創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革探究

摘要：現(xiàn)代科技技術(shù)的快速發(fā)展，各種財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)運(yùn)而生，使得各企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求有了很大的改變。本文著重探討人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的供需矛盾情況下，指出傳統(tǒng)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的誤區(qū)，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革方法，目的是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 職業(yè)教育會(huì)計(jì) 教學(xué)改革 大數(shù)據(jù)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育受重視程度越來越高。從社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況來看，職業(yè)教育會(huì)計(jì)改革具有十分重要的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。在信息高速發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員的需求量及要求在不斷提升，而職業(yè)院校為社會(huì)會(huì)計(jì)工作人員提供重要平臺(tái)，自然需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新與改革。結(jié)合當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)在教學(xué)思想、教學(xué)模式等方面存在的問題，為了培養(yǎng)出更多可以更好地服務(wù)于社會(huì)的會(huì)計(jì)人才，職業(yè)院校在發(fā)展的過程中需要積極思考怎樣改革才能培養(yǎng)出符合當(dāng)代需求的會(huì)計(jì)人才。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)人員的現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)在信息采集、存儲(chǔ)、加工和處理等方面有著人工無法比擬的優(yōu)勢(shì)。很多簡(jiǎn)單繁瑣的記賬、報(bào)表和核算等會(huì)計(jì)工作將由計(jì)算機(jī)完成。各職業(yè)院校在現(xiàn)有條件下培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人員的需求減少，但同時(shí)對(duì)于一些要求較高的企業(yè)來說，各大職業(yè)院校所培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足他們的需求。

二、當(dāng)前職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)的弊端

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，大多數(shù)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生，對(duì)自身的定位依然停留在只會(huì)做出納和簡(jiǎn)單的記賬、報(bào)稅等基本要求上。主要表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)職業(yè)院校的教學(xué)課程在設(shè)置上基本幾十年不變，不注重專業(yè)實(shí)踐和技能的培養(yǎng)。第二，在培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏靈活性，現(xiàn)代企業(yè)和事業(yè)單位需要的會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不盡相同，，不能有針對(duì)性地培養(yǎng)出多層次、素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人員以滿足企事業(yè)需求。第三，職業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和新的專業(yè)會(huì)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)重視不夠，對(duì)常用的操作系統(tǒng)掌握不熟練。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過于僵化，缺乏創(chuàng)新

對(duì)于大部分職業(yè)院校來說，理論教學(xué)還沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性的制約，仍是為了講授給學(xué)生完整的會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)踐操作方面，由于理論教學(xué)占據(jù)了大量學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)生不僅在理論知識(shí)方面似是而非，在動(dòng)手操作方面也茫然失措。另一方面，在職業(yè)院校，大多數(shù)會(huì)計(jì)教師具有較為豐厚的理論知識(shí)，可是卻缺少較為嚴(yán)重的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以大大降低了教學(xué)的效率。此外，令人難以理解的是，職業(yè)院校對(duì)于知識(shí)的更新也處于原地踏步階段，會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容基本是一成不變。許多新業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，一些會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了變化，但職業(yè)院校的教科書卻沒有及時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）會(huì)計(jì)教學(xué)方法單一、手段落后

職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的就的教學(xué)方法。沒有科學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、慕課、課堂互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，忽視了理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合。教學(xué)手段落后，目前，仍有一部分教師的會(huì)計(jì)教學(xué)，仍然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主要教學(xué)工具。會(huì)計(jì)教學(xué)處在現(xiàn)代這樣一個(gè)不斷變革和高度信息化的社會(huì)中，采用先進(jìn)的教學(xué)工具、教學(xué)方法，以適應(yīng)教育信息更新的特點(diǎn)是一個(gè)必然趨勢(shì)。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革

（一）明確職業(yè)教育會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，會(huì)計(jì)教學(xué)方式首先要明確培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的定位目標(biāo)。定位目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)前瞻性、有相應(yīng)的高度，并且主要面向中小企業(yè)。對(duì)于本專業(yè)的就業(yè)前景必須有自己的眼光，不可盲目跟風(fēng)，而且對(duì)自己要求要高，要相信自己可以成為國(guó)際社會(huì)高端的會(huì)計(jì)人才。再者，不管是學(xué)校還是學(xué)生，都應(yīng)該主動(dòng)面向中小企業(yè)，學(xué)?？煞e極主動(dòng)與校外的中小企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取到中小企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入企業(yè)，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。教師在教授知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該面向中小企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則應(yīng)主動(dòng)了解中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，努力把自己發(fā)展成為適合中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人才。

（二）改革教學(xué)方法和手段，推行現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方法

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革要想有序的實(shí)施下去，高職院校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將案例教學(xué)、對(duì)分課堂、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方法與實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，這樣就能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而有效提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解“會(huì)計(jì)憑證”這一知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生填寫一些會(huì)計(jì)憑證，模擬企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。除此之外，學(xué)校方面還需要結(jié)合職教 20 條，基于此來制定出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革與發(fā)展。

（三）創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

會(huì)計(jì)進(jìn)行有針對(duì)性的信息化教學(xué)，讓學(xué)生不僅能熟練操作計(jì)算機(jī)硬件，而且能掌握基本軟件和財(cái)會(huì)專業(yè)軟件（如用友軟件等），以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的新需要。為此，職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況來配備專業(yè)化的教師以及計(jì)算機(jī)平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視并積極創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，并且為其配備相應(yīng)的應(yīng)用軟件和設(shè)備。“雙師型”教師是職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。教育部要求適應(yīng)職業(yè)教育“三改”改革、高職擴(kuò)招、職業(yè)技能提升培訓(xùn)等新任務(wù)、新要求，從教師培養(yǎng)補(bǔ)充、資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)發(fā)展、考核評(píng)價(jià)、待遇保障等方面提出解決舉措，推動(dòng)“雙師型”教師培養(yǎng)進(jìn)入專業(yè)化軌道。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)迢危?972-），女，漢族，籍貫：吉林省四平市，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，四平職業(yè)大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院，高級(jí)講師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。