終身教育理念下的社區(qū)教育建設(shè)途徑探究

徐軍

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國的教育理念也在不斷改變，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建成為時(shí)代賦予我們的任務(wù)，也是落實(shí)終身教育的重要途徑。社區(qū)教育作為終身教育體系的重要組成部分，越來越受到社會(huì)的重視。在此背景下，社會(huì)組織應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)教育的建設(shè)，不斷擴(kuò)大社區(qū)教育的規(guī)模，提升社區(qū)教育的質(zhì)量，讓更多的人能夠享受社區(qū)教育發(fā)展帶來的紅利。本文從終身教育的理念出發(fā)，對(duì)社區(qū)教育建設(shè)的有效進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：終身教育;社區(qū)教育;建設(shè)途徑

“終身教育”這一理念最早由保羅·朗格朗于1965年提出，并快速引起了全世界教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視。終身教育認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)貫穿人的一生，能夠適應(yīng)人不同發(fā)展階段的教育需求，形成一種符合人的生命發(fā)展規(guī)律的連續(xù)性教育模式。在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)校是教育的重點(diǎn)，而社區(qū)教育受到的重視程度不足，導(dǎo)致人們?cè)陔x開學(xué)校后缺乏繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)，終身教育的理念難以有效落實(shí)。因此，有必要通過多種途徑加強(qiáng)社區(qū)教育的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的社會(huì)氛圍，為終身教育理念的落實(shí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

一、加大宣傳力度，提升社區(qū)教育意識(shí)

社區(qū)教育以終身教育為目標(biāo)，是一種社會(huì)化的教育形式，需要社區(qū)居民的積極主動(dòng)參與。然而，當(dāng)前許多居民缺乏參與的積極性，對(duì)于社區(qū)教育的了解較少，學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱。對(duì)此，社會(huì)組織要加大社區(qū)教育的宣傳力度，做好理論宣傳引導(dǎo)，通過多樣化的渠道擴(kuò)大社區(qū)教育的影響力，讓廣大社區(qū)居民意識(shí)到社區(qū)教育對(duì)于自身發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義，樹立良好的終身教育理念。宣傳過程應(yīng)體現(xiàn)社區(qū)教育廣泛參與的理念，無論年齡大小、學(xué)歷高低、從事職業(yè)類型，只要有意愿的社區(qū)居民都可以參與到社區(qū)教育活動(dòng)中來，凸顯教育公平的原則，同時(shí)還要鼓勵(lì)各種行政單位、教育機(jī)構(gòu)、文化組織等參與社區(qū)教育，通過多方合作進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)教育的規(guī)模與質(zhì)量。

社區(qū)教育宣傳的方式多種多樣，一方面，社區(qū)組織要做好傳統(tǒng)的宣傳活動(dòng)，比如開展講座、報(bào)告會(huì)，或利用社區(qū)的顯示屏、宣傳欄等，對(duì)社區(qū)教育的開展形式、內(nèi)容等進(jìn)行宣傳;另一方面，要借助媒體進(jìn)行宣傳，如廣播、報(bào)紙、自媒體等，對(duì)社區(qū)教育活動(dòng)的開展情況以及開展過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)模范進(jìn)行報(bào)道，讓更多的社區(qū)居民了解教育情況，形成積極參與的動(dòng)力，提升居民的社區(qū)教育參與意識(shí)。

二、整合教育資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享

在任何教育活動(dòng)中，教育資源都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。相比于學(xué)校教育，社區(qū)教育的資源更加靈活多樣，但也存在系統(tǒng)性、完備性不足的問題。因此，社會(huì)組織要充分整合現(xiàn)有的教育資源，并推動(dòng)區(qū)域內(nèi)社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)資源的共享，為社區(qū)教育活動(dòng)的開展提供有力的資源支持。首先，要充分運(yùn)用社區(qū)中現(xiàn)有的教育資源，如圖書館、健身器材、電子設(shè)備、游泳館等，根據(jù)這些資源設(shè)置教育課程，充分發(fā)揮社區(qū)教育資源的作用，提高資源的利用率。其次，要加強(qiáng)與外界機(jī)構(gòu)的合作，為社區(qū)教育爭(zhēng)取更加豐富的資源，比如可以與周邊地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行合作，學(xué)校作為專業(yè)化的教育場(chǎng)所，具有相對(duì)成熟完善的資源儲(chǔ)備，如多媒體教室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室等，可以彌補(bǔ)社區(qū)教育在硬件設(shè)施上的短缺。同時(shí)，可以聘請(qǐng)學(xué)校中的教師負(fù)責(zé)社區(qū)教育活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提升社區(qū)教育的專業(yè)水平，學(xué)校的教育理論成果也可以為社區(qū)教育提供有效的指導(dǎo)。社區(qū)可以與學(xué)校共同開展課題項(xiàng)目的研究，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育與學(xué)校教育的共同提升。

三、落實(shí)終身教育，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)社區(qū)

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)過程中，自主學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)建是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的任務(wù)。社區(qū)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)相關(guān)單位、個(gè)人與家庭，鼓勵(lì)社區(qū)居民加入到社區(qū)教育活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)廣大社區(qū)居民的積極性，共同創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)社區(qū)。社會(huì)組織應(yīng)在調(diào)查了解居民學(xué)習(xí)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，制定社區(qū)教育的內(nèi)容與目標(biāo)，并鼓勵(lì)居民根據(jù)共同的興趣成立學(xué)習(xí)組織，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)組織內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，落實(shí)終身教育的理念。

相比于學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等，社區(qū)教育面對(duì)的受教育對(duì)象更加復(fù)雜，社區(qū)居民在年齡、知識(shí)水平、思維方式、行為習(xí)慣方面均有著較大的差異。為確保社區(qū)教育的規(guī)范性與高效性，可以根據(jù)社區(qū)的實(shí)際情況建設(shè)公共服務(wù)平臺(tái)，讓社區(qū)居民能夠通過公共服務(wù)平臺(tái)便捷地獲取教育資源，同時(shí)還要根據(jù)不同居民的情況提供相應(yīng)的教育功能，如針對(duì)沒有接受過正規(guī)教育的社區(qū)居民提供補(bǔ)償式教育，為他們提供社會(huì)結(jié)構(gòu)、公民權(quán)益等方面的教育資源。針對(duì)存在不守公共秩序的群體提供控制性教育，通過阻止、控制以及正面引導(dǎo)等，規(guī)范他們的公共行為。通過發(fā)展式教育挖掘社區(qū)居民在知識(shí)、行為、態(tài)度等方面的潛能。運(yùn)用公共服務(wù)平臺(tái)，可以通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解不同社區(qū)居民的具體學(xué)習(xí)發(fā)展需求，并為他們智能推送教育資源，盡可能地讓每位居民都受到合適的教育，確保社區(qū)教育形式與內(nèi)容的合理性，讓全體居民積極地參與到社區(qū)教育中來，共同建設(shè)自主學(xué)習(xí)社區(qū)。

四、結(jié)語

綜上所述，社區(qū)教育對(duì)于社區(qū)居民的個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都具有重要的意義，是提升國民素質(zhì)的有效途徑。因此，相關(guān)組織應(yīng)當(dāng)提高對(duì)社區(qū)教育的重視程度，加強(qiáng)社區(qū)教育宣傳力度，擴(kuò)大影響范圍，讓更多的社區(qū)居民主動(dòng)參與進(jìn)來，同時(shí)還要不斷豐富教育資源，打造公共服務(wù)平臺(tái)，以此來構(gòu)建完善的社區(qū)教育體系，確保社區(qū)教育高質(zhì)量、高效率的開展，充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，推動(dòng)居民與社區(qū)的持續(xù)發(fā)展。

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