那些年，我這樣當(dāng)老師

黃海杰

那年，我背著大包小裹、懷揣希望和夢想，來到一所鄉(xiāng)村初中教書。這所鄉(xiāng)村初中每個年級只有一個班，共有三個班。學(xué)校背靠大山，沒有圍墻，操場外面就是一大片稻田，夜晚能夠清晰地聽到蟲鳴聲。從踏上講臺的那一刻起，我就立志做一個學(xué)生喜愛、公平公正的老師。

那些年，我對學(xué)生一視同仁。

我所教班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績差、厭學(xué)，有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，有的學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)困難。學(xué)生不交作業(yè)，無論是誰，我都要求他及時補(bǔ)交作業(yè);課堂上，無論是誰講小話，我都嚴(yán)厲批評。記得有一年，隔壁班的班主任找我訴苦，說他們班的學(xué)生成績差、難管理，實(shí)在沒辦法做這個班主任了。作為校領(lǐng)導(dǎo)，我決定和他調(diào)換班主任的位置。我認(rèn)真研究了這個班級的情況，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，紀(jì)律渙散，班級缺乏管理制度，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏責(zé)任感。于是，我利用一個星期的時間和學(xué)生談心，幫助他們分析自身的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，要求他們樹立短期小目標(biāo)，還指導(dǎo)班委制定合理的班級管理制度。后來，這個當(dāng)時被全校公認(rèn)為最不靠譜的班級有了很大的改變，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)變好了，很多學(xué)生還考上了高中。

那些年，我不放棄任何一個“潛力生”。

很多時候，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生更受教師青睞，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生容易被“邊緣化”。對待這些被“邊緣化”的學(xué)生，我沒有嫌棄，更不會放棄，始終相信花朵終有盛開的一天。當(dāng)時有不少從縣城學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)回來的學(xué)生，這些學(xué)生有的學(xué)習(xí)跟不上，有的頑皮搗蛋，有的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，他們身上有著各種各樣的問題。我沒有將這些轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生拒之門外，能安排到自己班級的都安排進(jìn)來。這些學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入社會，有的經(jīng)過努力拼搏，在廣東、福建等地開辦了工廠，成了企業(yè)家;有的成了馬馱隊(duì)老板，牽著幾十匹騾馬走南闖北，為國家輸電線路等建設(shè)項(xiàng)目做出了貢獻(xiàn)。我記得學(xué)生小鋒就是一個貪玩的孩子，尤其喜歡拿美工刀在自己的牛仔褲上戳出一個個小洞，理由是天氣太熱，戳幾個小洞，透風(fēng)又涼快。他的話令人哭笑不得。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常變著法子給他講解課本上的知識，抽空幫他補(bǔ)習(xí)。三年后，小鋒初中畢業(yè)，沒有再念書，進(jìn)入社會考了駕照，成了一名汽車司機(jī)。像小鋒這樣的“潛力生”，班里還有很多，我始終不放棄他們，盡可能地幫助他們順利完成初中學(xué)業(yè)。

那些年，我與學(xué)生亦師亦友。

我喜歡和學(xué)生打成一片，在與學(xué)生的談笑中了解他們的思想。那個時候，我和學(xué)生約定：一個學(xué)期，每個人可以給老師寫2張小紙條，主題是“老師，我想對您說……”，內(nèi)容不限。我答應(yīng)為他們保守小紙條里的“秘密”。這一做法拉近了我和學(xué)生的距離，他們十分信任我，待我像朋友一般。曾記得，當(dāng)時很多學(xué)生主動要求申請來我的班級，我?guī)У陌嗉壱欢瘸蔀槿０嗉壢藬?shù)最多的。那個時候，我教書之余，喜歡寫文章，有的學(xué)生受此影響，也喜歡上了寫作，還有的學(xué)生受我的影響，后來成了人民教師。

時過境遷，每每念及那段在鄉(xiāng)村學(xué)校教書的歲月，雖有遺憾，但更多的是滿滿的幸福。

（責(zé)編 歐孔群）