基于QFD的地方新建本科院校轉型發(fā)展路徑研究

周雨

摘 要：QFD理論被廣泛地應用于教育改革領域，對高校人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求。人才培養(yǎng)質量是高校生存與發(fā)展的生命線，發(fā)展現(xiàn)代本科職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才，將是今后一段時期內地方新建本科院校教育領域綜合改革的重要任務。而在此過程中，必須堅持以QFD理論為指導，牢牢把握質量這個核心，解決好轉型中的一些主要問題，從轉變思想觀念、堅持市場導向、加強隊伍建設、政府推動、產教融合等方面，努力探求地方新建本科院校向應用技術型高校轉型發(fā)展的有效路徑。

關鍵詞：QFD;新建本科;職業(yè)教育;應用技術;院校轉型

中圖分類號：G648.7? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）30-0129-03

QFD（Quality Function Deployment）理論由日本學者赤尾洋二于20世紀70年代首次提出，QFD理論也稱為質量功能展開理論。QFD理論就是堅持以市場需求和客戶需求為根本出發(fā)點，牢固樹立質量至上的發(fā)展觀，運用構建“質量屋”的方法和手段，從各個方面最大限度地保證產品滿足不同客戶群體的需求，提升產品的適用性。

一、轉變思想觀念是地方新建本科院校向應用技術型高校轉型發(fā)展的前提

（一）樹立質量至上的轉型觀

實現(xiàn)高質量發(fā)展是我國“辦人民滿意教育”的關鍵所在，是國家建設與發(fā)展的迫切需要，是應對科技革命和產業(yè)變革的必然選擇。中國高等教育學會會長，教育部原黨組副書記、副部長杜玉波曾經指出，大力發(fā)展素質教育，全面提升高校人才培養(yǎng)能力要做到樹立堅定的大局觀，樹立科學的質量關，樹立正確的人才觀。而在“三個樹立”中，質量關無疑是最重要的。QFD理論的核心就是質量，最終目的就是提高質量。而地方新建本科院校轉型也必須緊密圍繞質量這個核心，努力構建集課程設置、培養(yǎng)目標、教學計劃、課堂教學、教學方法、實踐平臺、志愿服務、科技創(chuàng)新、校園文化等多位一體的質量保障體系，從而全面提高人才的培養(yǎng)質量。

（二）樹立學生為本的轉型觀

科學發(fā)展觀的核心就是以人為本、尊重人、滿足人，為人的全面發(fā)展提供良好的條件。而地方新建本科院校轉型也必須堅持以人為本，為學生的成長成才搭建多元化的平臺。因此，在地方新建本科院校轉型過程中，也應該堅持以學生為本。具體來說，就是要把握學生的認知特點，遵循學生學習的內在規(guī)律和教育教學規(guī)律，把學生自身的需求和特點同專業(yè)學習及教育教學緊密結合起來。在此基礎上，要充分考慮到不同專業(yè)的特點和用人單位崗位需求，在充分調研、科學論證的原則下，構建滿足學生多元化發(fā)展的應用技術類型高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，真正達成學生學有所用、學有所得的集知識、能力、技能為一體的人才培養(yǎng)目標。堅持以學生為本的轉型觀，這與QFD理論所倡導的圍繞顧客需求進行生產的理念也是相同的。

二、堅持市場導向是地方新建本科院校向應用技術型高校轉型發(fā)展的關鍵

市場經濟是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟，發(fā)展社會主義市場經濟，必須堅持市場導向原則，按照市場需求進行資源的優(yōu)化配置。在地方新建高校向應用技術型高校轉型發(fā)展的過程中也必須堅持市場導向。

（一）依據(jù)產業(yè)行業(yè)需求合理設置專業(yè)

據(jù)統(tǒng)計，2000年以來的新建本科院校，普遍存在著辦學定位不明、盲目跟風、專業(yè)設置趨同的發(fā)展困境，這些困境性因素不僅造成了人才培養(yǎng)與市場、產業(yè)脫節(jié)，而且造成了大量資源的浪費，也嚴重影響了轉型的進程和質量。因此在地方新建本科高校向應用技術型高校轉型過程中，要合理科學地進行專業(yè)設置。專業(yè)設置時要充分考慮兩個方面，一是把專業(yè)設置與當?shù)氐慕洕鐣聵I(yè)發(fā)展緊密結合，二是把專業(yè)設置與行業(yè)產業(yè)發(fā)展緊密結合。基于此，在轉型發(fā)展中，要根據(jù)科技進步現(xiàn)狀和產業(yè)發(fā)展的形勢，逐步改造一些基礎性的專業(yè)和學科，探索建立一些新型的專業(yè)和學科。尤其是順應地方主導產業(yè)和戰(zhàn)略新興產業(yè)發(fā)展的需求，努力形成自己的專業(yè)特色，增強專業(yè)服務產業(yè)和行業(yè)的適用性，從而使專業(yè)向應用化、特色化、區(qū)域化方向拓展。

（二）依據(jù)市場需求調整人才培養(yǎng)目標

QFD理論的重點就是把客戶和市場的需求作為提高產品性能和質量的切入點，而高校人才培養(yǎng)目標也必須根據(jù)時代和市場需求的變化而變化。近年來，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”現(xiàn)象愈演愈烈，大學畢業(yè)生盲目追求“穩(wěn)定輕松高收入”的工作，但能力素質跟不上、就業(yè)技能欠缺，同時大量中小用人企業(yè)面臨高素質技工短缺的“尋才難”問題。究其根源，在于高校對大學生就業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)沒有以市場需求為導向，人才培養(yǎng)體系與市場對人才的需求結構之間出現(xiàn)了錯位和失衡，形成教育供給與市場需求之間的結構性矛盾。要破解這一難題，就必須把人才的培養(yǎng)與市場需求緊密結合起來。具體來說，就要努力做好兩個方面：一是做好市場需求調研，多渠道與用人單位對接，真實了解市場和用人單位對學生知識、技能等方面的要求，然后進行科學研判，調整人才培養(yǎng)目標。二是重視實踐教學環(huán)節(jié)。現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，對學生的綜合能力要求也越來越高，因此在教學中要把模擬式教學、情境式教學、實踐式教學、體驗式教學、互動式教學、項目式教學等教學方法綜合起來，不斷增強學生的課堂教學情感體驗、知識認知和能力達成。同時，推動實踐教學改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)的比重，強化知識、技能在實踐中的應用，從而增強學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復合型的高素質應用型人才。

三、“雙師”“雙能”型隊伍建設是地方新建本科院校向應用技術型高校轉型發(fā)展的基礎

教師是立教之本、興教之源。教師隊伍建設水平，嚴重影響著人才培養(yǎng)的質量。良好的教師隊伍建設不僅是地方本科高校內涵建設的支撐力量，更是形成區(qū)域品牌的關鍵所在。地方新建本科院校向應用技術型高校轉型過程中必須注重師資隊伍建設，尤其是要加強雙師雙能型隊伍建設。