與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的口訣有效促進化學(xué)學(xué)習(xí)

張磊 趙勇軍

摘要：初中化學(xué)的內(nèi)容略顯枯燥，許多學(xué)生面對它顯得束手無策。其實，相對于其他理科，初中化學(xué)的難度很低，只是需要記憶的知識點很多，因此，初中化學(xué)有“理科中的文科”之稱。對此，教師可以從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，通過數(shù)字、諧音、歌謠等形式建立書本與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的口訣，幫助有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：口訣;化學(xué)學(xué)習(xí);生活經(jīng)驗

人教版《化學(xué)》九年級上冊中有這樣的表述：化學(xué)是一門在分子、原子的層次上，研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。不難看出，化學(xué)學(xué)科是在微觀辨析的基礎(chǔ)上去認(rèn)識物質(zhì)的本質(zhì)客觀規(guī)律。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，既有具體形象的實驗操作，也有抽象難以理解的化學(xué)符號、反應(yīng)機理等。學(xué)生在初學(xué)化學(xué)時經(jīng)常會遇到化學(xué)概念不能理解、化學(xué)符號不能記憶、化學(xué)結(jié)論無法運用等學(xué)習(xí)障礙。我們可以嘗試從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識或者已有的生活經(jīng)驗中尋求與化學(xué)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

一、口訣可以促進化學(xué)學(xué)習(xí)

口訣的靈活應(yīng)用，達到了很好的效果?？谠E是根據(jù)事物的內(nèi)容、要點等編制而成的方便記憶的句子。晉代的葛洪是煉丹術(shù)士的杰出代表，著有《抱樸子》，其在《抱樸子 明本》中說：“豈況金簡玉札，神仙之經(jīng)，至要之言，又多不書，登壇歃血，乃傳口訣?！睘槭裁纯谠E可以幫助知識的記憶與理解呢？口訣一般情況下是對復(fù)雜煩瑣知識的歸納整理，再利用諧音等技巧與已有知識建立聯(lián)系。從心理學(xué)的角度來說，這叫做“知識的遷移”。知識的遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，是在學(xué)習(xí)、習(xí)得的態(tài)度等基礎(chǔ)上進行的。這種原有的知識對新的學(xué)習(xí)的影響就形成了知識的遷移。按照原有知識對新的學(xué)習(xí)的影響，可分為積極的和消極的：若原有知識對新學(xué)習(xí)知識有促進作用，則稱為正遷移，如滬科版八年級《物理》學(xué)習(xí)了“分子、原子”，對人教版九年級《化學(xué)》學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘就有促進作用;若原有知識對新學(xué)習(xí)知識有阻礙作用，則成為負(fù)遷移，如物理中學(xué)習(xí)“分子在做永不停歇的無規(guī)則運動”，而化學(xué)中說“分子在不斷地運動”，物理中學(xué)習(xí)“分子間有間隙”，而化學(xué)中說“分子間有間隔”，這些表述的不同，出現(xiàn)了一定的阻礙作用。

二、與生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)的口訣應(yīng)用實例

（一）利用數(shù)字的口訣

有些物質(zhì)的俗稱的由來與學(xué)生的固有認(rèn)知差距很大，如生石灰、熟石灰、石灰石、石灰水等，分別對應(yīng)的是CaO、Ca（OH）2、CaCO3和Ca（OH）2溶液，學(xué)生不易分辨。口訣“一O生，二O熟，三O抱個大石頭”，一O對應(yīng)CaO中O原子的個數(shù)為1，二O對應(yīng)Ca（OH）2中O原子的個數(shù)為2，三O對應(yīng)CaCO3中O原子的個數(shù)為3。而畫龍點睛的是“大石頭”指的是石灰石、大理石等，“大石頭”的主要成分為CaCO3。

（二）利用諧音的口訣

在學(xué)習(xí)地殼中的元素含量時，課本中提供了排名靠前的9種元素：O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（其他）。最基礎(chǔ)的口訣是五字一句：“氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫（其他）?！边@種簡單處理，既沒有縮減內(nèi)容，也沒有加入諧音，學(xué)生記憶仍然困難。筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有兩種常見的口訣。

（1）“養(yǎng)閨女鐵”。該口訣減少了內(nèi)容，加入了諧音，記憶效果好。

（2）“氧硅鋁鐵鈣，哪家沒青菜（鈉鉀鎂氫鈦）?！痹摽谠E加入了諧音，即生活中常見的物品——青菜，內(nèi)容完整，記憶效果好。

在學(xué)習(xí)水的組成、電解水的實驗現(xiàn)象時，學(xué)生會學(xué)到：在電池正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，氫氣的體積是氧氣的兩倍。這個內(nèi)容并不復(fù)雜，但由于牽涉兩種氣體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易混淆。有的老師利用水的化學(xué)式來幫助記憶，即H2O，氫氣和氧氣的體積比與其原子個數(shù)比一致。這種做法有一定的意義，也有兩點不足：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)“自然界中的水”這一單元時，還未學(xué)習(xí)化學(xué)式，知識不銜接;（2）所有氣體體積比在相同條件下不一定與原子個數(shù)比一致。這時我們可以利用口訣來解決這個容易混淆的知識點——“父（負(fù)）親（H）體大”?！案赣H”這個固定的詞語對應(yīng)負(fù)極產(chǎn)生氫氣，且體積大。

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗步驟曾一度是教學(xué)難點。例如實驗室制取氧氣，學(xué)生經(jīng)常糾結(jié)是先檢查裝置氣密性還是先裝藥品，是先從水槽中撤離導(dǎo)管還是先熄滅酒精燈。自從有了“茶莊定點收利息（查裝定點收離熄）”口訣后，這一問題被有效地解決了?！安枨f”和“利息”，這兩個生活中學(xué)生比較熟悉的詞語，加深了學(xué)生對實驗步驟先后順序的印象。

（三）利用歌謠的口訣

歌謠本身就利于傳唱，將流行歌曲應(yīng)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，無疑既能引起學(xué)生的共鳴，又能加深對化學(xué)知識的理解。如《青花瓷（初中化學(xué)版）》：

無色酚酞面對堿，馬上色變紅。

紫色石蕊遇上堿，藍色就顯出。

酸堿鹽溶解于水，解離出離子。

酸和氫氧跟金屬三角戀，

氫氧化鈉易腐蝕，潮解味道澀，

火堿燒堿苛性鈉，俗名真不少，

用途十分的廣泛，精煉石油造紙和肥皂。

鹽酸似水透明，刺激有酸味，

白霧裊裊升起，揮發(fā)成液滴。

活潑金屬及鹽和金屬氧化物，

就當(dāng)我為驗證你伏筆。

硫酸不易揮發(fā)，黏稠把水吸，

木棒被打撈起，脫水使碳化，

蝕骨滅跡如此神奇無人能敵，你眼帶笑意。

藍色絮狀的沉淀，躍然試管里，

膽礬晶體苛性鈉，生氫氧化銅。

當(dāng)溶液呈棕黃色，因為鐵三價。

善變二價亞鐵迷人淺綠，

純堿悠閑惹鹽酸，墳?zāi)棺约和冢?/p>

而相遇后一瞬間，如閃電風(fēng)暴，

逸散那二氧化碳再遇石灰水變渾濁哩。

時間慢慢消逝，中和酸與堿，

酸堿度等于七， 土壤被改良。

看酸紅堿紫的試紙多么美麗，

就當(dāng)我為驗證你伏筆。

稀釋那濃硫酸，注酸入水里，

沿器壁緩緩倒，玻棒不斷攪，

硫酸飛濺沾皮膚大量水沖洗洗，涂小蘇打溶液。

每位化學(xué)老師的化合價口訣都不盡相同，如果用《哆啦A夢》的主題曲把下面的口訣唱出來，在實際教學(xué)中有很好的效果。

一價鉀鈉氫氯銀，

二價氧鈣鋇鎂鋅，

三鋁四硅五氮磷，

二三鐵二四碳，

銅汞二價最常見，

二四六硫都齊全，

一般金屬顯正價，

單質(zhì)化合價為零。

三、結(jié)束語

靈活運用口訣，利用數(shù)字、諧音、歌謠等各種形式，幫助學(xué)生建立書本與生活的關(guān)聯(lián)，將不熟悉的、晦澀的化學(xué)知識與學(xué)生熟悉的、耳熟能詳?shù)氖挛锘ハ嚓P(guān)聯(lián)，的確能有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（本文系2020年六安市教育科學(xué)研究課題“運用生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗促進課堂教學(xué)的實踐研究”的階段性研究成果。課題立項編號：LK20031）

參考文獻：

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[3]喻武.初中化學(xué)教學(xué)“口訣”記憶法的應(yīng)用探究[J].新課程（中學(xué)），2018（08）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）