培養(yǎng)新型教師，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

張建虎

今年9月，焦作市成為河南省首個(gè)全國第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)市。人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作如何開展、如何推進(jìn)，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入思考。

按照要求，確定總體目標(biāo)

人工智能是影響當(dāng)前發(fā)展、引領(lǐng)未來變革的戰(zhàn)略性技術(shù)。《關(guān)于實(shí)施第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》明確提出，為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，要推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，就是著力培養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)的新型教師，用高質(zhì)量的師資隊(duì)伍推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。因此現(xiàn)階段的總體目標(biāo)可以概括成“減負(fù)、增效、提質(zhì)”6個(gè)字。具體來說，就是減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第一，黨和國家有要求。近期，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出要著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。第二，教育發(fā)展有需求。從焦作市教育實(shí)際來看，盡管近年來取得了較大進(jìn)步，但仍然存在區(qū)域教育發(fā)展不均衡、教育教學(xué)不精準(zhǔn)、學(xué)校管理方式粗放等問題。解決這些問題，需要更新教育觀念，改革教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，而人工智能技術(shù)恰恰能起到有效支撐作用。第三，技術(shù)發(fā)展能支撐。近年來，隨著人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用場景的探索和實(shí)踐，已經(jīng)證明了其在轉(zhuǎn)換教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和流程等方面具有獨(dú)特作用。

做實(shí)做細(xì)，抓好頂層設(shè)計(jì)

焦作市成功獲批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，需要教育部門把這項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)，抓好頂層設(shè)計(jì)，謀定而后動(dòng)。

第一，借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn)。寧夏回族自治區(qū)是教育部首批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)區(qū)域，自2018年啟動(dòng)以來，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、總體設(shè)計(jì)、平臺建設(shè)、資源匯聚、組織實(shí)施等方面，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成效。目前，焦作市正在制訂方案，擬在河南省教育廳的大力支持下，組建專題考察團(tuán)赴寧夏考察，通過交流座談、實(shí)地查看等方式，多層次、多角度、近距離學(xué)習(xí)寧夏回族自治區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，為焦作市試點(diǎn)的實(shí)施做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

第二，多方對接支撐單位。人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)工作是借用人工智能技術(shù)推行的一項(xiàng)教育綜合改革，因此必須在教育部、河南省教育廳的指導(dǎo)下，多方對接國內(nèi)部分知名高校、專家學(xué)者、人工智能企業(yè)，組建專家團(tuán)隊(duì)和協(xié)作高科技企業(yè)，共同籌劃焦作試點(diǎn)實(shí)施的方案和路徑，為試點(diǎn)工作的推進(jìn)保駕護(hù)航。

第三，摸清基層實(shí)際需求。焦作市將在前期考察、對接技術(shù)支撐的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)人員會同技術(shù)專家，赴基層深入調(diào)研，全面把握縣區(qū)信息化現(xiàn)狀，了解教育部門、基層學(xué)校、一線教師、家長群眾的需求，收集相關(guān)意見建議，進(jìn)行詳細(xì)梳理分析，作為設(shè)計(jì)總體方案的工作基礎(chǔ)。

第四，設(shè)計(jì)總體試點(diǎn)方案。由專家組設(shè)計(jì)試點(diǎn)工作總體方案，明確推動(dòng)教師應(yīng)用智能助手、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、開展教師智能研修、提升教師智能教育素養(yǎng)、建設(shè)應(yīng)用教師大數(shù)據(jù)、智能引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校發(fā)展等方面，包括研發(fā)哪些平臺、引入哪些資源、教師智能研修模式、教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路、智能引領(lǐng)鄉(xiāng)村與薄弱學(xué)校發(fā)展等具體內(nèi)容。整體設(shè)計(jì)要符合實(shí)際需求，可操作性強(qiáng)。

統(tǒng)籌安排，規(guī)劃實(shí)施路徑

總體方案明確后，實(shí)施路徑就是關(guān)鍵，要做到統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施、試點(diǎn)先行、全面推進(jìn)。

一是統(tǒng)籌安排全市人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作開展，明確單位責(zé)任人，細(xì)化工作措施，統(tǒng)籌時(shí)間節(jié)點(diǎn)，倒排工作進(jìn)度，3年內(nèi)見成效，5年內(nèi)全面建成。

二是分步開展試點(diǎn)工作內(nèi)容。在焦作市試點(diǎn)承擔(dān)的任務(wù)中，推行師生應(yīng)用智能助手是基礎(chǔ)，因此必須優(yōu)先建立系統(tǒng)平臺，然后依托系統(tǒng)平臺，建設(shè)和應(yīng)用教師大數(shù)據(jù)，診斷教師發(fā)展需求，開展精準(zhǔn)培訓(xùn)。

三是試點(diǎn)工作要結(jié)合實(shí)際。雖然焦作市承擔(dān)的任務(wù)目標(biāo)清晰，但由于校情、教情、學(xué)情不同，平臺、資源的協(xié)調(diào)等問題，具體到任務(wù)的實(shí)施上，還比較復(fù)雜，因此，教育部門要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對有把握推進(jìn)的工作先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)。

多措并舉，確保試點(diǎn)保障工作

第一，成立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。焦作市政府成立以分管副市長為組長，發(fā)改、財(cái)政、人社、教育、工信、網(wǎng)信辦、大數(shù)據(jù)局等部門主要負(fù)責(zé)人為成員的焦作市人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確部門責(zé)任，定期召開聯(lián)席會議，解決工作中遇到的問題，統(tǒng)籌推進(jìn)試點(diǎn)工作。各縣（市、區(qū)）也要成立相應(yīng)組織，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)工作的推進(jìn)和落實(shí)。焦作市教育局和各縣（市、區(qū)）教育部門分別成立工作專班，明確專人負(fù)責(zé)試點(diǎn)日常工作。

第二，建立專家指導(dǎo)機(jī)制。引進(jìn)高?；蚋呖萍脊究蒲腥藛T，成立焦作市人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作專家指導(dǎo)組，具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)整體方案研制，指導(dǎo)試點(diǎn)及子任務(wù)的推進(jìn)，以及系統(tǒng)平臺的迭代升級工作，確保試點(diǎn)工作方向正確、實(shí)施有力、落地見效。

第三，建立投入保障機(jī)制。一方面，加強(qiáng)財(cái)政投入。焦作市政府足額安排市本級財(cái)政投入，同時(shí)要求各縣（市、區(qū)）政府根據(jù)各自所承擔(dān)的任務(wù)，明確年度投入計(jì)劃，且列入每年教育督政內(nèi)容，確保縣級資金足額投入。另一方面，建立政府主導(dǎo)、社會參與、校企合作的經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，多渠道籌措建設(shè)資金，確保試點(diǎn)工作的資金需求。

第四，強(qiáng)化工作督導(dǎo)落實(shí)。制訂人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)考核細(xì)則，明確每項(xiàng)具體工作的時(shí)間、任務(wù)及預(yù)期成效，建立可量化、可監(jiān)測的評價(jià)指導(dǎo)體系，定期開展專項(xiàng)督導(dǎo)。同時(shí)，焦作市將此項(xiàng)工作納入對教育行政部門和學(xué)校工作考核范圍，作為縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以強(qiáng)有力的督導(dǎo)檢查促進(jìn)試點(diǎn)工作如期推進(jìn)、落實(shí)見效。