高中體育教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)教育的探究

郭沖

摘要：在教育發(fā)展進(jìn)入到全新時(shí)代的情況下，教師不僅要改變自己在課堂中的教學(xué)路徑，也需要對(duì)于學(xué)生的思想進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而讓學(xué)生也能夠逐漸的建立起自己獨(dú)特的思維邏輯結(jié)構(gòu)，因?yàn)楦咧畜w育教學(xué)在課程體系中所占據(jù)的比例，還是非常重要的，所以教師在學(xué)科核心素養(yǎng)理念的滲透下，都需要讓體育課程變得更加的多元和豐富，這樣才能夠提高學(xué)生的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中收獲到更多的樂趣，因此，本文就高中體育教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)教育的探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);體系構(gòu)建;體育意識(shí)與習(xí)慣;世界觀、人生觀、價(jià)值觀

學(xué)校越來越重視素質(zhì)教育，人們對(duì)于學(xué)生身體健康的要求也是越來越關(guān)注的，而且結(jié)合我國當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生身心健康的關(guān)注達(dá)到了一個(gè)空前的高度，教育應(yīng)該變得更加的多元化，教學(xué)形式也應(yīng)該變得更加的豐富，只有將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)工作中去，才能夠更好的推進(jìn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)，而且教師在教學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透與體育課程教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行有效落實(shí)的前提下，才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，所以教師在不同的教學(xué)崗位中，都應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生身體健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，這樣才能夠讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂中對(duì)于體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與興趣，這樣才能夠開展更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育項(xiàng)目，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的運(yùn)動(dòng)理念。

一、體育核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

在體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式變得更加多元化的過程中，教師更應(yīng)該將核心素養(yǎng)的體系構(gòu)建落實(shí)到實(shí)際教學(xué)理論知識(shí)的講解中，這樣才能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率提高，而且也能夠讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中，逐漸地提出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和看法，這樣對(duì)于體育活動(dòng)開展的形式也會(huì)有一個(gè)比較創(chuàng)新的理解，從而關(guān)注學(xué)生在課堂中的體育運(yùn)動(dòng)需求。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“自覺參與和科學(xué)鍛煉”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生自覺參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該先讓學(xué)生保持良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的體育訓(xùn)練量有一個(gè)逐漸增加的過程，因?yàn)轶w育核心素養(yǎng)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在這個(gè)過程中，教師都應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力有充分的了解，這樣學(xué)生才不會(huì)盲目的參與體育活動(dòng)的訓(xùn)練，并且促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建。

二、形成終身體育意識(shí)與習(xí)慣

終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成是需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的時(shí)候，首先需要了解學(xué)生日常的生活習(xí)慣是如何形成的，這樣才能找準(zhǔn)學(xué)生在日常生活中的不足之處，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的改正，幫助學(xué)生逐漸的提高自己對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的接收能力，這樣才能夠在課堂活動(dòng)的參與過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，是需要學(xué)生通過一段時(shí)間體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能夠逐漸的掌握的，而且學(xué)生如果要養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，也是需要參與很多活動(dòng)的，所以教師在這個(gè)過程中，都應(yīng)該將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，運(yùn)用到其中，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，有充足的了解，從而出現(xiàn)了讓學(xué)生掌握自己運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，這樣學(xué)生在參與體能訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，也可以對(duì)于自己的體能測(cè)試水平有一個(gè)比較良好的接受程度，這樣學(xué)生才能夠正確的選擇自己的體能訓(xùn)練量。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

學(xué)生世界觀人生觀和價(jià)值觀的建立，有很大一部分都是來源于課堂中教師所講解的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)過程中，教師更應(yīng)該注重將體育精神向?qū)W生進(jìn)行有效的講解，這樣學(xué)生在領(lǐng)悟的過程中也能夠逐漸的參與到其中，并且在觀看體育比賽的時(shí)候也能夠?qū)τ隗w育規(guī)則有一些認(rèn)知和學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成，也是具有很大的教學(xué)意義的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在了解新興的運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目的時(shí)候，更有可能激發(fā)自己對(duì)于參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生比較常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除了乒乓球籃球和足球之外，還有橄欖球，棒球等這些都能夠有效的讓班級(jí)的全體學(xué)生都能夠找到適合自己體育特長(zhǎng)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以在這個(gè)過程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，這樣才能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中不斷地塑造新的自我寵愛，強(qiáng)健學(xué)生的身體體魄，而且也能夠更加讓學(xué)生擁有良好的精神面貌。

總而言之，在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展中，教師為了能夠讓學(xué)生更加充分地參與體育活動(dòng)，就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科解讀，從而不斷地讓學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)進(jìn)行熟練地掌握，這樣才能夠讓學(xué)生在將理論知識(shí)運(yùn)用的更加熟練，在參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的過程中，提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，展示出學(xué)生應(yīng)有的體育運(yùn)動(dòng)水平，教師在將學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)開展的過程中的時(shí)候，能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行良好的改善，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的體育學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞格.淺談高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：61+63.

[2]張年雷.試論高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].田徑，2018（05）：13-14.