中職國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探析

屈 靜

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

0 引言

隨著學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)逐年增加，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。對(duì)于中職學(xué)生，更需要掌握專(zhuān)業(yè)能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。要解決中職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。文章以國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1 國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教師課堂教學(xué)能力不足

國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性課程。該專(zhuān)業(yè)內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生要求比較高。重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括英語(yǔ)、金融知識(shí)、外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等、需要教師具備較強(qiáng)的綜合能力。然而中職教師絕大多數(shù)沒(méi)有在相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們雖然擁有多種專(zhuān)業(yè)技能，但無(wú)法與具體工作緊密結(jié)合，在整個(gè)表達(dá)和口譯的過(guò)程中會(huì)有非常大的局限性。這種空洞的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方式，只能使學(xué)生記住技術(shù)性專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而不能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐項(xiàng)目中。

1.2 教學(xué)內(nèi)容升級(jí)緩慢

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化的推進(jìn)，我國(guó)政府部門(mén)制定的出口貿(mào)易行業(yè)政策和方針也在不斷調(diào)整，我國(guó)出口貿(mào)易的環(huán)境也在不斷演變，這要求中等職業(yè)學(xué)校國(guó)際金融技術(shù)教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。中職教材的編訂要及時(shí)跟上時(shí)代，多方面修訂，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與出口外貿(mào)實(shí)踐相一致。

1.3 學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱

從人力資源市場(chǎng)的招聘現(xiàn)狀可以看出，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生欠缺一定的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)崗位對(duì)資質(zhì)和工作能力的要求也越來(lái)越高。員工不僅要具備多種專(zhuān)業(yè)技能，還要有較強(qiáng)的自學(xué)能力。中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年半，此外，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，難以進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這個(gè)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的劣勢(shì)。在校期間，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)課程，還有其他專(zhuān)業(yè)課程，這導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行課程的深度學(xué)習(xí)。

2 國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式實(shí)踐

2.1 鼓勵(lì)教師就行出口貿(mào)易崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)

在當(dāng)前進(jìn)出口貿(mào)易自然環(huán)境不斷發(fā)展的形勢(shì)下，教師也應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校要及時(shí)組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，讓每一位教師都能了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)和進(jìn)出口貿(mào)易的新發(fā)展。學(xué)校除學(xué)習(xí)外，還應(yīng)及時(shí)為外貿(mào)企業(yè)指派教師開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入了解外貿(mào)企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)狀況，從中得到大量有效的實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的教學(xué)和課堂內(nèi)容。

2.2 學(xué)校和企業(yè)合作編寫(xiě)教材

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了教師可以給予學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息內(nèi)容外，其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息內(nèi)容都是從教材內(nèi)容中衍生出來(lái)的。學(xué)校編寫(xiě)的教材內(nèi)容很重視專(zhuān)業(yè)技能，但往往忽略當(dāng)前進(jìn)出口貿(mào)易的最新情況，學(xué)校在撰寫(xiě)教材的整個(gè)過(guò)程中很可能使內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。如果學(xué)校和企業(yè)一起寫(xiě)教材，可以在出口貿(mào)易行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，可以在教材內(nèi)容中加入大量具體的例子，使教材內(nèi)容更容易理解。

為更好地推動(dòng)中職院校基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，落實(shí)教育部相關(guān)中職院校教材基礎(chǔ)建設(shè)工作的精神實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)方式和課程設(shè)置自主創(chuàng)新人才，與企業(yè)合作規(guī)劃發(fā)展方向，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的共贏。例如，某中職學(xué)校根據(jù)跨境電商人才培養(yǎng)的總體情況，包括校企合作在學(xué)校開(kāi)發(fā)和合作辦學(xué)教材的編寫(xiě)，確定與企業(yè)的技術(shù)骨干就教材編寫(xiě)的框架、內(nèi)容，企業(yè)能夠提供的案例、素材與數(shù)據(jù)等進(jìn)行深入溝通與交流，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍和工作流程有更強(qiáng)的把握。企業(yè)以材料的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。根據(jù)與學(xué)校的進(jìn)一步對(duì)接，企業(yè)和學(xué)校相互消化、吸收對(duì)方的意見(jiàn)和建議，拓展教材開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的理念，雙方成功簽訂校企合作教材內(nèi)容合同，促進(jìn)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的發(fā)展。

2.3 出口外貿(mào)模擬仿真培訓(xùn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

為更好地讓學(xué)生將在校期間積累的專(zhuān)業(yè)技能直接運(yùn)用到具體工作中，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)切實(shí)做到專(zhuān)業(yè)技能與具體工作緊密結(jié)合，貫徹工學(xué)結(jié)合的教育理念。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法中，要充分運(yùn)用出口外貿(mào)模擬培訓(xùn)。為了在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更好地提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性，應(yīng)安裝目前比較新的、易于使用的學(xué)習(xí)軟件，以便于學(xué)生掌握實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)。

比如利用TMT4國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)系統(tǒng)模擬項(xiàng)目主管、師生之間的互動(dòng)，從創(chuàng)建模擬商務(wù)談判自然環(huán)境、業(yè)務(wù)流程的談判、合同的簽訂、合同的履行，到購(gòu)匯的最終結(jié)算，涉及國(guó)際貨物運(yùn)輸交易的過(guò)程，每個(gè)階段實(shí)際上都包含實(shí)際操作規(guī)程、操作提示、答復(fù)、業(yè)務(wù)流程意見(jiàn)等部分反饋（如海外客戶(hù)來(lái)信及其回函、中國(guó)海關(guān)、船企業(yè)、車(chē)險(xiǎn)、金融組織等組織的文件）順利完成模擬外貿(mào)上的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，管理老師在進(jìn)行外貿(mào)模擬的同時(shí)，從相反方向?qū)浖M(jìn)行相應(yīng)的進(jìn)口貿(mào)易模擬擴(kuò)展。

2.4 自主創(chuàng)新教學(xué)方法

為更好地提升中等職業(yè)學(xué)校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極選擇“工程替代”培養(yǎng)方式。該方法是在學(xué)生畢業(yè)之前，學(xué)校需要與相關(guān)單位簽訂合同，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。不同的課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置了不同的實(shí)踐項(xiàng)目。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵是時(shí)間分配，學(xué)校要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，并進(jìn)行有效分配，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中也能對(duì)工作有所了解。在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生不僅可以從課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，提高知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)出口和外貿(mào)實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生畢業(yè)后，可以快速找到自己滿(mǎn)意的工作。

比如學(xué)校的工學(xué)聯(lián)合實(shí)習(xí)可以分三步進(jìn)行：（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)。第一學(xué)年，學(xué)生需要具備基本的技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)校組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)走訪(fǎng)、調(diào)查、參觀(guān)實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生具備一定的工作內(nèi)容和簡(jiǎn)單的工作流程掌握和培養(yǎng)自學(xué)能力等，為以后的技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。（2）專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。第二學(xué)年，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能。在每個(gè)學(xué)年，每個(gè)人都會(huì)被分配一個(gè)專(zhuān)業(yè)試用周。班主任和實(shí)習(xí)學(xué)院輔導(dǎo)員將帶學(xué)生到相關(guān)公司實(shí)習(xí)，公司將指派專(zhuān)職員工進(jìn)行在職培訓(xùn)。從實(shí)習(xí)來(lái)看，不僅考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使其做好了實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。（3）崗位實(shí)習(xí)。第三學(xué)年，學(xué)生根據(jù)前兩學(xué)年的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了基本的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。每個(gè)人都與公司簽訂了實(shí)習(xí)合同。建議學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入公司，享受公司實(shí)習(xí)生的工資，實(shí)習(xí)由公司部門(mén)統(tǒng)一管理和分配。各學(xué)校按時(shí)到公司對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤。學(xué)生每學(xué)年提交實(shí)習(xí)總結(jié)，考核以學(xué)生的工作心態(tài)和專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用、考試成績(jī)和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為關(guān)鍵指標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)出口貿(mào)易和市場(chǎng)的不斷發(fā)展，各家企業(yè)對(duì)國(guó)際金融科技優(yōu)秀人才的需求不斷增加。同時(shí)，企業(yè)對(duì)員工的綜合能力要求也越來(lái)越高。中等職業(yè)學(xué)校技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，僅靠傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)策略已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此，專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)與出口和外貿(mào)實(shí)踐緊密結(jié)合，充分選擇工學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全方位提升中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。