探索足球游戲開展幼兒足球

莊嚴(yán)

摘要：我們所說的足球游戲是泛指在足球運(yùn)動(dòng)課程中，在一定規(guī)則和條件約束下，以進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的活動(dòng)內(nèi)容，以足球游戲等方式為主要形式，用來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的一種特別多樣化的足球活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：足球游戲;幼兒教育;中班幼兒

將足球游戲融入我們幼兒足球的教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，還可以讓幼兒們從多種角度來全面地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用足球，了解和開展足球運(yùn)動(dòng)，把進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)作為我們每一個(gè)人身心健康鍛煉的重要組成部分。積極地組織開展足球游戲等活動(dòng)，使幼兒充分感受到足球的樂趣，有助于我們進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)和文化傳播。

1把握足球游戲，完善理念，活躍教學(xué)氛圍

中班的足球游戲，是在中班幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，將運(yùn)動(dòng)元素和游戲魅力結(jié)合起來，通過改編或者創(chuàng)編成契合幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的游戲運(yùn)動(dòng)。它的主要目標(biāo)是讓小孩子知道足球文化，如何踢足球。借助于幼兒園小型足球走廊的渠道去充分發(fā)揮和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，利用專門的小型足球長廊來設(shè)置了一些有益于足球運(yùn)動(dòng)的宣傳廣告牌，讓更多的幼兒們觀看到足球明星、足球文化等，發(fā)布相關(guān)資料讓幼兒們?nèi)ラ喿x和宣傳。同時(shí)，教師還可以組織在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒親身參加各種的足球游戲，在活動(dòng)的整個(gè)過程中為其幼兒進(jìn)行拍照，將這些拍攝的照片進(jìn)行美化并打印下來，粘貼在幼兒的足球長廊中，有助于幼兒找到參與足球游戲的動(dòng)力，促進(jìn)幼兒成為足球游戲活動(dòng)的主要參與者[1]。

2 關(guān)注足球游戲探索，遵循原則，提高參與興趣

2.1 安全性原則

安全是所有工作的前提和基礎(chǔ)，學(xué)前教育也是如此。足球運(yùn)動(dòng)的顯著特點(diǎn)是可控性難度大，幼兒在實(shí)際運(yùn)動(dòng)的過程中極容易發(fā)生碰撞和摔倒的現(xiàn)象，教師在設(shè)計(jì)足球游戲化課程時(shí)要突出安全性，保障幼兒安全、愉快地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)[2]。

2.2趣味性的原則

在足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中，我們應(yīng)該遵循利益第一的原則。由于足球比賽的時(shí)候人數(shù)較多，場(chǎng)面比較混亂，幼兒在運(yùn)動(dòng)中存在很多意外傷害的隱患，因此在游戲的開發(fā)時(shí)，要考慮到幼兒的興趣，也要考慮到幼兒的身心健康。足球作為一項(xiàng)運(yùn)用，不可避免地會(huì)有很多規(guī)則和技能方面的要求，教師在教學(xué)的時(shí)候，很容易為了達(dá)到某項(xiàng)技能上的目標(biāo)，就忽視了幼兒的童趣，因此，對(duì)于中班幼兒而言，開發(fā)足球游戲一定要弱化游戲規(guī)則，充分考慮童趣。

2.3 操作簡單化原則

由于中班兒童的接受能力和思維能力相對(duì)簡單，足球游戲操作的簡單性已成為游戲設(shè)置的關(guān)鍵。因此，孩子的游戲內(nèi)容必須具有操作簡單的特點(diǎn)，游戲規(guī)則應(yīng)該設(shè)置得更簡單，游戲不應(yīng)該太難，否則會(huì)影響孩子的游戲體驗(yàn)。即便畫面有較強(qiáng)的吸引力，但是因?yàn)楸旧砣毕荩瑧?yīng)用效果也大打折扣[3]。

3 挖掘足球游戲類型，發(fā)展幼兒足球活動(dòng)

3.1 鍛煉類的足球游戲

鍛煉類的足球游戲是以強(qiáng)健幼兒體質(zhì)、規(guī)范幼兒動(dòng)作、愉悅幼兒情緒為目標(biāo)，將足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)動(dòng)作和中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)而將足球游戲轉(zhuǎn)變成幼兒所喜聞樂見的游戲活動(dòng)形式，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒鍛煉的習(xí)慣。

3.2 探究類的足球游戲

探究類的足球游戲，是將幼兒園中“一物多玩”作為開發(fā)原型，通過讓中班幼兒參與自主探究，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)足球游戲中的趣味，以此發(fā)展幼兒的綜合能力素質(zhì)。例如，在“看誰最厲害”的停球游戲中，教師通過鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式，讓幼兒嘗試著運(yùn)用自己身體的某一個(gè)部分進(jìn)行快速地停球，這樣不僅挑戰(zhàn)了幼兒的身體靈敏程度，還能夠引導(dǎo)幼兒探索出多種停球技巧。

3.3 競(jìng)賽類的足球游戲

比賽類型的足球比賽，通過孩子們參加各種比賽，使孩子們?cè)诒荣愔械玫娇鞓?，感受到比賽的興奮，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)以及抵抗失敗的能力。

4 制定游戲?qū)嵤┎呗裕裱瓕?shí)際，合理的具體方法

4.1 開展幼兒園足球游戲教學(xué)，孩子家長的支持和配合是關(guān)鍵

教師應(yīng)通過與幼兒家長的積極溝通和交流，讓家長充分認(rèn)識(shí)到足球游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒身體的運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力、競(jìng)爭意識(shí)、規(guī)則意識(shí)及協(xié)作精神等方面的重要意義，明確足球游戲的教育功能，愿意支持和配合教師共同培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣、積極參與足球游戲。

4.2 組織區(qū)域自主足球游戲，發(fā)展幼兒自主能力。

在足球游戲?qū)嵤┑倪^程中，教師們還可以通過讓幼兒們自主地選合適的伙伴、參加比賽場(chǎng)地，讓孩子們真正地成為足球游戲的參與者和主人，不斷地感受到足球游戲的獨(dú)特魅力。由于幼兒園的室內(nèi)空間比較大，每個(gè)班級(jí)可以根據(jù)自己的需要選擇一個(gè)比較寬敞的活動(dòng)區(qū)域。在該區(qū)域內(nèi)，放置一些我們?cè)谧闱蛴螒蛑袝?huì)遇到的物品和材料，例如足球明星繪畫、自制標(biāo)志桶、自制球門等，讓幼兒能夠率先了解與足球密切相關(guān)的規(guī)則和游戲方法。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，幼兒之間相互交流，自由進(jìn)行足球游戲的創(chuàng)編，并自主地對(duì)玩法、小組成員進(jìn)行選擇。

4.3 搭建足球游戲展示平臺(tái)，激活幼兒參與興趣。

在中產(chǎn)階級(jí)兒童中，搭建足球游戲展示平臺(tái)，如足球節(jié)、聯(lián)賽等活動(dòng)，可以有效激發(fā)兒童的興趣，增強(qiáng)兒童參與活動(dòng)的自信心。例如，在足球節(jié)活動(dòng)中，教師開展一期主題為“球”的系列活動(dòng)，活動(dòng)形式可以是親子足球游戲活動(dòng)賽、足球制品展示和小組合作突圍賽等，讓幼兒在家長或者團(tuán)隊(duì)成員的陪伴下，一層層通過游戲關(guān)卡，并收獲成長。

5 結(jié)束語

綜上所述，在中班幼兒足球游戲的開發(fā)與實(shí)施策略探析過程中，教師要能夠把握內(nèi)涵、遵循規(guī)則，制定策略，通過組織區(qū)域自主足球游戲、注重不同年齡段足球游戲的選擇、搭建足球游戲展示平臺(tái)等方式，將足球活動(dòng)與游戲巧妙結(jié)合在一起，彰顯出足球游戲特色，促進(jìn)中班幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升，讓我們的幼兒從小就可以在學(xué)前教育階段了解和掌握到足球運(yùn)動(dòng)的多種知識(shí)和技能，使之成為了足球運(yùn)動(dòng)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]王月. 足球游戲在幼兒足球教學(xué)中的作用及運(yùn)用措施[J].考試周刊，2018， 000（008）：179-179.

[2]劉娟. 基于游戲精神的幼兒足球課程開發(fā)與實(shí)踐研究[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2020， 000（002）：P.61-62.

[3]王東梅. 教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 新課程（小學(xué)）， 2016， 000（007）：P.56-.