小學六年級語文教學重難點分析及解決策略探究

田紅霞

摘? 要：小學六年級是一個承上啟下的時間段，是從告別小學階段的學習，走向中學階段的學習過程。語文學科的學習屬于綜合性的文化學科，提高教學質量對學生的社交能力以及人文素質的培養(yǎng)都有十分重要的影響，也對學生未來的發(fā)展起著關鍵性的作用。所以教師需要深刻意識到這個問題，全方位的考慮采取有效的措施幫助學生提高學習語文的能力，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;教學重難點;解決對策;分析探討

一、小學六年級語文的教學重點分析

語文學科的教學是一個漫長而又富有深意的過程，由于其知識豐富、內容博大精深，所以需要學生長期積累。首先需要注重的就是對基礎性語文知識和技能的教學培養(yǎng)，所以教師絕不能松懈對小學生語文基礎知識的能力訓練，在原有知識不斷重復訓練的基礎上進行知識的延伸與能力的培養(yǎng)。

其次，教師需要注重學生的閱讀拓展能力的提升，現(xiàn)如今信息發(fā)展的如此迅速，學生對各種不同事物接受能力相比過去也大有提高，所以教師可以給學生推薦高質量的書籍文本讀物，尤其是可以增強學生對事物辨別能力的書籍，拓寬學生的閱讀視野，同時可以對學生的精神文明進行正確的塑造。

二、小學六年級語文的教學難點分析

正是由于信息化時代發(fā)展的太快，學生可以接觸到的信息種類也日漸增多，這種發(fā)展有利也有弊。就比如網上流行的享樂主義精神、金錢至上精神等消極負面的思想出現(xiàn)，對學生樹立正確積極的道德觀和人文觀都產生了非常不利的影響。

因為小學生接觸到的社會經驗有限，對事物認知過于片面，所以就導致分辨是非對錯的能力有限，所以心態(tài)容易受其他因素影響而變得浮躁、不安，久而久之就會疏于學習，走向歧途。在消極情緒的影響下，學生對自己的行為不能形成清晰的認知，導致學習態(tài)度的不端正。因此，需要教師結合實際適當更改教學理念與方式，正確有效的引導學生避開錯誤，走向正途。

三、小學語文教學重難點問題的解決策略和探究

（一）合理利用現(xiàn)代化多媒體技術，建立情景式教學

現(xiàn)代多媒體技術逐漸深入課堂教學中，教師可以合理利用多媒體網絡對知識進行講解和分析。比如在學習《戈壁灘上的白楊樹》時，教師可以通過對課本進行朗誦過后講解一下，再給學生播放事先教課安排的錄像視頻，伴隨著聲音，畫面上一排排高大挺拔的白楊樹出現(xiàn)，在漫天黃沙中毅然佇立，展現(xiàn)出蓬勃的生命力。配合著富有震撼力的畫面，以及教師的引導感悟，學生就會自然而然地進入唯美、內涵的畫面之中了。

再例如，在學習《負荊請罪》這節(jié)語文內容時，教師可以安排學生進行情境學習的設計，事先揣摩下作者的心理特征，對人物進行深刻的描述，再由學生進行角色的扮演，有的演藺相如，有的演廉頗，有的演韓勃等等人物，通過臺詞的分配讓學生深入情境進行表演，仔細感受每個人物想要表達的深刻含義，之后教師可以對學生進行提問，對文本所要表達的主題內容進行總結和闡述，最終結合學生的角色感受和理解，準確把握文章的含義。

（二）不斷回顧總結，鞏固語文知識體系

小學生在學習語文的過程中，難免需要面臨知識遺忘和疏漏等問題，這就需要學生經常進行復習和鞏固語文知識。只有把自身吸收的知識進行歸納整理，才能夠正確把握語文學習的重要方法，找到知識遺漏，彌補不足。

首先，語文教師需要帶領學生對知識進行回顧，對漢字、詞語、標點符號、句子、修辭手法等等基本語文基礎知識進行復習和強化，解決根本上的語文學習基礎薄弱的問題。其次，教師需要帶領學生進行實際閱讀文章的訓練，并且對閱讀進行總結報告，針對閱讀方法和技巧這一板塊進行有效的復習和訓練，使學生可以更改閱讀中的錯誤，落實閱讀方法與技巧。尤其是在進行古詩文知識的回顧訓練過程中，找到閱讀古詩文的技巧和注重點，有針對性的學習。再有，教師需要對學生掌握的語文知識積累的運用進行實際考察，指導學生意識到自己哪方面掌握的不足和缺乏，重點查漏補缺。最后，教師再帶領學生進行生活實踐，主要考察學生的語文知識與生活實踐有效結合的學習能力。

學生的語文知識回顧與總結需要從小學開始，這對學生在整個語文學習階段都有著重要的指導意義，也對語文知識學習網絡的構建起著不可分割的作用。

（三）重視閱讀拓展，提高語文寫作能力

閱讀與寫作能力始終是語文教學中最重要的組成部分，小學語文教師需要格外關注對學生的閱讀拓展能力和寫作能力。語文學習方法與技巧的滲透和影響，對語文整體的學習都有一定的影響。

比如說在學習《我的伯父魯迅先生》時，教師可以向學生推薦更多類似的回憶性質的文章給學生進行參考，讓學生掌握不同類型的寫作手法和技巧。與此同時，教師還需要對學生進行輔助指導教學，在學生進行閱讀總結過程時，教導學生進行有方向的學習，即在閱讀文章時首先準確找到文章的主干，在主干上添枝加葉，逐漸形成完整的閱讀方法體系。長此以往，學生在這種方法的引導下，可以迅速把握文章的中心，對重、難點展開有效的學習和拓展，這可以大大促進學習語文的學習效率，同樣也可以提高學習的能力。

四、結語

學生在小學六年級這個階段進行的語文學習對以后的學習都起著至關重要的作用，教師在提高語文教學效率的同時，需要正確把握語文知識學習重、難點的方向，深度剖析學習方法與技巧，通過轉變思想達到與時俱進的進步學習，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質全面發(fā)展。

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