新時(shí)代高職院校思想政治理論課教師能力提升研究

羅宏鳴

摘要：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在高職教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。本文首先明確新時(shí)代的含義，進(jìn)而從高職院校思政課的特點(diǎn)出發(fā)，分析新時(shí)代思政課教師能力提升的必要性，提出新時(shí)代高職院校思政課教師能力提升的具體路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高職院校 思想政治理論課 教師能力

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-9404（2021）11-

黨的十八大以來，以習(xí)近平為主要代表的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人以巨大的政治勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提出一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民，統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，推動中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代對于教師的各項(xiàng)能力也提出了新的要求，只有不斷完善，才能更好地促進(jìn)教師能力提升，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義的建設(shè)者和接班人。

一、高職院校思政課特點(diǎn)

高等職業(yè)院校（以下簡稱“高職院校”）是職業(yè)教育的重要組成部分，也是我國高等教育的重要類型。在高職教育的發(fā)展過程中，確立了其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。跟本科院校相比，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向社會各行各業(yè)需要的高技能、應(yīng)用型人才的使命。高職教育在注重傳授基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生對實(shí)踐知識的運(yùn)用，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力。

高職思政課是高職院校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地和渠道，高職思政課的目的也是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和職業(yè)精神的應(yīng)用型技術(shù)人才。思政課的特點(diǎn)與高職教育相比既有相同也有不同，相同點(diǎn)是二者都是為了培養(yǎng)具有社會性和職業(yè)性的高素質(zhì)人才，不同點(diǎn)總的來說有兩點(diǎn)：一是思政課教育目標(biāo)的職業(yè)性，二是思政課教育內(nèi)容的豐富性。

（一）思政課教育目標(biāo)的職業(yè)性

習(xí)近平總書記在全國思政課教師座談大會上提出“高校思想政治理論課的目標(biāo)是培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人”。這里的建設(shè)者和接班人不僅要有社會主義的理論信仰，還要有一定的專業(yè)技能和較強(qiáng)實(shí)踐能力。思政課對學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育就是為實(shí)現(xiàn)這個教育目標(biāo)服務(wù)的。思政課教育職業(yè)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要做到以下兩方面：首先，要求思政課教師和學(xué)生以職業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)職業(yè)意識。具體說來思政課教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德等。在強(qiáng)調(diào)思政課教育目標(biāo)職業(yè)性的同時(shí)，將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育同職業(yè)意識教育相結(jié)合，才能取得較好的教學(xué)效果。其次，要求思政課教師熱愛自己的專業(yè)，只有熱愛自己的專業(yè)，教師才能講得有感情，師生之間感情的傳遞進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)知識的傳遞，形成一種良性循環(huán)。教師在授課過程中，幫助學(xué)生在樹立科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到職業(yè)沒有高低貴賤之分，只有對社會貢獻(xiàn)的大小之分。社會職業(yè)的不同是社會分工的不同，學(xué)生努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，提高自己的專業(yè)技能就是為社會做貢獻(xiàn)。

（二）思政課教育內(nèi)容的豐富性

在教育內(nèi)容上，高職院校思政課的教育內(nèi)容更具有豐富性的特點(diǎn)。除了教材上要求的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育之外，還要針對高職學(xué)生的特點(diǎn)對其進(jìn)行心理健康、人際交往、應(yīng)對挫折等方面的教育。我們以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課為例，可以借鑒同期開設(shè)的《形勢與政策》《大學(xué)生心理健康教育》課程，挖掘多門課程中包含的共同元素，做到相互促進(jìn)、同向同行。

二、高職院校思政課教師能力提升的必要性

高職院校思政課教師能力關(guān)系到思政課的課堂效果和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的完成情況，必須引起高度重視。

首先，高職院校思政課教師能力的提升，有利于高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展?？v觀全球，每一次科技的進(jìn)步生產(chǎn)力的提高，都是高技術(shù)人才的不斷推動。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，各國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。古人說，名師出高徒，高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要陣地，要提高人才的技能和道德品質(zhì)，必須加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校學(xué)生理論知識較為薄弱，學(xué)習(xí)的自覺性、主導(dǎo)性較差。因此，加強(qiáng)思政課教師能力建設(shè)，提高教師的理論素養(yǎng)和自身的業(yè)務(wù)水平，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起到促進(jìn)作用，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

其次，高職院校思政課教師能力的提升，有利于實(shí)現(xiàn)教師的自我提升，培養(yǎng)教師的工作激情，使教師擁有更多的成就感和獲得感。當(dāng)前，在高職院校中，思想政治理論課由于其課程的特殊性，存在部分教師教學(xué)能力不足，無法勝任課程教學(xué)的現(xiàn)象。這類問題沒有引起足夠重視，導(dǎo)致教師工作積極性不高。由于該課程完全屬于公共課程，理論性較強(qiáng)，教師在授課過程中容易出現(xiàn)學(xué)生感到乏味，教師授課興致不高，缺乏激情的現(xiàn)象。因此，必須加強(qiáng)思想政治理論課教師能力的培養(yǎng)，重視思想政治理論課教師的價(jià)值追求，滿足教師的精神需求。只有這樣，才能使教師在自身崗位上擁有工作的成就感和生活的充實(shí)感，不斷找到新的生力點(diǎn)。

最后，高職院校思政課教師能力的提升，有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅能提升教師教學(xué)能力，而且能將黨和國家的各項(xiàng)方針政策通過課堂宣傳到每一位學(xué)生。以《形勢與政策》課程為例，學(xué)生通過教師的講授，對國家的發(fā)展趨勢有更深入的了解。在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，三者形成融洽的關(guān)系，有利于學(xué)校教育教學(xué)的順利開展，保證思想政治教育工作不斷穩(wěn)步向前推進(jìn)。