端，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)始形成的關(guān)鍵時(shí)期。美術(shù)學(xué)科能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)在實(shí)際中存在不少的問(wèn)題，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的育人目標(biāo)。筆者根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的可行性方法及策略，希望能夠?yàn)橥粚W(xué)科的教師提供一些教學(xué)思路上的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)模式;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

引言

有效教學(xué)主要指：在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)帶給廣大學(xué)生一種愉悅的心理體驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)設(shè)計(jì)和調(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在日常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)方式研究，充分利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將其慢慢滲透進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。

1、主要教學(xué)原則

1.1審美性教學(xué)原則

藝術(shù)教育作為學(xué)生接受美育的直接途徑之一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須突出“以美育人”。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：新課程改革下的美術(shù)教學(xué)要讓每名學(xué)生都能夠積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，在充分增強(qiáng)學(xué)生審美能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)情操的陶冶。審美性原則是要讓學(xué)生欣賞一些美妙的藝術(shù)作品和美好的事物、景色，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出可視化的形象，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。如，在《神奇的肥皂粉》教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授本節(jié)課的知識(shí)，而且要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感悟肌理美。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與審美意識(shí)入手，設(shè)計(jì)出四個(gè)以美育為主題的教學(xué)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入（通過(guò)展示精美圖片等展示美）、嘗試體驗(yàn)（讓學(xué)生利用喜歡的顏色體驗(yàn)肌理的夢(mèng)幻美）、交流討論（通過(guò)感受美、聯(lián)想美、介紹美、欣賞美進(jìn)行美育升級(jí)）、合作創(chuàng)造與表現(xiàn)美。在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，學(xué)生可以增強(qiáng)自身的綜合審美能力。

1.2啟發(fā)性教學(xué)原則

啟發(fā)性教學(xué)原則是每個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)遵循的基本授課原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須在實(shí)踐中突出對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，在激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，從個(gè)人能動(dòng)性的角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理性判斷、獨(dú)立思考，從多個(gè)角度出發(fā)思考相關(guān)問(wèn)題，最終增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。如，在《寫(xiě)意動(dòng)物》的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，通過(guò)多媒體教學(xué)等方式讓學(xué)生感受水墨畫(huà)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)技巧的過(guò)程中體會(huì)到不同畫(huà)法的區(qū)別和特點(diǎn)。教師可以通過(guò)水墨畫(huà)《螃蟹》啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在造型中感受墨色的奇妙變化，最終實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)能力與觀察能力的增強(qiáng)。

2、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1組織游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)方式可以教會(huì)學(xué)生以“玩”的形式提高繪畫(huà)能力，通過(guò)趣味化、滲透化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍、在玩耍中學(xué)習(xí)，兩者相互交融，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。由于小學(xué)生的年齡較小，心理不夠成熟，游戲教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的具體性格特征，采用有針對(duì)性的游戲教學(xué)方式，注重對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)，以此增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2.2拓展美術(shù)教育的內(nèi)容和形式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要突破教課書(shū)上的形式和局限，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，去發(fā)掘豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)形式。比如，在我們的日常生活中，教師可以找到與美術(shù)學(xué)科的契合點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)剪紙和線(xiàn)條的繪畫(huà)來(lái)進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)和制作，在個(gè)性化的服飾設(shè)計(jì)過(guò)程中形成獨(dú)特的創(chuàng)新思維。在食品方面，學(xué)生可以將色彩搭配的知識(shí)運(yùn)用到面塑和食物烹飪的實(shí)踐當(dāng)中。這樣既鍛煉了學(xué)生的審美能力，又提升了學(xué)生個(gè)人的生活技能和實(shí)踐能力。在改善居住環(huán)境方面，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)個(gè)人的臥室，在裝修風(fēng)格上將色彩對(duì)比和氛圍營(yíng)造的知識(shí)納入設(shè)計(jì)中。諸如此類(lèi)生活中的美術(shù)教學(xué)資源還有很多，教師都可以用來(lái)拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，用實(shí)用性的美術(shù)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。這有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的迅速養(yǎng)成。

2.3構(gòu)建科學(xué)和全面的評(píng)價(jià)體系

目前，很多學(xué)校小學(xué)美術(shù)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺乏全面性和科學(xué)性。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，傾向于通過(guò)專(zhuān)業(yè)角度去分析各個(gè)美術(shù)元素運(yùn)用得好與壞。更有甚者，有的教師簡(jiǎn)單地用“像與不像”來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生在美術(shù)課堂中任務(wù)完成的質(zhì)量。因而，教師構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、全面、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。首先，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)出科學(xué)性。美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)一般是以美術(shù)作品來(lái)體現(xiàn)的。教師評(píng)價(jià)美術(shù)作品應(yīng)該從作品的構(gòu)思、創(chuàng)作過(guò)程、最后呈現(xiàn)的效果等多方面來(lái)考慮，還要將主觀感受和客觀呈現(xiàn)相結(jié)合。比如，筆者曾經(jīng)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的定格動(dòng)畫(huà)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上先讓學(xué)生介紹前期構(gòu)思、創(chuàng)作心得體會(huì)，然后再與其他同學(xué)一起欣賞動(dòng)畫(huà)的最后效果。這樣，作品的評(píng)價(jià)都體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。其次，在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，教師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生的作品。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，他們的生長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)都不相同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)時(shí)注重作品的獨(dú)特之處，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只有兼顧全面性和科學(xué)性的評(píng)價(jià)體系，才能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用趣味性教學(xué)模式，能夠有效解決以往教學(xué)模式枯燥單一的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)和能力。趣味性教學(xué)模式要求教師通過(guò)開(kāi)展故事教學(xué)、演講教學(xué)、游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)等方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)潛力與熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生在美術(shù)方面的各項(xiàng)能力，從而提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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