淺析“立德樹(shù)人”前提下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育教育

龍麗珍

摘? 要：隨著新課標(biāo)的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用性交際語(yǔ)言，更應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。鑒于此，在小學(xué)英語(yǔ)課程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，正確引領(lǐng)學(xué)生情感價(jià)值觀的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;立德樹(shù)人;德育滲透

一、“立德樹(shù)人”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格

小學(xué)教育是重要的階段，能幫助學(xué)生形成良好的道德觀念。現(xiàn)階段，有大量關(guān)于道德品格的資源蘊(yùn)含在小學(xué)英語(yǔ)教材中，通過(guò)教師有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的潛移默化過(guò)程中感受到“德”的熏陶，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀起到很大的幫助。

（二）豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)是在社會(huì)主義建設(shè)及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)下，我們與外界進(jìn)行有效溝通聯(lián)系的重要載體，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)每個(gè)人的發(fā)展有著重要作用。教師應(yīng)在教學(xué)課堂中滲透德育，由此更好地適應(yīng)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“立德樹(shù)人”理念的落實(shí)現(xiàn)狀

（一）德育意識(shí)匱乏，教學(xué)效果不明顯

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育把教科書(shū)、教師、考試作為三大法寶，熱衷于灌輸，將教育目標(biāo)設(shè)定在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽視把教學(xué)結(jié)構(gòu)拓展到課堂教學(xué)以外的實(shí)踐體驗(yàn)和文化陶冶中。這樣的理念不僅加大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也會(huì)擠壓德育教學(xué)實(shí)踐，因此作為英語(yǔ)教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育滲透的認(rèn)知度，明確德育的重要性與作用。

（二）英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的內(nèi)容脫離生活實(shí)際

英語(yǔ)教學(xué)，是以教材內(nèi)容為主要載體展開(kāi)的，同時(shí)也與我們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系?，F(xiàn)階段，一些學(xué)?；谏鐣?huì)需求展開(kāi)“填鴨式”教育，選擇德育內(nèi)容時(shí)并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。立足于整體內(nèi)容進(jìn)行分析，部分教師缺乏對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的深挖掘、深研究、深總結(jié)，并不能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和立德樹(shù)人教育工作緊密銜接小學(xué)生生活實(shí)際，因此德育效果收效甚微。

（三）德育滲透主體單一

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了直接的影響。信息的大規(guī)模傳播以及呈現(xiàn)方式的碎片化，對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀念帶來(lái)了巨大的沖擊。同時(shí)，而目前小學(xué)德育教育依然采用課堂講解和理論傳授等傳統(tǒng)的教育方式，主要滲透主體為學(xué)校的老師，家長(zhǎng)參與的相對(duì)較少。這種單一的教學(xué)模式，不僅影響了學(xué)生的參與度，而且不能為小學(xué)生解決實(shí)際的思想困惑。

三、“立德樹(shù)人”背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育教育滲透的策略

（一）注重師資建設(shè)，提升教師素養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，首先，教師應(yīng)努力提升自身的綜合素養(yǎng)，包括其思想道德觀念、自我價(jià)值認(rèn)識(shí)水平、執(zhí)教能力等等。其次，教師還應(yīng)具備開(kāi)放式的思維，尊重和了解文化之間的異同，傳授給學(xué)生正確的文化理念和人文情懷。

教師自身的道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。學(xué)生會(huì)在耳濡目染和潛移默化中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志與自制力，善于思考，發(fā)奮學(xué)習(xí)，追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)和成就。

（二）深入挖掘英語(yǔ)課程教材，深化德育理念

全面系統(tǒng)地閱讀小學(xué)英語(yǔ)教材，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的德育觀念非常有利。以更好地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材的“Unit 4 We love animals！”的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式獲取真知。如 Dogs are clever，dogs are cute ，they can help a lot.Dogs are useful，dogs are cool，they can do a lot……讓孩子們?cè)诒硌葜蝎@取知識(shí)和技能的同時(shí)，感受小狗給人類(lèi)帶來(lái)的溫暖，體會(huì)人類(lèi)與動(dòng)物之間密切的聯(lián)系，感悟愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，這對(duì)于學(xué)生精神品質(zhì)的塑造是大有裨益的。

（三）創(chuàng)新德育教育滲透方式

為了更好地將立德樹(shù)人的教學(xué)要求落實(shí)到英語(yǔ)課程中，使學(xué)生在潛移默化中接受情感的熏陶。如在教學(xué)“Where are you from？”時(shí)，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)China，并通過(guò)信息技術(shù)的有效運(yùn)用再現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立的盛況，將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自信心、自豪感，幫助學(xué)生更加明確自身的責(zé)任感和使命感，由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

（四）開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)道德風(fēng)尚

小學(xué)生對(duì)“立德樹(shù)人”理念的認(rèn)知和態(tài)度在很大程度上取決于德育實(shí)踐活動(dòng)的組織情況、體驗(yàn)和感受。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)靈活運(yùn)用多種方式與方法，教師可以重大節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展德育教育。如在Father's Day/Mother's Day，教師可以要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)籍的方式，收集節(jié)日由來(lái)相關(guān)的資料，或者也可以制作一些具有特色的手工作品等。以此培育小學(xué)生感恩之心，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)大賽、情景劇表演等活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和應(yīng)用能力，同時(shí)還能拓展學(xué)生的眼界和見(jiàn)識(shí)，展現(xiàn)學(xué)生的才能潛力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在“立德樹(shù)人”背景下，將德育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念都具有非常重要的意義。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)深度融合德育教育與英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生形成良好的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

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