新工科背景下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

施金鴻

摘要：在新時(shí)期的發(fā)展背景下，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ诟咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才的需求也在不斷提升。對(duì)于當(dāng)前教育活動(dòng)的組織與開展而言，如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，去加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，這無疑成為了學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。本文立足于OBE教育理念，就新工科發(fā)展理念下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行思考。立足于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)，針對(duì)電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就模塊化的課程體系建設(shè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面的改革進(jìn)行思考，以此來助力今后電氣專業(yè)教學(xué)改革的升級(jí)以及學(xué)生自身的長(zhǎng)處發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新工科背景;人才培養(yǎng)模式;電氣專業(yè)

當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整，決定了現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。高校電氣專業(yè)的建設(shè)致力于培養(yǎng)電氣領(lǐng)域運(yùn)行、管理、維護(hù)的高素質(zhì)技能型人才。從這一角度而言，高校電氣專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展對(duì)于時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型有著不可替代的關(guān)鍵作用。但是受制于以往教學(xué)模式的影響與限制，當(dāng)前電氣專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求的技能型人才之間還有一定的差距，這些問題出現(xiàn)的主要原因在于人才培養(yǎng)方案在制定的過程中，沒有考慮社會(huì)與市場(chǎng)的實(shí)際需求。其次作為專業(yè)授課教師，其很多時(shí)候也缺乏實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)。這些問題的存在，也很大程度上限制了專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，很大程度上限制了學(xué)生的未來進(jìn)步與成長(zhǎng)。如何結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展訴求去加以教學(xué)層面的改革，這也是每一位教育工作者需要關(guān)注的問題與內(nèi)容。

一、人才培養(yǎng)模式改革的背景

當(dāng)前隨著新一輪技術(shù)革命以及產(chǎn)業(yè)變革的迅速開展，世界范圍內(nèi)掀起了一股全新的競(jìng)爭(zhēng)浪潮。產(chǎn)業(yè)變革與工程教育之間本身就有著密切的關(guān)聯(lián)，因?yàn)樾庐a(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要教育領(lǐng)域提供必要的人才支持，新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為教育工作的下一步升級(jí)提供了新的方向，工科教育的建設(shè)也必將為經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展起到有效的推動(dòng)作用。

新工科的內(nèi)涵就在于提升學(xué)習(xí)者的工程創(chuàng)新能力以及適應(yīng)變化能力。當(dāng)前受制于諸多因素的限制，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力較弱和創(chuàng)新意識(shí)淡薄的問題。所以注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與升級(jí)，加快教育模式的改革，促進(jìn)教育設(shè)施以及教學(xué)平臺(tái)的整合都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，去促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)造能力的提升，只有如此才能保證教育工作所培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)全新的社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)與需求。

為了更好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，我國(guó)的高等教育改革開始將“新工科”教育作為當(dāng)下新的發(fā)展方向。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略的提出，不論是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革過程中，對(duì)于高素質(zhì)的具有實(shí)踐能力的“新工科人才”的需求量都有了明顯的提升。所以對(duì)于應(yīng)用型高校的今后發(fā)展而言，在其專業(yè)教育中加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新意義重大。

二、當(dāng)前人才培養(yǎng)模式所存在的問題

受制于以往教學(xué)模式的限制與影響，當(dāng)前電氣專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展也存在有很多的問題，這些問題的存在切實(shí)限制了新時(shí)期高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，正視這些問題，也是提升人才培養(yǎng)效率的重要選擇。

（一）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性

在新工科背景下的電氣工程其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教育改革，也需要在結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上去最大程度上提升學(xué)生的應(yīng)用型創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對(duì)于電氣類專業(yè)的學(xué)生而言，其在參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過程中，普遍有著較高的熱情。但是在缺乏教師專業(yè)系統(tǒng)的科研能力引導(dǎo)以及參賽培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生實(shí)踐能力的提升效果往往是差強(qiáng)人意。

當(dāng)前，高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度愈來愈高，但是同樣，受制于高校部門之間的分割，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織管理難以形成有機(jī)的統(tǒng)一。在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的組織過程中，學(xué)生的參與程度以及參與積極性較高，但是實(shí)際的創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量卻沒有明顯的提升。同時(shí)因?yàn)槿狈?duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的充分認(rèn)識(shí)，也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上淪為了解決大學(xué)生就業(yè)壓力的短期性行為。所以對(duì)于地方高校而言，其也需要從明確人才培養(yǎng)模式的高度去加以審視，通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為引導(dǎo)去構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，只有如此，才能更好地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，更好地助力行業(yè)的升級(jí)。

（二）校企聯(lián)合的效果有待提升

對(duì)于電氣專業(yè)的學(xué)生而言，其自身在缺乏切身實(shí)地的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基礎(chǔ)上，自然難以實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐之間的有效融合。技術(shù)型創(chuàng)業(yè)人才的短缺、專業(yè)化師資力量的匱乏以及師資團(tuán)隊(duì)中“雙師型”教師比例的不足，這些因素的融入也都極大程度上限制了校企聯(lián)合的質(zhì)量與效率。

（三）實(shí)踐教學(xué)方法及手段過于單一

在新時(shí)期的發(fā)展模式下，電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也面臨著全新的考驗(yàn)。以往重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展訴求，同時(shí)創(chuàng)新精神、原始創(chuàng)新能力的缺乏以及產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)等問題的存在也進(jìn)一步限制了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效率、如何結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐去探索電氣專業(yè)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，這也是工科教育所必須面對(duì)的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中創(chuàng)新實(shí)踐課程的課時(shí)較少、教學(xué)內(nèi)容碎片化嚴(yán)重、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間脫節(jié)，這些問題的存在也制約了教學(xué)活動(dòng)的升級(jí)與創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革思路

（1）結(jié)合電氣行業(yè)的發(fā)展實(shí)際，將電氣行業(yè)應(yīng)用的先進(jìn)設(shè)備引入到課堂教學(xué)中，以此來進(jìn)一步完善教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。

（2）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在當(dāng)前很多課程的實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以明確所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用方法。所以需通過改革創(chuàng)新的方法，去促進(jìn)專業(yè)課程之間的融合，進(jìn)一步提升專業(yè)培養(yǎng)模式的整體性。以繼電保護(hù)的實(shí)踐教學(xué)為例，借助于改革創(chuàng)新研究，在完成繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，將電力自動(dòng)化、電力通信等相關(guān)課程的知識(shí)應(yīng)用在繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，通過這樣的方式，去增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和聯(lián)系效果。