高職英語教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略研究

【摘要】在當(dāng)前的時代背景下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢。高職英語專業(yè)作為向社會輸送英語人才的重要平臺，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入教學(xué)體系中，從而為社會輸送具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的英語專業(yè)人才。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，通過將教學(xué)改革創(chuàng)新與校企合作模式進(jìn)行結(jié)合完善高職英語專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職英語教學(xué)的有效融合。

【關(guān)鍵詞】高職英語;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)創(chuàng)新

【作者簡介】劉奕杉，甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院。

目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，在新常態(tài)下，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出諸多新特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的趨勢，同時也是新常態(tài)下推動時代發(fā)展的動力。在新常態(tài)下，需要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，確保所培養(yǎng)的人才能夠以創(chuàng)新性思想服務(wù)行業(yè)發(fā)展，以及創(chuàng)業(yè)行為帶動經(jīng)濟(jì)增長。對于高職英語專業(yè)來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)模式以及教學(xué)方式，很難滿足新時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。因此需要對高職英語教學(xué)進(jìn)行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職英語教育相結(jié)合，在提升人才專業(yè)技能水平的同時，也能對人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、高職英語專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

嚴(yán)格來說，高職英語專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分屬不同的領(lǐng)域，二者在教學(xué)內(nèi)容上具有較大的差異，但是從教育目標(biāo)上來看，高職英語教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的相似性。在高職教育體系中，英語學(xué)科是比較關(guān)鍵的公共科目之一，對于高職英語教學(xué)來說，對學(xué)生的英語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。從現(xiàn)代社會對英語人才的需求來看，高職院校在進(jìn)行英語教育的過程中，需要重視提升學(xué)生的商務(wù)交流能力。英語作為國際通用語言，在國際交流中有廣泛的應(yīng)用，通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從世界的角度了解各行業(yè)的發(fā)展情況，并從中尋找創(chuàng)業(yè)的契機(jī)。由于高職英語教學(xué)具有較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向，因此從高職英語教學(xué)內(nèi)容本身來看，也具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)高職英語的過程中，其自身的創(chuàng)新思維能力能夠獲得一定的發(fā)展，在接受多元語言文化的同時，自身的視野也會更加開闊，能夠?yàn)槿蘸蟮膭?chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。對于高職英語教學(xué)來說，需要強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)踐性，重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從社會的發(fā)展需求出發(fā)實(shí)施教學(xué)改革，一方面需要保證所培養(yǎng)的人才能夠較好地掌握專業(yè)技能，另一方面需要重視對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。尤其在當(dāng)前的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在深刻地影響社會的各個領(lǐng)域和行業(yè)，商業(yè)模式也在不斷創(chuàng)新，更加具有開放性以及活力的社會環(huán)境，為高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了良好的契機(jī)。因此，在高職英語教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的，對于促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的人才具有重要的意義。

二、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職英語教學(xué)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。從傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式來看，往往存在較強(qiáng)的單一性，教學(xué)模式相對固化，與時代的發(fā)展相比具有一定的滯后性。針對這一問題，需要重視對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，以開放性的思維推進(jìn)合作，探究活動在高職英語教學(xué)中的實(shí)施。具體來說，就是要強(qiáng)化學(xué)生在高職英語課堂教學(xué)中的主體性，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動，一方面能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也方便引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。在對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新的同時，教師也需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)出發(fā)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容的設(shè)置上通過與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識技能進(jìn)行融合，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在教學(xué)過程中還需要關(guān)注學(xué)生的情感以及價值觀，在教學(xué)中向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的過程中，可以收集一些有關(guān)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事;在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的過程中，可以讓學(xué)生以市場營銷策劃為方向進(jìn)行英語寫作。從多個方面、多個角度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容融入高職英語教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的形成。總之，教師所實(shí)施的教學(xué)模式需要保證學(xué)生的主動性能夠得到充分的發(fā)揮，同時從提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的角度出發(fā)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前來看，體驗(yàn)式教學(xué)是高職英語教學(xué)過程中重要的教學(xué)方法，對于推進(jìn)高職英語教學(xué)改革具有重要的意義。在高職英語教學(xué)中，通過對體驗(yàn)式教學(xué)方法的合理應(yīng)用，能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在高職英語教學(xué)中的滲透。具體來說，體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵是在課堂教學(xué)的過程中，模擬較為真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識，模擬創(chuàng)業(yè)。比如可以讓學(xué)生體驗(yàn)申報(bào)企業(yè)審批程序過程，讓學(xué)生較為真實(shí)地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程。在高職英語教學(xué)中，不僅需要通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)情境來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，同時還需要重視課內(nèi)外實(shí)踐活動的拓展，從而給學(xué)生提供更為廣闊的自我展示的平臺。比如在教學(xué)的過程中，可以組織、引導(dǎo)學(xué)生用英語來制作創(chuàng)業(yè)策劃方案。在這個過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部完成分工。學(xué)生在提交策劃方案后，教師需要對相關(guān)的方案進(jìn)行優(yōu)選，提交給外部企業(yè)進(jìn)行評價。相關(guān)實(shí)踐課程的開展，可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻對接完成，通過合理的教學(xué)活動規(guī)劃，提升教學(xué)實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)水平，促進(jìn)學(xué)生知識增量以及經(jīng)驗(yàn)增量，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義。另外，還可以將第二課堂制度引入高職英語教學(xué)中。在第二課堂中，學(xué)生能夠自由分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，比如可以組織英語商業(yè)策劃案設(shè)計(jì)比賽、商務(wù)英語模擬研討活動等，以相關(guān)的活動為載體，在活動中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時也通過相關(guān)活動的開展，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強(qiáng)校企合作，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。隨著教育改革的推進(jìn)，高職院校在專業(yè)建設(shè)的過程中，十分重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并依據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需求，建設(shè)了一系列教學(xué)實(shí)踐基地，為提升學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利的基礎(chǔ)條件。其中，校企合作模式作為一種較為成熟的辦學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升自身的實(shí)踐能力，同時，企業(yè)環(huán)境也有利于學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。就高職英語學(xué)科來說，目前在校企合作機(jī)制的建設(shè)上還具有一定的滯后性，主要表現(xiàn)為校企合作模式形式化的問題相對嚴(yán)重。在活動方式的選擇上，缺乏有效性，僅僅是讓學(xué)生到企業(yè)中參觀，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)環(huán)境下并沒有真正獲得實(shí)踐能力的提高，也無法融入企業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化。當(dāng)代高職院校學(xué)生群體以00后為主，這些學(xué)生往往具有較高的信息素養(yǎng)，對于新鮮事物具有較高的接受能力，同時思維也較為活躍。針對新時代學(xué)生的特點(diǎn)，需要加強(qiáng)對校企合作方式的調(diào)整，讓學(xué)生能夠真正融入企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，在企業(yè)中提升自身的實(shí)踐能力。對于高職英語學(xué)科來說，在實(shí)施校企合作模式的過程中，可以參考借鑒國外的做法，讓學(xué)生實(shí)際參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，保證學(xué)生能夠在企業(yè)環(huán)境下充分發(fā)揮自身的英語技能，并提升學(xué)生在企業(yè)環(huán)境下的主動性，積極地按照企業(yè)發(fā)展的要求，提出具有創(chuàng)意性的項(xiàng)目實(shí)施方式。通過這種方式充分發(fā)揮校企合作模式的作用，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.建立多元化的評價機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)啟發(fā)。在高職英語教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，深化校企合作模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時也需要對課堂評價機(jī)制進(jìn)行完善，建立符合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的多元化評價機(jī)制。通過相關(guān)的評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。從教學(xué)實(shí)踐來看，無法通過短期的教學(xué)活動幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，要通過建立多元的評價方式對學(xué)生施加持續(xù)的影響，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念能夠得到有效的滲透。從目前高職英語學(xué)科的課堂評價機(jī)制來看，主要以考察和考試為主，在這種評價機(jī)制下，很難對學(xué)生的英語語言實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效的考核以及引導(dǎo)。針對這一問題所建立的多元評價機(jī)制，需要能夠?qū)W(xué)生的英語能力進(jìn)行全面的考核，同時在考核的內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)要素，通過這樣的方式形成良性的教學(xué)管理閉環(huán)，契合開放式教學(xué)的要求。對學(xué)生進(jìn)行考核的方式，不僅需要傳統(tǒng)的試卷考試的模式，同時還可以以各種實(shí)踐活動以及技能比賽為依托，依據(jù)學(xué)生在相關(guān)活動以及比賽中的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。要注意的是，所建立的多元評價體系，并不是僅僅以結(jié)果為導(dǎo)向，需要重視過程性評價，在對學(xué)生考核的過程中關(guān)注學(xué)生解決問題的能力。以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力從而落實(shí)現(xiàn)階段對于高職英語教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平的提升。

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