新經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

李暢

（東莞市南博職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 東莞 523083）

當(dāng)前我國(guó)中職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，在培養(yǎng)目標(biāo)方面更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握理論知識(shí)，而對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面以及實(shí)踐方面的能力重視程度不高，導(dǎo)致中職院校所培養(yǎng)的一些會(huì)計(jì)人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。而在會(huì)計(jì)人才課程體系設(shè)計(jì)方面，會(huì)計(jì)制度以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是其主要內(nèi)容，缺乏培養(yǎng)學(xué)生組織決策能力方面的內(nèi)容。因此中職院校在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，需要不斷創(chuàng)新自身的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

一、新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，由于各個(gè)行業(yè)之間的融合度逐漸提升，所以我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)之間所具有的界限不再清晰，且國(guó)際產(chǎn)業(yè)之間的交流融合也在不斷加深，因此我國(guó)需要對(duì)高質(zhì)量財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行重新定義。在對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，不能僅僅培養(yǎng)其會(huì)計(jì)知識(shí)以及技能，還需要與市場(chǎng)需求相結(jié)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作能力。同時(shí)需要提升會(huì)計(jì)人才的管理水平，從而為社會(huì)儲(chǔ)備更多的綜合型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。

二、中職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)需求

雖然當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越普遍，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在逐年增加，但是仍然無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，特別是綜合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。而且會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)由于缺乏戰(zhàn)略目標(biāo)以及規(guī)劃，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生當(dāng)前雖然具有較高的就業(yè)率，但是其結(jié)構(gòu)性以及區(qū)域性卻無(wú)法達(dá)到平衡。

（二）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱

當(dāng)前在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在這樣一種問(wèn)題：雖然在日常的考試當(dāng)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以取得較高的成績(jī)，但是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象開(kāi)展分析可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的原因則是中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大招生規(guī)模，而在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生增多的同時(shí)，中職院校的教師隊(duì)伍和教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)備并未得到增加，導(dǎo)致教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)無(wú)法兼顧每一位學(xué)生。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)則更加注重知識(shí)技能教學(xué)，更加看重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試成績(jī)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這種情況下只會(huì)過(guò)度依賴教師，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提升自身的創(chuàng)新能力以及水平。

（三）中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量不足

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的要求相對(duì)較高，而且在當(dāng)今時(shí)代的新經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師不僅需要具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能，而且應(yīng)該不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，使得自己的會(huì)計(jì)知識(shí)體系更加充實(shí)以及完善。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，因此中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師如果仍然僅僅具備傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，可能無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。所以中職院校會(huì)計(jì)教師需要逐漸提高自身的計(jì)算機(jī)使用能力以及外語(yǔ)水平和實(shí)踐能力，這樣在對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)才會(huì)更加游刃有余，培養(yǎng)出更多綜合型專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才，滿足社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需要。

（四）中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)有待明確

無(wú)論在什么時(shí)期，市場(chǎng)當(dāng)中總是面臨會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不足的問(wèn)題，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)緊缺，因此市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才提出的薪資待遇水平相對(duì)較高，所以更多的中職院校學(xué)生選擇學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，以便在畢業(yè)之后可以取得較高的工資待遇水平。而中職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)也逐漸走向功利化，教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)逐漸趨同，鼓勵(lì)學(xué)生考取各類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)證書(shū)成為其教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為各類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)證書(shū)可以幫助學(xué)生快速就業(yè)，但是這種教學(xué)模式嚴(yán)重偏離了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)原本的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法深入的掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能，市場(chǎng)仍然缺乏綜合型高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才，其具體內(nèi)容如表1：

表1 中職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

三、新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下培養(yǎng)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才的途徑

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向確定會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

中職院校之所以開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，則是為了更好地滿足市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。所以企業(yè)在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要以市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求以及要求為教學(xué)目標(biāo)，從而保證中職院校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才更加符合市場(chǎng)的需求，同時(shí)也為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供便利。中職院校只有確定會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才可以保證會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)結(jié)果不會(huì)出現(xiàn)偏離，為培養(yǎng)更多高質(zhì)量的綜合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提供保障。與國(guó)外的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相較來(lái)說(shuō)，我國(guó)中職院校開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的時(shí)間相對(duì)較短，因此中職院?？梢越梃b國(guó)外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的先進(jìn)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，之后與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在保證會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)合理的前提之下，開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型會(huì)計(jì)人才。

（二）制定明確的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校在制定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式之前，首先需要制定與自身相適應(yīng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確規(guī)定會(huì)計(jì)人才所應(yīng)當(dāng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以及素養(yǎng)，這樣才可以為培養(yǎng)綜合型會(huì)計(jì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)之下，中職院校需要緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展情況以及市場(chǎng)的需求，制定明確的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以具備更加扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中充分應(yīng)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備一定的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)更多可以與國(guó)際市場(chǎng)接軌的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，從而更好地滿足新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需要，使得會(huì)計(jì)人才可以更好地為我國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）優(yōu)化以及調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程體系

在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之前，首先需要設(shè)計(jì)合理的會(huì)計(jì)課程安排，全面以及系統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程體系是建立完善的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，所以中職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程安排時(shí)，需要保證各門(mén)課程都與會(huì)計(jì)知識(shí)體系之間具有密切的聯(lián)系。在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求并不僅僅是掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)核算技能，同時(shí)需要掌握一定的戰(zhàn)略規(guī)劃以及經(jīng)營(yíng)管理能力。所以中職院校需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的動(dòng)向，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入多元化的內(nèi)容，例如人力資源管理教學(xué)等，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才可以掌握相關(guān)的管理技能，完善會(huì)計(jì)人才所具備的知識(shí)體系，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才所提出的要求。中職院校同時(shí)需要注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德，因?yàn)闀?huì)計(jì)這一職業(yè)涉及資金等方面的內(nèi)容，如果會(huì)計(jì)人才缺乏職業(yè)道德，那么很有可能會(huì)出現(xiàn)違法范圍的行為，導(dǎo)致相關(guān)企業(yè)或單位產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)損失。

（四）完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式以及考核方式

中職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，需要為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以真正感受會(huì)計(jì)崗位的具體工作內(nèi)容，幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，并且可以更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以引用一些實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際案例，在這一過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的能力提升。同時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要增加教學(xué)內(nèi)容的多元化，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展開(kāi)展教學(xué)，設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)情境，使得學(xué)生充分應(yīng)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身的綜合能力。

（五）提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在新經(jīng)濟(jì)背景之下，中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師作為會(huì)計(jì)知識(shí)以及技能的傳播者，不僅需要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)需要拓寬自己的知識(shí)范圍，使得自身的知識(shí)體系可以更加完善。由于在中職院校當(dāng)中缺乏復(fù)合型會(huì)計(jì)教師，因此中職院校需要積極引進(jìn)該類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)需要對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師積極開(kāi)展培訓(xùn)，幫助會(huì)計(jì)教師更新自身的教學(xué)體系，完善自身的教學(xué)內(nèi)容，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的整體教學(xué)能力，更好地滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求。只有中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師掌握的知識(shí)更加全面，才可以培養(yǎng)綜合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，才可以保證中職院校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才滿足社會(huì)會(huì)計(jì)崗位的需求。

四、總結(jié)

綜上，當(dāng)前我國(guó)在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，所以中職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，需要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新以及完善自身的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。中職院校在設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要以社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求為目標(biāo)，同時(shí)需要改革會(huì)計(jì)人才教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，保證所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才可以滿足崗位的要求，推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。