高校統(tǒng)計學教學改革與統(tǒng)計人才優(yōu)化培養(yǎng)

張立國

摘要：統(tǒng)計在經(jīng)濟管理中非常重要，它是研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量關(guān)系的重要方法，對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。同時，它也是經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程之一，但目前統(tǒng)計學的有效教學方法仍然存在著一些問題。統(tǒng)計學是一門非常復雜、枯燥的學科，隨著自然科學和社會科學不斷發(fā)展，統(tǒng)計學人才是目前社會急需的人才。因此，加快高校統(tǒng)計教育改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的統(tǒng)計人才迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學;教學改革;統(tǒng)計人才培養(yǎng)

前言

目前，高校的統(tǒng)計教育與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、全方位的多媒體教育手段、多領域的普及、統(tǒng)計大數(shù)據(jù)的不斷增加完全矛盾。因此，時代和社會都在尋求有效的統(tǒng)計學教育教學改革。統(tǒng)計人才培養(yǎng)是統(tǒng)計教育教學改革的必由之路，專業(yè)化、高素質(zhì)人才是社會發(fā)展的必然要求。

一、統(tǒng)計學的學科性質(zhì)和研究對象

長期以來，統(tǒng)計的學科與統(tǒng)計人才的發(fā)展一直困擾著中國統(tǒng)計學領域的。除了對統(tǒng)計學作為一門方法論學科的理解非常一致外，社會科學和自然科學之間，以及隨機現(xiàn)象的數(shù)量和社會現(xiàn)象的數(shù)量之間，仍然存在差異。統(tǒng)計對象既存在于自然現(xiàn)象中，也存在于社會現(xiàn)象中，統(tǒng)計科學的一般方法論要與自然科學、社會相交叉，使得統(tǒng)計學在經(jīng)濟、管理、生物、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、氣象、天文等不同領域得以應用。統(tǒng)計學被視為一門跨學科的綜合性學科，具有數(shù)據(jù)的歸納整理、歸納、表達、分析、數(shù)據(jù)分析方法、根據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計推理的規(guī)律性、方法論的特點。統(tǒng)計學理論研究的目的可以是抽象的數(shù)量，也可以是模擬的數(shù)據(jù)，但都具有科學性以及合理性，即使在非專業(yè)的應用統(tǒng)計領域，也為其他經(jīng)濟部門提供了科學有效的統(tǒng)計方法和工具。

二、高校統(tǒng)計學教學改革的必要性

統(tǒng)計學是一門具有社會科學與自然科學交叉的綜合性、方法論學科，統(tǒng)計學主要是對在經(jīng)濟、管理、醫(yī)學等領域產(chǎn)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行收集、整理、描述和分析研究。這些數(shù)據(jù)要么是相關(guān)現(xiàn)象的真實數(shù)據(jù)，要么是抽象的定量或模擬數(shù)據(jù)。同時，“統(tǒng)計不是直接研究經(jīng)濟規(guī)律，而是為其他經(jīng)濟領域提供方法和工具，對其他經(jīng)濟領域的發(fā)展起著巨大的推動作用”。

隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)時代的不斷發(fā)展和進步，統(tǒng)計的發(fā)展也面臨著新的機遇。然而，由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計教育已不適應時代的發(fā)展，為適應信息技術(shù)時代和大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的要求，高校的統(tǒng)計學課程教學改革已迫在眉睫。目前，統(tǒng)計教育已經(jīng)從數(shù)學公式和基本概念入手，闡述了高校統(tǒng)計教育的基本統(tǒng)計思想、統(tǒng)計理論和方法。統(tǒng)計學必須是理論知識學習與實踐訓練相結(jié)合，但在教學過程中，學生實踐的機會很少，著重講述統(tǒng)計學理論的學習，而有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理的統(tǒng)計軟件課程基本未開設，造成學生所學到的統(tǒng)計理論卻與統(tǒng)計實踐相脫節(jié)，未能將統(tǒng)計理論與時代相結(jié)合，利用計算機技術(shù)和統(tǒng)計分析軟件對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行有效的挖掘和處理。為此，必須改革高校統(tǒng)計教育，培養(yǎng)具有實踐能力和實踐技能的新型統(tǒng)計人才。

三、當前統(tǒng)計學教學中存在的問題

1、教學手段陳舊單一

現(xiàn)階段，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展給現(xiàn)代教育方法中的教育過程帶來了更多的選擇，但目前的教育過程仍以課堂教育理論教學為主。但教師傳統(tǒng)的教學方式和學生的被動學習導致人們一直忽視了現(xiàn)代教學中學生作為主體以及師生間的互動關(guān)系，同時也削弱了學生對知識的自主探索和知識創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)代教學方法被引入校園，雖然解放了教師的手和筆，但無助于提高課堂教學效果。教師的口語和簡單的學生聽力練習模式脫離了理論聯(lián)系，不能很好地應用知識和技能。

2、教學理念、內(nèi)容落后

統(tǒng)計學作為研究現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的一種方法論科學，具有龐大的學科體系、豐富的學科內(nèi)容、強大的理論和實踐特色。統(tǒng)計學課程的教育教學改革，對于樹立正確的教育觀念和學習觀念，直接影響到教師和學生對學科教育的興趣和對學科探索的興趣具有重要意義。教材內(nèi)容作為教學的內(nèi)容，將經(jīng)典知識的繼承與時代特征的整合結(jié)合起來，直接影響著教育和教學效果，影響著知識體系的形成和運用?，F(xiàn)階段高校統(tǒng)計教材的應用主要是列舉理論繼承，缺乏理論創(chuàng)新與實踐應用，忽視了知識的應用性，使得學生視野狹窄，局限于現(xiàn)有案例的解決方案，未能夠理解某些方法的真正意義和實用價值，未能結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的要求，提高學生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)挖掘和處理方面的水平和技巧。

3、考核體系不健全，忽視實踐性教學

目前，高校的評價體系采用的是傳統(tǒng)的平時出勤成績、期中試卷成績與期末試卷成績綜合評分的方式。評價內(nèi)容陳舊，評價方法嚴厲，強調(diào)對理論知識“一卷定終身”的考核，忽視了統(tǒng)計實踐能力的綜合評價。傳統(tǒng)的應試教育評價體系形成了學生成熟學習的學習習慣，按部就班、缺乏創(chuàng)新，無法有效的結(jié)合具體的實際問題數(shù)據(jù)進行分析。統(tǒng)計學的廣泛應用必須與各個領域的知識合理地交叉，從科學發(fā)展的全面性和綜合性出發(fā)，構(gòu)建科學教育教學體系，實現(xiàn)學科間的互動，提高綜合能力。

四、高校統(tǒng)計學教學改革的重點

1、通過案例教學來提高學生理論聯(lián)系實際的水平

在統(tǒng)計學領域，要通過高校的培訓和統(tǒng)計教學，提高案例教學在課堂教學中的比重，盡量將案例教學與理論教學有機結(jié)合起來，讓學生能夠熟練運用不同的分析方法和概念在案例中進行分析和研究。簡單的理論訓練使學生疲憊不堪，在實踐中很難將實際情況與理論知識相結(jié)合。如果教師采用案例教學的方法，學生可以很快地從課堂案例中發(fā)現(xiàn)相關(guān)概念并加以掌握。通過這樣的練習，學生可以提高實際應用技能。同時，學生在案例教學過程中能夠更直觀、生動地完成統(tǒng)計任務，認識到統(tǒng)計學習過程中應該掌握的基本問題。經(jīng)過一段時間的案例教學后，學生的整體素質(zhì)得到了很大的提高，對學生的實習狀況和入職狀態(tài)都有貢獻。由于統(tǒng)計教科書不能及時更新，具體應用過程的統(tǒng)計受到實際需要和軟件升級等因素的影響。因此，我們通過案例教學，及時了解當前統(tǒng)計的實際情況，深化課堂教學改革，改進教材中不適合實際情況的內(nèi)容。

2、統(tǒng)計應用方式和統(tǒng)計內(nèi)部邏輯思維同樣重要

傳統(tǒng)的課堂教學強調(diào)學生的理論知識掌握和簡單數(shù)據(jù)處理能力，而忽視了學生的數(shù)據(jù)收集能力。統(tǒng)計工作過程分六個階段：即統(tǒng)計設計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預測和統(tǒng)計決策。統(tǒng)計的研究方法和理論貫穿于六個階段，因此對于統(tǒng)計學的學習和應用也要在這六個階段加以掌握和應用，尤其對于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的調(diào)查階段是特別重要的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和文獻的獲得離不開統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集。

注重統(tǒng)計邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力有重大意義。為了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新的統(tǒng)計思維是非常重要的。因此，在教學過程中，將統(tǒng)計軟件作為統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理的工具將統(tǒng)計理論與統(tǒng)計實踐相結(jié)合，在統(tǒng)計實踐應用過程中，注意統(tǒng)計思想和基本知識的形成和掌握。以培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識為目的，通過假設檢驗、參數(shù)估計和回歸分析等，充分展示了利用統(tǒng)計知識解決人們的實際問題，以鼓勵和培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維和創(chuàng)造性思維。

五、統(tǒng)計學教學改革與統(tǒng)計人才培養(yǎng)的有效措施

統(tǒng)計學是社會科學和自然科學以及一些其他學科的綜合。因此，統(tǒng)計有著巨大的發(fā)展和生存空間。同時，結(jié)合統(tǒng)計學的研究發(fā)展方向和大數(shù)據(jù)信息時代的要求，培養(yǎng)適應社會發(fā)展和需要的應用型統(tǒng)計人才，是目前高校統(tǒng)計教學改革與實踐面臨的重要內(nèi)容。

1、教學內(nèi)容的改革

教學內(nèi)容改革是統(tǒng)計教學改革的基礎。統(tǒng)計學課程的知識體系應強調(diào)統(tǒng)計工作與實踐的六個階段，正確引導學生對統(tǒng)計基本知識的掌握與應用。因此，統(tǒng)計學教學的內(nèi)容應根據(jù)統(tǒng)計學課程體系與學生的具體特點和當今社會的實際情況靈活設置，教學實例應結(jié)合實際統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析和研究。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強學生統(tǒng)計思維的形成。例如：將統(tǒng)計學課程的期末考試成績利用統(tǒng)計分組方法，將成績分為90分以上、80-90分、70-80分、60-70分、60分以下幾組，利用統(tǒng)計軟件實現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理和分析。

2、教學方法的更新

教學方法是教師引導學生學習興趣的培養(yǎng)的關(guān)鍵，是學生樂于學習的關(guān)鍵，簡單地說就是如何引導學生學好統(tǒng)計學這門課程。由于統(tǒng)計學的綜合性，教師必須運用多種教學方法，既要講授所要教的內(nèi)容，又要有效地將內(nèi)容體系傳遞給學生，同時要求學生能夠結(jié)合所學的知識體系，達到解決問題的能力。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學方法是講授法+練習+作業(yè)模式，這種教學方法沒有充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，沒有鍛煉學生的動手能力和腦力和解決問題的創(chuàng)新能力。因此，在現(xiàn)代統(tǒng)計學教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，可以將教師的工作任務設定、任務分解指導、學生課堂的討論、課外數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計軟件數(shù)據(jù)處理等結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的興趣與能力。教師應該作為學生學習的引路人，在教與學的過程中，積極引導學生改變被動學習模式，而使得學生根據(jù)任務主動去收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)查找相關(guān)文獻，使學生在知識更新和實踐能力方面，更能適應時代的要求。

3、師資能力的提高

正如“教師要給學生一滴水，教師首先要有一桶水”一樣，教師的能力影響著學生對知識的理解和掌握程度。因此，作為一名高校統(tǒng)計學教師，在專業(yè)知識上要淵博，要有較強的經(jīng)濟理論基礎，在實踐中的分析問題和解決問題的能力要強，要能夠熟練使用各種統(tǒng)計軟件處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。同時，高校統(tǒng)計教師必須具備根據(jù)社會和時代的發(fā)展更新觀念和教育教學方法的能力。有了這些基本能力，教師就可以培養(yǎng)出社會所需要適應時代發(fā)展的高素質(zhì)、高能力、技能型、綜合型統(tǒng)計人才。

4、培養(yǎng)跨領域復合型的優(yōu)秀統(tǒng)計學人才

現(xiàn)代社會的顯著特點是統(tǒng)計應用滲透到各個領域、各行各業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代都依賴于大量的數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計學是基礎數(shù)據(jù)處理的學科，許多學科都需要運用統(tǒng)計分析方法處理相關(guān)分析和方差分析等問題。統(tǒng)計學作為工具和方法論學科，統(tǒng)計學與其他學科交叉，形成交叉學科，在各個領域得以應用。因此在各行各業(yè)中需要大量的優(yōu)秀的統(tǒng)計學人才。統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理是統(tǒng)計分析的前提和基礎，統(tǒng)計中涉及到的數(shù)據(jù)處理和分析的方法，以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的結(jié)果是可以經(jīng)得起檢驗的。通過統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行全面的分析，獲取數(shù)據(jù)中包含的重要信息。因此，必須不斷改革人才培養(yǎng)模式，把統(tǒng)計人才的培養(yǎng)滲透到各個領域，達到培養(yǎng)復合型統(tǒng)計人才的目的。

結(jié)束語

在高校統(tǒng)計教學改革中，必須注意教學過程中出現(xiàn)的各種問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決，一切改革活動都必須落實。作為一名統(tǒng)計學教師，在教學改革過程中，案例教學可以切實提高學生的學習興趣，統(tǒng)計實踐應用與統(tǒng)計邏輯思維同樣重要，才能使統(tǒng)計學教學改革不斷完善。同時，高校還需要采取有效措施，優(yōu)化人力資源培養(yǎng)模式，培養(yǎng)跨學科、復合型統(tǒng)計人才。

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