翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探尋

路愛(ài)麗

摘要：隨著新課改的不斷滲透與發(fā)展，對(duì)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求，不僅注重英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，更加注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教學(xué)改革下的一種常用教學(xué)手段，完全顛覆了學(xué)生對(duì)以往英語(yǔ)課堂的認(rèn)知，教師作為傳播知識(shí)的紐帶，先要以正確、客觀的視角評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和意義，結(jié)合學(xué)生特質(zhì)以及英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)成效，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方法進(jìn)行了探討，期待給更多中職英語(yǔ)教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用方法

引言

以往的中職英語(yǔ)教學(xué)模式難以取得理想的教學(xué)成果，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平低下，長(zhǎng)此以往也會(huì)形成固化思維，不利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。對(duì)此，教師要積極引入先進(jìn)的教學(xué)思想和觀念，深層次分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一新型教學(xué)模式帶來(lái)的積極影響，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)方式向全新形式過(guò)渡，及時(shí)革新教學(xué)方式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)整體水平的提升，與此同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式其主要是指：專業(yè)教師將學(xué)生所需學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行匯總，利用當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將這些知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成3-5分鐘的微課短視頻，將微課短視頻發(fā)送到學(xué)生手中，讓其利用課余時(shí)間自主進(jìn)行提前預(yù)習(xí)或鞏固練習(xí)，以此達(dá)到降低教學(xué)難度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的最終目標(biāo)。此外，該種教學(xué)模式的有效實(shí)施也能夠在一定程度培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為其以后的學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中得到良好的運(yùn)用，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，具體總結(jié)為以下方面：首先，教師敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，明確學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為“主動(dòng)傳授式”，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力;其次，加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，綜合學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接納程度，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，形成良好的主觀能動(dòng)意識(shí);最后，借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備打造出更具現(xiàn)代化的教學(xué)新模式，利用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生的輕松愉悅的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)，同時(shí)利于教學(xué)任務(wù)的高效完成。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）在備課環(huán)節(jié)的實(shí)踐應(yīng)用

備課環(huán)節(jié)教學(xué)方案的制定是高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的先決條件，所以這一環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分展現(xiàn)自身專業(yè)能力，精心研究英語(yǔ)教材，明確不同單元的教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)真實(shí)水平進(jìn)行調(diào)研，注重學(xué)生基本信息的收集，比如興趣喜好、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備等方面，在綜合考慮所有要素的基礎(chǔ)上制定簡(jiǎn)短的視頻內(nèi)容，以更好的開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。在短視頻制作過(guò)程中，以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，將教學(xué)重難點(diǎn)以學(xué)生喜愛(ài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，注重豐富視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看過(guò)程保持注意力集中，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度。另外，可利用學(xué)生喜愛(ài)的新媒體社交軟件增加要學(xué)生的互動(dòng)，確保學(xué)生可以第一時(shí)間接收微課視頻，及時(shí)解決學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)困難，確保英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（二）在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用與以往的教學(xué)模式有著本質(zhì)差異，更多的是讓學(xué)生利用業(yè)余或課下時(shí)間完成課堂內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，課堂上由教師為學(xué)生解答疑問(wèn)，或者利用多元化的教學(xué)方法檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路和方法，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如，開(kāi)展中職英語(yǔ)《Family》單元教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大概的了解，根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)反饋問(wèn)題，制定教學(xué)方法和內(nèi)容，教學(xué)階段，利用多媒體播放提前制定的微課短視頻，重點(diǎn)講解涉及的英語(yǔ)單詞或詞匯，以及這些詞匯的具體應(yīng)用條件和方法等。完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，可以通過(guò)小組合作探究或情境演練的方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶所學(xué)知識(shí)。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力水平進(jìn)行小組成員的劃分，均衡小組能力，視具體情況提出有效的英語(yǔ)問(wèn)題，通過(guò)小組成員之間的相互探討來(lái)解答問(wèn)題，讓英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的了解和情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓所有學(xué)生都有所收獲。而情境演練教學(xué)方法的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作，自行研究如何分配角色，在演練實(shí)踐中鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升。

（三）在課后總結(jié)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，善于運(yùn)用鼓勵(lì)式語(yǔ)言，針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，目的是為了讓學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，并且認(rèn)識(shí)到自身缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如，對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)給予激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)給予鼓勵(lì)，規(guī)劃合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝向表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生的方向發(fā)展，讓學(xué)生具備潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)不能局限于教師和學(xué)生，可通過(guò)生生互評(píng)，了解學(xué)生們的真實(shí)想法，在制作微課視頻時(shí)積極采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生打造個(gè)性化的翻轉(zhuǎn)課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改的不斷深入，中職英語(yǔ)教學(xué)理念和方法也要做出改革和創(chuàng)新，利用優(yōu)秀的教學(xué)方法，帶給學(xué)生們?nèi)碌恼n堂形式，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中是教學(xué)發(fā)展的必然方向，教師要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行深層次的研究，領(lǐng)悟翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)涵和意義，巧妙的運(yùn)用在教學(xué)不同階段，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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