核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育

陳鵬

摘要：現(xiàn)在，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的階段，思想文化逐漸復(fù)雜化，多元化，文化多元化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)逐漸迫近每個(gè)人的生活，加上智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)文化等的侵入，為小學(xué)生的生活帶來了巨大的沖擊。因此，小學(xué)生必須要進(jìn)行德育教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀，提升他們的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;德育教育;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);主題班會(huì)

引言：

我國的素質(zhì)教育改革也十分注重德育教育，德育教育對(duì)于小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值和深遠(yuǎn)意義也逐漸得到認(rèn)可。本文就從德育教育在學(xué)校教育中應(yīng)該如何滲透的問題展開詳細(xì)探討。

一、德育教育的重要性

小學(xué)生的身心還處于發(fā)育階段，還未成熟，明辨是非、辨別好壞等的能還比較薄弱，非常容易受到一些不良因素或者歪理邪說的誘惑，嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展，讓他們迷失在得到物質(zhì)的滿足之上，尤其是近年來短視頻文化、網(wǎng)紅文化的興起，對(duì)于小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、金錢觀等的影響非常大，對(duì)他們的身體、心理產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，甚至還造成了沉迷短視頻等的現(xiàn)象。這些不良文化形式簡(jiǎn)單，內(nèi)涵淺薄，無法達(dá)到豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界的效果，反而還會(huì)以短暫的繁華迷惑小學(xué)生的雙眼，造成思想墮落、感情脆弱、價(jià)值觀扭曲……因此，新的形勢(shì)下，素質(zhì)教育面臨的挑戰(zhàn)十分嚴(yán)峻，必須要重塑核心素養(yǎng)的教育理念，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣和規(guī)范高尚的道德行為，培養(yǎng)小學(xué)生成長(zhǎng)成為一名有理想、有道德、有目標(biāo)的少年，全面提升小學(xué)生的的綜合素質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育教育的措施

（一）在課堂開展德育教育

小學(xué)課堂上，各個(gè)學(xué)科教師不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要從素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度，積極的挖掘?qū)W科德育素材，滲透德育教育，引導(dǎo)小學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情的徜徉，在充滿良好的文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的環(huán)境中獲得身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)各學(xué)科教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，尤其是對(duì)學(xué)生的德育要求，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)、組織教學(xué)活動(dòng)或者進(jìn)行教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)中，多角度、全方位的滲透德育教育，在課堂教學(xué)的內(nèi)容、引導(dǎo)、交流、探討、總結(jié)、分享等等過程中引入德育教育，讓小學(xué)生在教學(xué)中不僅獲得知識(shí)能力的提升，還能形成良好的道德品質(zhì)。例如語文教師中的閱讀情感滲透，如《聞官軍收河南河北》《示兒》《七律·長(zhǎng)征》中的愛國情感教育，還有其他如保護(hù)環(huán)境主題教育類、道德品質(zhì)主題教育類、奉獻(xiàn)與關(guān)愛……還有數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)故事等的不畏艱難、堅(jiān)持不懈等的品德教育，還有如英語學(xué)科中的英文文化教育、美術(shù)學(xué)科中的審美教育等等，都是德育的范疇，都是可以挖掘的德育教育素材。教師在課堂上，要善于挖掘德育素材，尋找德育滲透的切入點(diǎn)，巧妙地將學(xué)科教育與德育結(jié)合起來，潛移默化的向?qū)W生傳遞相關(guān)德育知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值，獲得身心的健康成長(zhǎng)與更大發(fā)展。

（二）通過校園活動(dòng)進(jìn)行德育教育

小學(xué)生的校園活動(dòng)比較豐富，種類、主題很多，課余生活十分精彩。德育教育可以充分的借助校園活動(dòng)這一載體進(jìn)行，既能充實(shí)校園活動(dòng)的內(nèi)涵，又能實(shí)現(xiàn)校園活動(dòng)的目標(biāo)，達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。在校園活動(dòng)中，小學(xué)生的興趣和主動(dòng)性、積極性都非常強(qiáng)烈，因此，教師可以積極地利用校園活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生參與進(jìn)來，滲透德育教育。例如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又可以鍛煉小學(xué)生不放棄、堅(jiān)持、互助等體育品質(zhì)，在辯論會(huì)中可以向小學(xué)生滲透關(guān)于團(tuán)體精神、集體主義、團(tuán)結(jié)合作、邏輯思維等優(yōu)秀品質(zhì)，除此之外，還有如“紅五月”歌詠比賽，在歌詞的訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的愛國愛黨主題教育;植樹節(jié)校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境，珍惜環(huán)境，保護(hù)樹木，愛惜花草等的良好品德;還有如校園安全教育、環(huán)保教育……讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中養(yǎng)成良好的思想品德，形成健康的生活習(xí)慣與文明的生活方式，實(shí)現(xiàn)人格的養(yǎng)成與性格的健全，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)品格高尚的人。

（三）通過主題班會(huì)進(jìn)行德育教育

主題班會(huì)是小學(xué)每周的固定例會(huì)，其本身就是對(duì)本周的教育教學(xué)進(jìn)行安排或者總結(jié)的活動(dòng)，這正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透的絕好機(jī)會(huì)。一般情況下，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，以及教學(xué)發(fā)展規(guī)劃等制定明確的班會(huì)主題，每周一次。在主題班會(huì)中學(xué)生可以根據(jù)班會(huì)的主題，例如植樹節(jié)、環(huán)保周、閱讀日等，充分的展示自己的良好品德，講述自己的故事，分享自己身上的或者自己所見所聞的誠信待人、孝敬長(zhǎng)輩、樂于助人等的故事。也可以是學(xué)生對(duì)自己的反思，如對(duì)某一行為某一事情的自我反思，教師在主題班會(huì)上，一方面要借助班會(huì)這一集體性質(zhì)的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的正確行為、優(yōu)秀品德多鼓勵(lì)，多肯定，大力彰顯小學(xué)生的優(yōu)秀行為與品德，對(duì)其他小學(xué)生形成模范與標(biāo)桿作用。另一方面對(duì)于學(xué)生的自我反思或者問題等，要進(jìn)行誠懇的交流互動(dòng)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)慕o予相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生改正或者尋找改正之路，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

（四）開展社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行德育教育

隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍和種類也越來越多，例如春游、研學(xué)游、課外時(shí)間調(diào)研、敬老幫扶……對(duì)此，小學(xué)教師要注重課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，多多借鑒學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)生的能力、水平、認(rèn)知與教育目標(biāo)等，組織小學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如組織進(jìn)社區(qū)服務(wù)，關(guān)注社區(qū)內(nèi)的留守兒童，培養(yǎng)小學(xué)生樂于助人、珍惜幸福生活等良好品德。組織去敬老院幫助孤寡老人做一些力所能及的小事，陪老人聊天、游戲等等，培養(yǎng)小學(xué)生尊敬老人的品質(zhì)。組織小學(xué)生到附近的公園中去撿垃圾，清理衛(wèi)生，關(guān)注身邊的環(huán)境問題。除此之外，還有如組織研學(xué)游，去烈士陵園、革命基地參觀學(xué)習(xí)等，讓小學(xué)生在實(shí)際感受中，了解革命的歷程，了解祖國的艱苦奮斗史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情……通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，去了解更為廣泛的社會(huì)生活，了解國家的方方面面，了解文明的細(xì)節(jié)，拓寬小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代的素質(zhì)教育，必須要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極的從國家教育方針、素質(zhì)教育要求等理念角度出發(fā)，用心教學(xué)，在教育教學(xué)工作中滲透、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德，促使小學(xué)生形成科學(xué)的現(xiàn)代思想文化素養(yǎng)以及崇高的精神文明素養(yǎng)，為終身發(fā)展和品格形成、性格塑造、情操陶冶等提供充足的養(yǎng)分，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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