網(wǎng)絡教學資源在高中生物課堂教學中的應用研究

張佳晗

摘要：從當前高中生物教學中出現(xiàn)的問題可以看出，很多高中生物教師實際上并不理解如何正確使用網(wǎng)絡教學資源，為生物課堂注入活力與提供支持，而這勢必會影響到生物教育的改革與創(chuàng)新。對此教師應順應時代要求，巧用信息技術(shù)和網(wǎng)絡資源為課堂教學提供幫助。本文將以網(wǎng)絡時代背景，分析信息化技術(shù)在高中生物教學的應用，希望能夠發(fā)揮網(wǎng)絡教學資源最大化作用，為高中生物教學提供相應幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學資源;高中生物;課堂教學

在計算機技術(shù)快速發(fā)展的今天，如今整個社會都呈現(xiàn)出了智能化、信息化發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡教育資源已經(jīng)成為現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的代名詞，為現(xiàn)代教育提供著大量的支持。高中生物教學過程中，教師可以從網(wǎng)絡中獲取非常多的資源，這些資源將會成為學生學習成長的重要助力，更好地吸收與消化生物知識。

一、即時通信工具

在現(xiàn)代化技術(shù)的支持與幫助下，即時通信軟件和技術(shù)成為現(xiàn)代教育的重要工具。高中生物課堂對于即時通信技術(shù)與軟件的使用可以幫助教師更好地了解與掌握學生學習情況，以便調(diào)整與規(guī)劃教學方法、教學策略，最大化教學效果，保障教學有針對性。如教師可以利用閑暇時間創(chuàng)建作業(yè)群，群內(nèi)成員除了生物教師以外，還包括學生以及學生家長。

例如，講解浙科版高中生物必修一第一章《細胞的分子組成》前，教師可以先將細胞包括哪些元素、化合物這樣的學習任務發(fā)送到作業(yè)群，學生與家長同時了解到學習要求、作業(yè)任務。這樣在學生知道學習任務以后就可以第一時間去處理教師的要求，預習教師布置的任務。家長進入作業(yè)群的目的是幫助教師監(jiān)督與指點學生，家長可以利用自己的能力與經(jīng)驗幫助與指導學生，使學生對學習問題、學習任務建立全新的理解。結(jié)束預習活動以后，學生以及學生家長都可以利用互動平臺、互動軟件和教師溝通，將作業(yè)情況發(fā)給教師。教師在教學前提前了解到學生的學習進度、學習情況，進而調(diào)整自己的教學計劃，保障教學質(zhì)量。從中可以看出，高中生物教育有必要重視對現(xiàn)代技術(shù)、通信軟件的使用。這樣才能夠建立實時互動教學環(huán)境。

二、打造虛擬實驗室

在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，人們享受到了網(wǎng)絡的便利性，收獲了非常多的資源與信息。這些資源與信息中實際上包括非常多的生物實驗要素。眾所周知高中生物教育中需要最大化實驗資源的作用，當然因為有些實驗的操作難度比較大，實驗流程比較復雜，故在實踐的過程中，學生因為沒有感同身受的體驗，所以久而久之就會遺忘掉這部分知識。為了改善這種情況，教師就可以用網(wǎng)絡資源為學生創(chuàng)建虛擬實驗室，投身生物實驗當中，享受生物學習的樂趣。

例如，學習浙科版高中生物必修一第四章第三節(jié)《細胞的衰老和凋亡》這部分內(nèi)容的時候，因為這一實驗往往需要很長的等待時間，而高中生物課時實際上非常有限。為了處理好學生的學習需求，教師就可以用多媒體視頻加速播放細胞的衰老和凋亡過程。并且這種虛擬實驗室還有一個好處，那就是能夠放大這些實驗細節(jié)，幫助學生更加深入的理解生物實驗過程、生物實驗效果，提高學生的生物知識理解能力。在師生實時互動中教師幫助學生掌握實驗流程、實驗操作要求，幫助學生理解微生物發(fā)酵的原理和細節(jié)，將這些理論知識吸收與消化到學生的頭腦當中。這種虛擬生物實驗室可以很好地改善教學效果、教學效率。

三、合理使用微課技術(shù)

高中生物教學中，很多教師都會使用微課講解其中比較難以理解的知識。這樣學生就能夠隨時隨地的回顧知識，消化知識、研究問題。學生在觀看微課視頻中，對生物知識建立了深刻的理解、深刻的印象，提升了知識記憶水平與學習效果，保障了高中生物教育質(zhì)量。

例如，學習浙科版高中生物必修一第四章第一節(jié)《細胞的增殖》的時候，教師就需要先行分析教材中的內(nèi)容與教學要求，確定好這一部分內(nèi)容的學習需要，做好教學內(nèi)容分析，確認教學難重點和要求。之后根據(jù)細胞的增殖特點與教學要求開始制作微課視頻。教師需要將微課視頻的整體時長控制在15分鐘左右，為的是縮小體量，讓學生能夠更好地隨時隨地復習與學習知識。結(jié)束這一環(huán)節(jié)以后，教師需要在正式教學前先指導學生在課后自行用微課的方式學習知識，學生在短時間內(nèi)就可以理解《細胞的增殖》都包括哪些要素。教師可以讓學生回家認真的反復觀看微課資源、微課視頻，在反復觀看中深化理解消化知識，提升對問題的見解。也就是很多難重點知識都可以用微課教學的方式進行授課，這種微課教學的方式能夠很好地體現(xiàn)針對性教學要求，幫助學生突破難點和重點，解決學生的困擾，最大化學習效率與質(zhì)量。

四、結(jié)語

高中生物教學中，需要做好對學生的學習需求、學習條件、學習情況調(diào)查，只有這樣才能夠為學生安排更合適的學習活動、學習資源，體現(xiàn)針對性教育要求。網(wǎng)絡中有著形態(tài)各異的學習資源、教學資源，教師需要發(fā)揮這些資源的價值，主動引入到生物教育。巧用現(xiàn)代化教學技術(shù)，為學生創(chuàng)設合適的教學環(huán)境和情景，提高生物教育的有效性與質(zhì)量，打好學生素質(zhì)基礎。

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