社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職《倉(cāng)儲(chǔ)與配送》課程教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：倉(cāng)儲(chǔ)與配送課程以其突出的工程性和應(yīng)用性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的工程意識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì)起著非常重要的作用。除此之外，課程思政不僅要注重技術(shù)的應(yīng)用，更要體驗(yàn)滲透行業(yè)的優(yōu)秀文化與倫理，尤其是傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，增強(qiáng)青年學(xué)生的文化自信，塑造社會(huì)意識(shí)，體現(xiàn)中國(guó)建設(shè)者的責(zé)任和風(fēng)度。

關(guān)鍵詞：課程思政;倉(cāng)儲(chǔ)物流創(chuàng)新;傳統(tǒng)文化

引言：在具體教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘我國(guó)當(dāng)前倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)教學(xué)發(fā)展的先進(jìn)成果與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的關(guān)系，樹(shù)立文化價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，使思想政治教育與教學(xué)無(wú)縫銜接。倉(cāng)儲(chǔ)配送管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須熟悉中國(guó)的歷史經(jīng)濟(jì)成就和開(kāi)拓創(chuàng)新的思想，傳承中國(guó)大企業(yè)的道路，最終成為國(guó)家的棟梁。

一、課程思政開(kāi)展的基本情況

著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“時(shí)代新人”，是我們黨在新時(shí)代關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題上對(duì)高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育和人才培養(yǎng)的新定位、新要求、新任務(wù)。強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”理念，推進(jìn)“課程思政”實(shí)踐，正是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所展開(kāi)的教育教學(xué)改革。學(xué)院全面開(kāi)展課程思證實(shí)施，首先專(zhuān)業(yè)中遴選一批示范課成為試點(diǎn)、開(kāi)展課程思證教學(xué)改革，以示范課為引領(lǐng)全部專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施課程思政改革，重新撰寫(xiě)的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃要體現(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理映射與融入點(diǎn)（案例、分析）。開(kāi)在思政課題研究工作，積極鼓勵(lì)教師申請(qǐng)思政課題。同時(shí)組織青年教師課程思政講課比賽。形成了全員、全部課程進(jìn)行課程思政改革氛圍。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)積極打造思政課程體系建設(shè)，深入挖掘綜合素養(yǎng)課程、專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，充分發(fā)揮倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理專(zhuān)業(yè)課程的育人功能和所有教師的育人職責(zé)，逐步實(shí)現(xiàn)了向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。

二、課程思政在倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)脫離了工程實(shí)際

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程的重要組成部分，但目前，實(shí)際控制系統(tǒng)的輸入輸出在教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備中僅由按鈕、開(kāi)關(guān)、指示燈等元件代替。由于按鈕和開(kāi)關(guān)只是數(shù)字量，很難真實(shí)反映實(shí)際系統(tǒng)中各種傳感器傳遞的模擬信號(hào)，指示燈也不能很好地模擬實(shí)際控制系統(tǒng)，系統(tǒng)中的接觸器和電機(jī)是實(shí)際的輸出裝置?，F(xiàn)有課程中的角色實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)只是為了達(dá)到學(xué)習(xí)倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)教學(xué)的目的，而不能聯(lián)系實(shí)際的控制對(duì)象，不能真正了解倉(cāng)儲(chǔ)與配送的生產(chǎn)過(guò)程。脫離工程實(shí)踐，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.在教學(xué)模式上存在一些不足，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，理論與實(shí)踐是分開(kāi)進(jìn)行的。在課堂上講解說(shuō)明書(shū)，再到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這會(huì)造成學(xué)生上課積極性不夠，理論知識(shí)理解困難，接受新的知識(shí)速度慢，而且一旦在課堂上沒(méi)有及時(shí)吸收和消化新的課程，所以即使在實(shí)務(wù)教學(xué)里，也無(wú)法做到很好的編程，有惡性循環(huán)的發(fā)展趨勢(shì)。顯然，這種將理論環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分開(kāi)設(shè)置的方式會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低課程的學(xué)習(xí)效果。因此，作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的倉(cāng)儲(chǔ)與配送課程，最好的方法就是邊學(xué)習(xí)邊操作。每次學(xué)習(xí)一些新的指令或編程方法，都能及時(shí)編程，從而熟練掌握。

三、課程思政在倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐探討

1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育知識(shí)的融合點(diǎn)，降低思想政治教育難度

雖然有人說(shuō)物流管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育沒(méi)有密切關(guān)系，但只要仔細(xì)想想，就能找到一個(gè)融合點(diǎn)。以物流基礎(chǔ)為例，物流系統(tǒng)的知識(shí)解讀可以將系統(tǒng)的概念引入企業(yè)組織，加強(qiáng)學(xué)生的合作。 “一帶一路”建設(shè)、高鐵建設(shè)等案例可以從學(xué)生的角度解釋物流業(yè)的發(fā)展和社會(huì)需求。它講述了物流行業(yè)的快速發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，認(rèn)識(shí)到在智能物流時(shí)代發(fā)展熱門(mén)行業(yè)的重要性。物流時(shí)代對(duì)于連接各國(guó)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展具有重要作用。提高學(xué)生愛(ài)國(guó)民族自豪感和對(duì)黨的熱愛(ài)。倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸?shù)葮I(yè)務(wù)的課程說(shuō)明，可以向?qū)W生講解物流管理課程中自動(dòng)搬運(yùn)機(jī)器人、自動(dòng)配送機(jī)器人、京東無(wú)人倉(cāng)庫(kù)的高科技建設(shè)，體會(huì)到它在物流管理中起到了積極的作用。通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中引入思想政治教育，讓學(xué)生了解物流知識(shí)，內(nèi)化自己的行為準(zhǔn)則。這就要求教師在思想政治教育課程中多思考，學(xué)會(huì)有效地整合這兩種知識(shí)。

2.運(yùn)用思想政治教育工具和教學(xué)資源傳授后勤知識(shí)

除了理論課程的教學(xué)，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也是基于應(yīng)用型課程體系的建設(shè)。因此，在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的思想政治課建設(shè)中，要始終保持教育大綱的一致性，特別是在教學(xué)軟硬件和教師的支持下，構(gòu)建教學(xué)體系。面向思想政治課，有效結(jié)合理論課和實(shí)踐課更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。目前，現(xiàn)代物流體系總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，具有國(guó)際視野和本土情懷。在現(xiàn)代物流管理過(guò)程中，要加大對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，增加豐富的實(shí)踐活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)涉及的PPT案例和課程練習(xí)，可以承載思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以通過(guò)微教學(xué)向?qū)W生講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在PPT講解過(guò)程中，學(xué)生融合思想政治元素，結(jié)合實(shí)際案例分析工匠精神的英雄案例和實(shí)戰(zhàn)案例，探索課程中思想政治教育的新模式。例如，我們可以說(shuō)明快速物流和倉(cāng)儲(chǔ)對(duì)有效解決疫情期間的疫情問(wèn)題的貢獻(xiàn)和意義。

3.根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃

物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程雖然以專(zhuān)業(yè)性、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、崗位實(shí)踐和技能要求高為主要特點(diǎn)，但在相應(yīng)課程中加入思想政治、社會(huì)主義價(jià)值觀、中國(guó)傳統(tǒng)文化等知識(shí)是十分必要的。以《物流管理》倉(cāng)儲(chǔ)配送管理核心課程為例。本課程思想政治體系的特點(diǎn)體現(xiàn)在出入庫(kù)業(yè)務(wù)，以及庫(kù)存管理、倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)和倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)的更新。首先，課程的思想政治建設(shè)要根據(jù)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行。按照課程思想政治建設(shè)的要求，將理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程教育。這三項(xiàng)內(nèi)容內(nèi)涵深刻，可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師全面把握專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，將思想政治教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，豐富課程體系。但是，為保證思想政治要素的有效發(fā)展，需要確立明確的課程體系目標(biāo)，明確具體的課程安排和課程要求，確定相應(yīng)的教學(xué)方法和手段。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，從新媒體的角度來(lái)看，高校的思想政治教育面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這將對(duì)思想政治教育的實(shí)施和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。在這種情況下，高校的思想政治教師必須樹(shù)立正確的觀念，積極運(yùn)用先進(jìn)的新媒體技術(shù)開(kāi)展思想政治教育，建立專(zhuān)門(mén)的思想政治教育平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的交流。良好的思想指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)信息教育，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹(shù)立正確的思想觀念和正確的態(tài)度，提高他們的思想道德素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：張琳 性別：女 1984?年11月 籍貫：河北省? 學(xué)歷：本科 工作單位：石家莊財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)校 職務(wù)：教研組長(zhǎng) 職稱(chēng)：講師 研究方向：《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》課程思政