幼兒園游戲化教學(xué)在音樂韻律活動(dòng)中的運(yùn)用分析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注教育質(zhì)量，學(xué)前教育也不例外。本文對(duì)學(xué)前教育在韻律音樂活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討和分析，以期為兒童音樂教育提供啟示，為兒童學(xué)習(xí)音樂、提高兒童綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);音樂韻律活動(dòng);應(yīng)用

引言

孩子們還小，經(jīng)驗(yàn)有限，要培養(yǎng)他們的音樂感并不容易。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。以游戲的形式實(shí)現(xiàn)兒童的音樂活動(dòng)，可以把他們的注意力吸引到音樂教學(xué)領(lǐng)域，使音樂動(dòng)作事半功倍，探索在兒童音樂活動(dòng)中使用游戲來吸引兒童。

一、音樂律動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

音樂韻律是指兒童四肢在音樂伴奏下有韻律的運(yùn)動(dòng)。兒童音樂的韻律通常是教師選擇一首歌曲，兒童隨著韻律和文本理解和表達(dá)自己。通過音樂的韻律，兒童的四肢得到發(fā)展，對(duì)音樂的注意力和敏感性得到提高。同時(shí)，兒童的行為受到統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和標(biāo)準(zhǔn)化的音樂指導(dǎo)。這就是為什么我們嘗試在音樂教學(xué)中使用“韻律”來培養(yǎng)孩子們的韻律，讓他們跟著韻律跳舞。此外，我不斷研究和嘗試音樂韻律的教學(xué)方法和策略，使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中更積極、更具創(chuàng)造性，并進(jìn)一步發(fā)展孩子們的音樂技能。

二、音樂律動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中的有效運(yùn)用

（一）創(chuàng)造具有游戲性的律動(dòng)活動(dòng)環(huán)境

善源于生活，音樂音樂音樂素材也不例外，合理開發(fā)利用素材可以充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)音樂的興趣，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂，通過行動(dòng)自發(fā)地表達(dá)音樂，這些都是在他們自己的生活中收集的。例如在有音樂《蝴蝶花》中，蝴蝶在風(fēng)中飛舞，美麗的花朵。蝴蝶在花叢間時(shí)不時(shí)猶豫，仿佛在告訴孩子春天來了。孩子們非常高興，看到這一幕，看到鮮花和蝴蝶，帶著燦爛的笑容。當(dāng)時(shí)我讓孩子們看到蝴蝶在花下自由飛翔。孩子們看到蝴蝶后，我開始玩蝴蝶游戲。孩子們?cè)谝魳分刑瑁涀×撕臉幼?，主?dòng)表現(xiàn)出自己認(rèn)為好的動(dòng)作，整個(gè)韻律非常流暢。

（二）用游戲增強(qiáng)律動(dòng)的趣味性

在游戲中玩、在游戲中學(xué)習(xí)已成為新形勢(shì)下幼兒園教育的發(fā)展趨勢(shì)。與音樂課一樣，游戲開發(fā)最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中加入簡(jiǎn)單的音樂韻律已成為孩子們最喜歡的音樂游戲之一。在生動(dòng)有趣的音樂游戲中，孩子們快樂地玩，快樂地學(xué)習(xí)。聽，狼來了。用“狼和兔子”的音樂韻律創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味的場(chǎng)景。在這個(gè)活動(dòng)中，老師扮演狼的角色，孩子們扮演兔子的角色。首先，兔子被允許在草地上自由玩耍。當(dāng)他們聽到更強(qiáng)勁、更快的音樂時(shí)，狼出去抓兔子。分析游戲的發(fā)展，并為游戲的發(fā)展制定一套規(guī)則。在音樂中，兔子很快就被藏了起來。在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則中，孩子們對(duì)玩“狼和兔子”的愛以及對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)可包含了其中。對(duì)“狼和兔子”的愛讓孩子們認(rèn)真地坐著，聽有時(shí)平靜，有時(shí)歡快的音樂，開心地玩，這有助于提高兒童的聽力和音樂能力。

（三）在教學(xué)過程中融入情景模式

在兒童音樂教學(xué)過程中，如果要將游戲融入其中，幼兒園教師必須根據(jù)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)制作游戲。對(duì)于孩子來說，他們對(duì)事物的理解相對(duì)較少，缺乏邏輯思維能力。因此，在制作游戲時(shí)，教師應(yīng)尊重簡(jiǎn)單易用的原則，確保孩子理解游戲規(guī)則，讓孩子了解游戲的韻律。在學(xué)習(xí)《香草咪咪》時(shí)，老師可以選擇一個(gè)陽光明媚的日子，帶孩子們出去玩一個(gè)主題為“我愛玩”的游戲?；蛘咄ㄟ^幻想和與音樂的融合。教師可以鼓勵(lì)孩子們模仿自己，在不同的教育環(huán)境中，孩子們可以通過不同的教育形式學(xué)習(xí)，這大大提高了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。各種新鮮感激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子在不知不覺中感受到韻律的魅力，有效提高學(xué)習(xí)效果。再比如：如果你教孩子們唱《小燕子》等歌曲，老師可以帶孩子們出去，讓溫暖的春花感受，讓孩子們更好地理解歌曲的藝術(shù)構(gòu)思，觀察周圍的花草樹木鳥蟲;在“放下手帕”的教學(xué)中，教師可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)玩耍的圓圈，讓孩子們隨著音樂唱歌跳舞，讓他們?cè)诮虒W(xué)中放松和享受自己的情感，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性和積極性。

（四）將音樂游戲和音樂表演進(jìn)行結(jié)合

對(duì)于兒童的教育，教師可以在教學(xué)中使用許多韻律課程，如舞蹈、韻律、游戲等。教師可以將這些藝術(shù)活動(dòng)與兒童的日常生活相結(jié)合，如藝術(shù)體操或各種暫停游戲，但在設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)盡一切努力將音樂體驗(yàn)和游戲融入兒童的主要活動(dòng)中，根據(jù)兒童的實(shí)際情況，在音樂游戲的設(shè)計(jì)中，教師可以播放歷史，讓兒童在游戲中運(yùn)行故事的內(nèi)容，提高語言表達(dá)和模仿兒童的能力，增加兒童對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，老師可以引導(dǎo)孩子們唱歌、玩音樂，然后鼓勵(lì)孩子們發(fā)展他們的想象力，如學(xué)習(xí)《網(wǎng)小魚》時(shí)，可以模仿小魚的動(dòng)作，比如揮手或用小魚的陰莖游泳。老師也可以教他們的基本舞步或其他模仿活動(dòng)給大一點(diǎn)的孩子。孩子們必須學(xué)習(xí)和模仿許多活動(dòng)，例如清潔地板和刷牙，這些必須在日常生活中使用。老師還可以教孩子們學(xué)習(xí)更多的舞步，如收集水果等。總之，孩子們可以學(xué)到很多韻律。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂的形式和內(nèi)容做出正確的決定，實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合，讓孩子們能夠有韻律地玩耍，更好地感受音樂的韻律。

（五）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

由于年齡的限制，孩子們的自律能力通常較差。因此，教師必須確保孩子們?cè)谕嫠r(shí)能被音樂韻律課程所吸引。在這種情況下，如果他們僅僅依靠游戲，就無法取得好的效果。為了引起孩子們的注意。例如，在教一首關(guān)于買菜的歌時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小型的家庭活動(dòng)，讓其他學(xué)生扮演不同的角色，包括臨時(shí)、買菜或賣菜。所有的孩子都可以參與活動(dòng)并發(fā)展他們的想象力，再加上模仿買賣蔬菜的場(chǎng)景，讓孩子們對(duì)歌曲的內(nèi)容有更深的理解。在這些活動(dòng)的幫助下，孩子們不僅能快速學(xué)會(huì)買蔬菜，盡管古典教育的使用正在有效地改進(jìn)，但它也吸引了孩子們的注意力，讓他們做好參與的準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)陧嵚梢魳坊顒?dòng)的過程中提高表現(xiàn)，提高他們的韻律能力，以及讓兒童在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，并照顧兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（六）關(guān)注游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

在玩韻律游戲時(shí)，由于孩子們天生活躍，有著無與倫比的好奇心，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)始終注意游戲的趣味性，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，使韻律得以充分發(fā)揮，真正最大化學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

在高質(zhì)量教育背景下，教師應(yīng)將提高兒童綜合實(shí)力作為兒童音樂教育的主要目標(biāo)。將游戲融入兒童音樂韻律學(xué)習(xí)過程是兒童音樂教育的一個(gè)大膽突破，也為中國(guó)兒童教育提供了更多的機(jī)會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介

李冰（1989-09-26），女，廣西南寧人，本科學(xué)歷，工作單位南寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)友誼路幼兒園，教師，研究方向：學(xué)前教育。