以就業(yè)為導向的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學模式改革研究

黃樹棉

摘要：職業(yè)教育是我國技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的教育過程，職業(yè)教育的結(jié)果應(yīng)當以為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域輸送高質(zhì)量的專業(yè)型人才為導向，也就是說職業(yè)教育應(yīng)當要注重于就業(yè)市場人才需求的相互匹配，要能夠促進學生適應(yīng)就業(yè)、以及在就業(yè)過程中發(fā)揮出高水平的專業(yè)實踐能力，而中等職業(yè)教育更是職業(yè)教育發(fā)展的重中之重，對于促進中等職業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式探究應(yīng)當?shù)玫阶⒅?，本文以中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學為例，以就業(yè)為導向?qū)ζ涞慕虒W模式改革進行了綜合性探究。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職教育;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);教學模式

不可忽視的是，中職教育提供的很多計算機畢業(yè)學生已經(jīng)難以匹配就業(yè)市場對于中職人才素質(zhì)的需求，一方面，中等職業(yè)學校專業(yè)就業(yè)市場供求矛盾突出，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)學校對于相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模越來越龐大，每年都是以很大的增長速率在增長，并且職業(yè)學校對于相關(guān)專業(yè)的學生招生要求不是很高，這樣就進一步造成了職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)學生專業(yè)技能參差不齊，這樣的現(xiàn)象帶給了職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)就業(yè)非常多的負面評價。同時，由于龐大的職業(yè)學校畢業(yè)學生數(shù)量使得就業(yè)市場充斥大量的新增就業(yè)人員，從而導致了職業(yè)學校學生就業(yè)市場競爭激烈的現(xiàn)狀，而且在當今時代不太穩(wěn)定的經(jīng)濟環(huán)境下，很多企業(yè)還在大力裁剪一些技術(shù)專業(yè)員工，這就進一步增加了院各專業(yè)學生的失業(yè)率。另一方面，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的職業(yè)學校就業(yè)市場已經(jīng)達到了過于飽和的狀態(tài)，換言之，在這樣的就業(yè)環(huán)境下，給了企業(yè)更多的選擇機會，企業(yè)往往都會在各項招聘中占據(jù)主導作用，企業(yè)對于各職業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生的專業(yè)水平要求也越來越高，對于中職網(wǎng)絡(luò)計算機專業(yè)來說更是如此，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已經(jīng)是人才供大于求的現(xiàn)狀，因此中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學就更應(yīng)當要注重對于學生各項技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。

1中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學存在的不足之處

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)教師知識實踐經(jīng)驗不足

筆者在調(diào)查高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，如今很多高校在引進專業(yè)課程教師的過程中非常注重對于教師專業(yè)知識的注重，這當然有利于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學過程幫助學生有效掌握課程理論知識，但是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特殊性就在于如果僅僅是具備專業(yè)理論知識，學生是不能夠有效勝任相關(guān)工作實踐的，而高高校的這批教師以往也僅僅是在理論上對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)有過了解和研究經(jīng)驗，很少有教師曾經(jīng)親自參與過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體研發(fā)過程，也沒有具體的行業(yè)實踐經(jīng)驗，所以就缺乏對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的實踐經(jīng)驗，這顯然不利于高校為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各項生產(chǎn)研發(fā)崗位上上輸送一批高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，就無法滿足計算機就業(yè)市場對于中職技術(shù)人才的素質(zhì)需求。

1.2沒有注重培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需要能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)知識進行融會貫通，并能夠在課程學習中具有知識運用改革能力，才能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)中展現(xiàn)出優(yōu)良的創(chuàng)新實踐能力，這是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)對于人才素質(zhì)的一個需求，更是高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要目標。然而筆者在調(diào)查目前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況了解到，一方面，學校在專業(yè)課程設(shè)置上設(shè)置了大量的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論課程，在不斷單一化地為學生灌輸理論知識，學生在課后則是根據(jù)課堂的所學內(nèi)容進行簡單的“書面作業(yè)”，在絕大多數(shù)時候，學生無法深入體會到這些計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的實用性到底是什么，因為他們根本沒有機會對這些事課程加以實踐的過程，而又怎么談在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)中有所創(chuàng)新呢。另外一方面，學校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)計劃中并沒有實施對于實踐課程的具體計劃，很多時候都是當專業(yè)課教師想起需要讓學生對這些專業(yè)知識加以實踐時，就帶領(lǐng)學生到相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地去簡單地實地參觀一下，對于整個參觀過程也僅僅是停留在“參觀”的層面上，學生并沒有參與體會的過程，更是沒有產(chǎn)業(yè)基地的專業(yè)教師進行現(xiàn)場指導，所以學生在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域難以施展創(chuàng)新實踐的才能。

1.3教學環(huán)境的真實性不強

所謂教學環(huán)境的真實性是指要在學校教學過程中真實模擬專業(yè)領(lǐng)域的各項生產(chǎn)經(jīng)營活動，這是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所必須要注重的過程，只有讓學生真實融入到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各項流程當中，學生才能夠在不斷地實踐中增加專業(yè)素質(zhì)、累計實踐經(jīng)驗，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。但是筆者在調(diào)查高校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況中卻發(fā)現(xiàn)，學校即使增加了與具體的產(chǎn)業(yè)項目的人才培養(yǎng)合作模式，讓學生在校內(nèi)體驗到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程知識具體如何運用，但是仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，這個過程顯得太過于空泛，也就是說校內(nèi)的實踐平臺與真實的互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展項目有著巨大的出入，學生并不能深刻體會到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方向，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域難以有所創(chuàng)新和建樹，一些學校還是將已經(jīng)過時的計算機技術(shù)進行教學，學生難以了解到最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，在技術(shù)掌握上缺乏實用性，而如何構(gòu)建一個真實的校內(nèi)實驗教學環(huán)境，也是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，促進專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量應(yīng)當要重點考慮的一個方面。

2以就業(yè)為導向的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學模式改革策略

促進就業(yè)就應(yīng)當要結(jié)合就業(yè)市場對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的素質(zhì)和能力需要，進一步對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，優(yōu)化教學模式，讓學生在進入就業(yè)之前能夠?qū)蜆I(yè)有一個更加清晰的認識。

2.1優(yōu)化實踐型專業(yè)師資的配置，注重對于專業(yè)教師的實踐考核

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才對于實踐型、應(yīng)用類人才的高質(zhì)量需求，對于直接影響學生培養(yǎng)質(zhì)量的教師來說，應(yīng)當要不斷增強在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的實踐操作能力，學校更是要優(yōu)化實踐型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊伍的配置，讓具備很高的實踐型專業(yè)師資與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相匹配，最終使得人才培養(yǎng)模式能夠系統(tǒng)化和有效化。首先，高校應(yīng)當要和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)項目領(lǐng)域的專家進行交流和探討，如果有條件的話最好是要將這些“專業(yè)人士”引入到校內(nèi)，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學工作作指導，這樣不僅有利于校內(nèi)教師對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展有一個更加清晰的認識，更有助于學校在建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實踐項目的過程中清晰平臺建設(shè)的應(yīng)用性應(yīng)該體現(xiàn)在那些方面，而不是盲目的、不合時宜地構(gòu)建這個校內(nèi)實踐平臺。其次，學校還要注重對于校內(nèi)專業(yè)課程教師的選拔和考核工作，在選拔計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教師的時候不僅要對其專業(yè)知識能力進行考核，還要在這個基礎(chǔ)上聘請領(lǐng)域的專業(yè)人士來對教師專業(yè)課程實踐能力的考核，而在考核工作當中，要體現(xiàn)出對于教師計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識項目實踐的培訓，形成一個在實踐培訓中考核、在考核中實踐培訓的雙向促進，促進的就是這些教師對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)項目的深刻理解和實踐教學經(jīng)驗累積，這樣組建起來的高質(zhì)量師資隊伍，才能夠真正做到為應(yīng)用型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高質(zhì)量人才培養(yǎng)服務(wù)。