基于工程教育認(rèn)證體系的思想政治教育模式探索

馬曉輝 張理航

摘要：雨花英烈精神是中國共產(chǎn)黨理想信念的高度凝練，是黨戰(zhàn)勝敵人的強(qiáng)大精神動(dòng)力，雨花英烈精神融入高校思政教育不僅十分必要，而且正當(dāng)其時(shí)。這些精神對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說是大有裨益的，既能促使當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，還能幫助大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)。本文以雨花英烈精神課程為例，深入研究基于工程教育認(rèn)證體系的思想政治教育模式，總結(jié)雨花英烈精神課程目前的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了相應(yīng)的整改措施和方案。

關(guān)鍵詞 ：思想政治，工程教育認(rèn)證，雨花英烈精神，教育模式

一、雨花英烈精神課程考核方法以及成績測量標(biāo)準(zhǔn)

圍繞課堂是否以學(xué)生為中心，課堂能力產(chǎn)出導(dǎo)向和課堂持續(xù)改進(jìn)三大工程教育理念，根據(jù)中國工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)中所列舉出來的12項(xiàng)基本要求，通過研究軟件工程的雨花英烈精神課堂教育深入探索基于工程教育認(rèn)證體系的思想政治教育模式是否能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)人文素養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德感，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才，從而實(shí)現(xiàn)立德育人的教育理念。

雨花英烈精神課程是通過期末考核和過程考核兩種方式相結(jié)合的方法進(jìn)行整體考核的，其中平時(shí)的活動(dòng)表現(xiàn)和課堂考勤占總體的百分之六十，而期末的課程報(bào)告考核占總體的百分之四十。學(xué)生的整體測量標(biāo)準(zhǔn)如下表所示：

二、基于工程教育認(rèn)證體系的思想政治教育模式探索

（一）雨花英烈精神課程設(shè)立的目的

工程教育認(rèn)證的三大理念就是“以學(xué)生為中心”、“能力產(chǎn)出導(dǎo)向”和“持續(xù)改進(jìn)”。根據(jù)中國的工程教育任重的通用標(biāo)準(zhǔn)中的12項(xiàng)基本要求來看，雨花英烈精神課程教育設(shè)立最主要的目的就是為了幫助軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，為提高軟件工程學(xué)生全面發(fā)展和非技術(shù)能力提供有效的支持和支撐[1]。具體如下：

1.根據(jù)12項(xiàng)基本要求第8條第1點(diǎn)，畢業(yè)的學(xué)生必須具備正確的價(jià)值觀和世界觀，能夠很好的理解個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系，了解中國的國情和發(fā)展現(xiàn)狀。而雨花英烈精神課堂要做到的就是培養(yǎng)學(xué)生的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。能夠在軟件工程的實(shí)踐過程中堅(jiān)守工程職業(yè)道德和行為規(guī)范，履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

2.根據(jù)12項(xiàng)基本要求第9條第2點(diǎn)，畢業(yè)學(xué)生必須理解個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用和意義，能夠獨(dú)立完成任務(wù)，同時(shí)也能夠和團(tuán)隊(duì)成員合作，合力完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。因此，通過雨花英烈精神課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還要讓學(xué)生正確的理解世界觀，價(jià)值觀，理解如何在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中承擔(dān)好個(gè)體的本職以及配合團(tuán)隊(duì)完成整體任務(wù)，了解不同團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

（二）構(gòu)建雨花英烈精神課程的基本內(nèi)容

1.培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在授課的過程中，教師不僅要升華和提升雨花英烈精神課程的教育時(shí)代價(jià)值，同時(shí)還要緊緊圍繞著習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)以及誰來培養(yǎng)的根本問題，實(shí)現(xiàn)雨花英烈精神課堂的現(xiàn)實(shí)意義。

2.將課堂思政和思政課堂有機(jī)結(jié)合，塑造新時(shí)代大學(xué)生的理想信念。雨花英烈精神，是新民主主義革命時(shí)期十多萬革命烈士信仰的集中體現(xiàn)。不僅向現(xiàn)代大學(xué)生詮釋了信仰的偉大和力量，同時(shí)也為當(dāng)代大學(xué)生樹立了堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念。完善人格的同時(shí)，培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的愛國精神，為社會(huì)提供更有責(zé)任感和職業(yè)道德的新生力量。

3.挖掘雨花英烈精神的核心內(nèi)涵與特點(diǎn)。雨花英烈精神的核心是信仰，忠誠，為民和擔(dān)當(dāng)。納入本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，作為提升學(xué)生非技術(shù)能力支撐，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校立德育人的教育功能。

（三）將雨花英烈精神與工程教育認(rèn)證化相結(jié)合的具體措施

1.堅(jiān)持以學(xué)生中心。將雨花英烈精神與學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，不僅是學(xué)生成長的需求，同時(shí)也是軟件工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)之一。因此雨花英烈教育必須全面覆蓋軟件工程學(xué)院的學(xué)生。教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將多種教學(xué)形式融合為一體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.能力產(chǎn)出導(dǎo)向。為了更好的檢驗(yàn)雨花英烈精神課程的課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該堅(jiān)持根據(jù)中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中所列的12項(xiàng)基本要求，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的考核和成績分析，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整，完善。

3.持續(xù)改進(jìn)。 當(dāng)課程考核結(jié)束后，教師要根據(jù)考核結(jié)果不斷的調(diào)整教學(xué)方案，并且引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我檢測，自我改善。從而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果完善課程的目標(biāo)和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，以便更好的支撐學(xué)生完成畢業(yè)的要求和目標(biāo)。挖掘雨花英烈精神與專業(yè)能力素質(zhì)要求相吻合的核心要素，將“信仰、忠誠、為民、擔(dān)當(dāng)”相關(guān)內(nèi)容納入本專業(yè)畢業(yè)要求，作為學(xué)生非技術(shù)能力支撐；在對(duì)軟件學(xué)院學(xué)生全覆蓋的基礎(chǔ)上，根據(jù)“雨花英烈精神”課程目標(biāo)反向設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和考核方法，把思政課程、課程思政及各種實(shí)踐教育融為一體，計(jì)算學(xué)生課程達(dá)成度和課程畢業(yè)要求達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)思想教育效果可舉證、可量化的考核；按照最后一名學(xué)生必須達(dá)成的要求，評(píng)價(jià)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷持續(xù)改進(jìn)，形成管理閉環(huán)。

三、基于雨花英烈精神課程教育的創(chuàng)新實(shí)踐注意事項(xiàng)

1.教師應(yīng)該堅(jiān)持將雨花英烈精神和認(rèn)證化進(jìn)行更好的結(jié)合，并進(jìn)行合理的延伸，充分挖掘雨花英烈精神更深層次的含義和特質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生工作目標(biāo)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生何為正確的信仰、忠誠、擔(dān)當(dāng)和為民，并以此作為學(xué)生的軟實(shí)力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以雨花精神課程作為范例，教師要以工程教育認(rèn)證體系的政治思想為基礎(chǔ)，積極探索有效的教育模式，從而達(dá)到樹立學(xué)生正確德行的目的。

2.將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)方針，并針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行最大程度上的優(yōu)化，在課程教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和優(yōu)秀品質(zhì)的過程中融入優(yōu)秀的道德品質(zhì)教育等元素，促使學(xué)生對(duì)歷史規(guī)律有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確的了解我國當(dāng)前國情，秉承正確的價(jià)值觀和世界觀。與此同時(shí)，教師還要注意將雨花英烈精神和雨花英烈實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更好的融合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)定自身信仰，積極向善，時(shí)刻將集體的榮譽(yù)放在第一位，將來進(jìn)一步回饋社會(huì)，報(bào)效國家。 PR

基金項(xiàng)目：2020年金陵科技學(xué)院立德樹人校級(jí)專項(xiàng)課題“基于工程教育認(rèn)證體系的思想政治教育模式探索——以軟件工程學(xué)院雨花英烈精神精神課程教育為例”研究成果（JITLDSR-202012）

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)華，王平，王景青.高職思想政治教育引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020，（15）：131-132.

（作者簡介：馬曉輝，江蘇南通人，碩士，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育）