用畫筆繪就認(rèn)同

曾陳云子

孔子曰：“天下大同”。“大同”的“同”，鄭玄注《禮記·禮運(yùn)》曰：“同，猶和也，平也”?！按笸鄙鐣?huì)正是人類之間“和”的理想狀態(tài)，而認(rèn)同教育就是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)師生的“認(rèn)同”把不同水平，不同情感、不同認(rèn)識(shí)的個(gè)體引導(dǎo)到正確的道路、規(guī)范的準(zhǔn)則、集體的意志、科學(xué)的決策上來，使之達(dá)成共識(shí)，并內(nèi)化為自覺行動(dòng)而開展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育形式。美術(shù)教育在小學(xué)階段發(fā)揮著非常重要的作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，認(rèn)同教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生通過美術(shù)教育認(rèn)同自己，認(rèn)同同伴，從而達(dá)到師生相互認(rèn)同的目的，共同構(gòu)建和諧的美術(shù)課堂。

一、在寬松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同

美術(shù)課程是一門以學(xué)生的主觀感受為主的課程，美術(shù)課上學(xué)生將天馬行空的想法和感受和同伴分享，通過畫筆將自己的生活經(jīng)歷展現(xiàn)在繪畫本上，這個(gè)過程需要學(xué)生認(rèn)同和肯定自己的想法，也需要學(xué)生相信自己能夠用相應(yīng)的形式描繪出大腦里的藍(lán)圖，這就是美術(shù)課上孩子的自我認(rèn)同。例如一年級(jí)上冊(cè)的欣賞作品是張芝蘭的農(nóng)民畫《花獅子》，這是一幅陜北安塞農(nóng)民畫，在講授時(shí)，先分析畫面的內(nèi)容，它描繪的是五顏六色的獅媽媽帶著兩個(gè)稚嫩可愛的小獅子在玩耍，這個(gè)時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和媽媽在一起的幸福時(shí)光，問學(xué)生：“哪個(gè)同學(xué)愿意和我們分享你和媽媽在一起的開心時(shí)刻呢？”大部分同學(xué)不假思索的舉起了小手，有的同學(xué)說：“我和媽媽玩‘躲貓貓’游戲的時(shí)候我很開心。”教師問：“你和媽媽是怎么玩‘躲貓貓’的游戲呢？能描述一下嗎？”同學(xué)描述之后，老師肯定他的表述說：“你描述的很詳細(xì)，看來你和媽媽在一起的快樂時(shí)光深深的印刻在你的腦海里了，現(xiàn)在我們一起來扮演一下吧！其他同學(xué)注意觀察我們的表情和動(dòng)作”。這個(gè)小互動(dòng)將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來了，表演結(jié)束之后老師和這個(gè)扮演者握手并肯定他的表演：“你的表演很生動(dòng)呢，有時(shí)彎腰躲在桌子后面，有時(shí)在門后露出半個(gè)腦袋”。教師在黑板上示范孩子躲貓貓時(shí)的主要姿態(tài)，開闊學(xué)生的思維。在這個(gè)過程中，教師給孩子營造一個(gè)寬松的氛圍，肯定學(xué)生的描述，鼓勵(lì)學(xué)生表演，再將孩子的動(dòng)態(tài)畫在黑板上，既培養(yǎng)了孩子的自信心和自我認(rèn)同的意識(shí)，又讓其他同學(xué)受到替代強(qiáng)化勇于表現(xiàn)自己。

藝術(shù)實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同的主要陣地，低年段學(xué)生的奇思妙想很多，作品也是充滿童趣。孩子們?cè)谕瓿勺髌泛蠛芟矚g和小伙伴們“炫耀”，或者去觀摩別人的作品，這時(shí)就能聽到此起彼伏的“你看我畫的多棒！”或者“你畫的真丑！”這樣的聲音，真是好氣又好笑。在上《獅子大王》這一課中，孩子們用各種顏色的皺紋紙和卡紙制作威武的獅子，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)迅速做出了長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、大大的嘴巴和尖尖的牙齒等獅子面具的組成部分。而有些孩子的動(dòng)手能力比較弱，他們制作的獅子五官有些粗糙，這時(shí)孩子們的小矛盾就出現(xiàn)了。有次上課時(shí)，有一個(gè)男生在默默的抽泣，原來是他的同桌說他做的面具太丑了，男生傷心哭了，我拿起男生的作品說：“你的面具作品顏色搭配鮮艷，鬃毛長(zhǎng)短不一，很有層次感呢，窄長(zhǎng)的眼睛像是一頭剛睡醒的獅子瞇著眼睛的樣子，是一件非常生動(dòng)的作品。每一個(gè)同學(xué)做的獅子面具都不一樣，都有自己的特色，我們要相信自己?！奔?xì)致的作品有精致的美，粗糙的作品有質(zhì)樸的美，只有孩子們相信自己的作品是獨(dú)一無二的，有特色的，美術(shù)課才會(huì)百花齊放。

二、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的相互認(rèn)同

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揚(yáng)集體智慧，讓學(xué)生共同參與交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生培養(yǎng)了以合作和友好的態(tài)度對(duì)待爭(zhēng)議的精神，在學(xué)生提升個(gè)人能力的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互認(rèn)同，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏合作意識(shí)甚至不會(huì)合作的現(xiàn)象比較普遍。著名教育學(xué)家維果斯基曾說過：“只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展”。

美術(shù)學(xué)習(xí)中的小組討論和小組合作，都需要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、理解和認(rèn)同他人，特別是小組合作，同學(xué)們相互認(rèn)同的小組分配任務(wù)時(shí)更有效率、作業(yè)的完成度也更高。例如在講《用春天的色彩裝扮自己》時(shí)，教師分別講解了頭飾、項(xiàng)鏈和手鏈的制作方法，要求四名學(xué)生為一組，藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，有的組分工明確，分別做頭飾、項(xiàng)鏈和兩個(gè)手鐲;有一組任務(wù)分配不了，三個(gè)同學(xué)都要做帽子，覺得自己做的帽子更漂亮，誰也不愿意讓步。這時(shí)和沒有分好工的學(xué)生單獨(dú)聊天，講解認(rèn)同和謙讓的重要性就更有針對(duì)性。在制作時(shí)，一部分先做完的同學(xué)開心的四處張望，另一部分沒有做完的同學(xué)著急的跑來找我求助，我要求學(xué)生回到座位上，告訴他們：“制作有困難的同學(xué)可以邀請(qǐng)做完的同學(xué)來幫忙?！惫膭?lì)學(xué)生們相互認(rèn)同，幫助別人的同學(xué)既鞏固了新技能，又獲得了成就感。小組制作完成以后，每個(gè)小組選一名同學(xué)做模特，小模特們戴著自己組制作的漂亮飾品在講臺(tái)上展示，讓他們相互夸一夸，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，通過這樣的方法感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)被認(rèn)同的愉悅，激發(fā)再次合作的欲望。

三、在對(duì)話交流中培養(yǎng)師生的相互認(rèn)同

陶行知曾經(jīng)說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心出發(fā)，才能到達(dá)心的深處”。教學(xué)中，教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的示范和技能的傳授，教師的神態(tài)舉止、行為習(xí)慣、個(gè)人愛好、儀表與體魄也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。一個(gè)衣著得體、充滿朝氣的老師會(huì)帶給學(xué)生蓬勃向上的生命力，一個(gè)語言中透露著禮貌和溫柔的老師會(huì)讓孩子體會(huì)到春風(fēng)化雨的親切，一個(gè)時(shí)常保持微笑的老師會(huì)將開心和快樂傳遞給每一個(gè)學(xué)生。美術(shù)的第一個(gè)字是美，這個(gè)美首先需要教師來展現(xiàn)，提問時(shí)一個(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)溫柔的微笑、和學(xué)生對(duì)話時(shí)一個(gè)彎腰的動(dòng)作，巡視作業(yè)時(shí)安靜的步伐都能讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的愛和關(guān)懷，這些都是孩子對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感的基礎(chǔ)。

在上《誰畫的魚最大》這一課時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，在黑板上畫一條顏色鮮艷、有漂亮裝飾的大魚，旁邊再畫許多小魚，同學(xué)們發(fā)出驚嘆：“老師畫的真漂亮！”孩子們的表揚(yáng)就是對(duì)老師的認(rèn)同，這時(shí)老師問：“學(xué)生們，你們看到了什么？”有的同學(xué)說看到了好多魚，有的同學(xué)說看到了一條大魚和他的好朋友，教師點(diǎn)評(píng)：“能和自己的好朋友在一起玩?？烧婵鞓?，你看這條魚笑的多開心！”引導(dǎo)他們體會(huì)與小朋友相處時(shí)的喜悅。在分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們有很多有趣的觀點(diǎn)，有的學(xué)生說：“我想畫一條機(jī)器魚。”這時(shí)我追問：“這個(gè)機(jī)器魚有什么功能嗎？”學(xué)生說：“它可以飛上太空，參加星球大戰(zhàn)”我走上前去跟他握手說：“謝謝你保衛(wèi)我們的地球”這個(gè)孩子馬上露出了笑臉，仿佛自己已經(jīng)化身為一名戰(zhàn)士;有的同學(xué)說：“我想畫一條大魚公主，給大魚穿上美美的衣服。”我問：“大魚公主的身旁有小魚朋友嗎，如果有的話，記得把他們也打扮的漂漂亮亮哦。”由于不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷，孩子們的想法各不相同，老師在和他們交流的時(shí)候需要認(rèn)同學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，跟著孩子的思路，往往會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的神奇效果。

認(rèn)同激發(fā)潛能，它能最大化地激發(fā)一個(gè)人的熱情，讓他全身心的投入到學(xué)習(xí)和工作中，一節(jié)開放的美術(shù)課正需要教師和學(xué)生的這種熱情來讓老師享受課堂，學(xué)生熱愛課堂。