課程思政視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)初探

韋金伶　韋福斌

[摘 要] 全面推進(jìn)課程思政是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。高校教師是課程思政的主力軍，高校師德師風(fēng)建設(shè)的成效與課程思政的成效息息相關(guān)。高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)堅持有所為、有所不為，堅持高位引領(lǐng)與底線要求并重。在堅守師德底線的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮育德功能，提升育德能力。高校教師應(yīng)修立身之德，堅定理想信念，堅持正確的政治方向;應(yīng)修立學(xué)之德，具備寬厚扎實的學(xué)識和恪守學(xué)術(shù)道德;應(yīng)修施教之德，課堂內(nèi)外將育德理念轉(zhuǎn)化為育人行為。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;高校教師;師德師風(fēng)建設(shè)

[作者簡介] 韋金伶（1987—），女（壯族），廣西河池人，碩士，廣西醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事思想政治教育、高等教育研究;韋福斌（1985—），男（壯族），廣西河池人，碩士，廣西醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院統(tǒng)計師（通信作者），主要從事黨務(wù)管理、行政管理研究。

[中圖分類號] G64? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）40-0018-04? ? ?[收稿日期] 2021-03-11

課程思政，是指高校為落實立德樹人根本任務(wù)，將思想政治教育內(nèi)容積極融入各類專業(yè)課教學(xué)各個方面和各個環(huán)節(jié)，將價值塑造寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?！盵1]

立德樹人的成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的成效與高校立德樹人的成效緊密相關(guān)。課程思政的關(guān)鍵內(nèi)容是價值塑造與價值引導(dǎo)，高校教師作為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的主力軍，師德師風(fēng)建設(shè)的成效與全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的成效息息相關(guān)。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)是課程思政建設(shè)的重要基石

（一）課程思政關(guān)乎高校為黨育人、為國育才的大局

國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人，關(guān)乎為黨育人、為國育才。習(xí)近平總書記指出：“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！盵2]當(dāng)前，我國面臨世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的新形勢，青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，大學(xué)生是青年群體中的中堅力量，肩負(fù)著實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的時代重任。大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，事關(guān)國家和民族的前途命運。

課程思政以立德樹人為核心，注重知識傳授與價值引領(lǐng)深度融合，引導(dǎo)大學(xué)生將個人發(fā)展與社會、國家和民族的發(fā)展結(jié)合起來。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要廣大高校教師的不懈努力。高校教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是教育工作的中堅力量。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)是課程思政的應(yīng)有之義

課程思政強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的育人功能。德乃做人之根本，課程思政將價值引導(dǎo)、價值塑造和德育傳導(dǎo)列為教學(xué)目標(biāo)之首?！稁熣f》云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”將傳道排在教師工作的第一位?！吨軙ち袀鳌ぞ硭氖濉吩疲骸敖?jīng)師易求，人師難得?！币粋€好老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一體，以“傳道”為責(zé)任和使命，同時精于“授業(yè)”和“解惑”?！墩f文解字》云：“育，養(yǎng)子使作善也?！苯逃谋举|(zhì)就是道德實踐，教育的過程就是德育的過程，德育與教育活動本是一體的。課程思政改革旨在打破原來思想政治課育人與專業(yè)課育才“兩張皮”的現(xiàn)象，使每門課程實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)、德育傳導(dǎo)并重，使每門課程都體現(xiàn)出濃郁的“德育味”，提升各個學(xué)科專業(yè)的育人成效，實現(xiàn)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]。

育有德之人，必先有德之師?！吨熳又渭腋裱浴吩疲骸暗虏慌湮?，必有災(zāi)殃。”教師若德行有失，將會對學(xué)生的道德成長產(chǎn)生不利的影響;教師“三觀”若存在偏頗，將影響學(xué)生正確“三觀”的形成。德必配位，教師的社會角色和職業(yè)特性決定了教師必須具備高尚道德，教師的道德水準(zhǔn)決定著整個教育工作的價值方向。要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。在課程思政建設(shè)上，教師要將“德”傳導(dǎo)給學(xué)生，完成價值塑造與德育傳導(dǎo)，自身須具有高尚的道德情操。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是課程思政的應(yīng)有之義，必須堅定不移把師德建設(shè)放在第一位。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)乎高校課程思政的實效

課程思政建設(shè)依靠高校教師扎實地推進(jìn)落實。馬克思說：“思想根本不能實現(xiàn)什么東西，為了實現(xiàn)思想，就要有使用實踐力量的人?！盵4]價值塑造和德育傳導(dǎo)不能憑空實現(xiàn)、自動實現(xiàn)，需要教師推進(jìn)落實?！抖Y記·文王世子》云：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”任何價值教育的實行，在實施過程中都經(jīng)過了教師的“篩選”和“加工”。高校教師是課程思政建設(shè)的實施主體，社會主流價值觀需要經(jīng)由教師的理解與詮釋，在教育實踐中傳遞給學(xué)生。高校教師在課程思政中的價值引領(lǐng)作用至關(guān)重要。加強(qiáng)高校教師隊伍建設(shè)是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，而師德師風(fēng)建設(shè)又是加強(qiáng)高校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，因此，高校師德師風(fēng)建設(shè)是全面推進(jìn)課程思政關(guān)鍵的關(guān)鍵。

師德師風(fēng)是評價高校教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。黨的十九大報告指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。”[5]2021年1月，教育部等6部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》（簡稱《意見》），明確要求落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)首先就要強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，引導(dǎo)教師自覺貫徹落實新時代黨的教育方針，增強(qiáng)自身責(zé)任感和使命感[6]?！兑庖姟肥屈h的十八大以來第一個全面系統(tǒng)部署高校教師隊伍建設(shè)的文件，足見黨和國家對高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度之高。高校教師的德行和作風(fēng)的好壞，對高校人才培養(yǎng)、育人成效的質(zhì)量和水平具有最直接的影響?？梢姡咝煹聨燂L(fēng)建設(shè)的好壞將直接影響“課程思政”的實效，進(jìn)而最終影響到高校立德樹人的實效。