小學(xué)道德與法治教育的有關(guān)問(wèn)題分析

黃肖文

摘要：為了讓學(xué)生將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在此次課標(biāo)改革過(guò)程中，提出了核心素養(yǎng)教學(xué)理念。小學(xué)階段，不僅是學(xué)生綜合能力養(yǎng)成的重要階段，同樣也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳階段，在小學(xué)時(shí)期由于學(xué)生的辨識(shí)能力和認(rèn)識(shí)薄弱，加強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治是教學(xué)工作中非常重要一項(xiàng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)道德與法治;問(wèn)題

如今教育領(lǐng)域不斷與時(shí)俱進(jìn)，深化改革。在小學(xué)教育的過(guò)程中，教師不僅僅要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)。良好的道德與法治意識(shí)能夠讓學(xué)生樹(shù)立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要前提。因此，教師要從小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，探索提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量的方法，激發(fā)學(xué)生的道德與法治意識(shí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、歡快的活動(dòng)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，從而提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

一、小學(xué)道德與法治對(duì)于小學(xué)生的積極意義

如果我們從道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的上來(lái)看，道德與法治已被納入塑造人們的思想觀念和道德修養(yǎng)的教學(xué)領(lǐng)域中;如果我們從小學(xué)生的角度來(lái)看，道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)能夠根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況，分別為他們提供相應(yīng)的思想道德培養(yǎng)方向以及為人處世的規(guī)則方法，還能夠?yàn)樗麄儗?lái)的成長(zhǎng)提供很好的保障以及培養(yǎng)他們形成一個(gè)正確的三觀。我們?cè)購(gòu)慕逃块T(mén)和教學(xué)老師來(lái)看，如果將道德與法治這一門(mén)課程科學(xué)合理融入小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，從而就能夠很好地發(fā)揮出教育部門(mén)的教學(xué)職責(zé)，還能夠很好地為國(guó)家培養(yǎng)出綜合型的人才。所以教育部門(mén)以及教學(xué)老師必須要把全方面塑造人才的教學(xué)思想體系貫徹實(shí)施到底。

二、小學(xué)道德與法治教育策略

（1）堅(jiān)持從實(shí)際生活出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

道德與法治學(xué)科較其他學(xué)科而言，具有較強(qiáng)的目的性、實(shí)踐性，加上小學(xué)生的年齡與生活所限，教師需要在日常的道德與法治教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以具體的時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移開(kāi)展教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生能夠具體、生動(dòng)、形象地理解知識(shí)，并且教育小學(xué)生懂得運(yùn)用書(shū)本上的道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)際生活與教學(xué)相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。例如，在設(shè)計(jì)小學(xué)部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)《花兒草兒真美麗》的教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感知事物，領(lǐng)悟植物的生命也需要得到愛(ài)護(hù)。通過(guò)將現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)情境相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，同時(shí)舉一反三，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）制作教學(xué)資源，緊密聯(lián)系課本教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展過(guò)程中，首先，教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)要注重緊密聯(lián)系課本教學(xué)內(nèi)容的原則[1]。

制作教學(xué)資源的流程，包括資料的收集、整理、分類(lèi)、匯編，教授講述、制作視頻教學(xué)課件、制作教學(xué)案例，一般通過(guò)視頻為載體提供給學(xué)生。制作的視頻長(zhǎng)度不宜過(guò)短，也不宜過(guò)長(zhǎng)，要將課本單元教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理。同時(shí)，制作資源的過(guò)程中要注意內(nèi)容的豐富性，視頻內(nèi)容的趣味性。要合理選擇素材，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，又在快樂(lè)的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，得到啟發(fā)。例如，在講學(xué)《安全記心上》這一課的時(shí)候，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上查找的一些動(dòng)畫(huà)視頻，如交警叔叔與學(xué)生在過(guò)馬路的情景，交警叔叔在履行自己的保護(hù)公民的職責(zé)，保護(hù)人民的安全，督促人們遵守交通規(guī)則，遵守法律和道德規(guī)范。學(xué)生注重自己的角色，養(yǎng)成一個(gè)良好的文明過(guò)馬路的習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)觀看這些小段動(dòng)畫(huà)視頻，在趣味性的視頻中學(xué)習(xí)到了責(zé)任與角色的關(guān)系，以及其中的道德標(biāo)準(zhǔn)、道德與法治的理論知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐活動(dòng)

知識(shí)是人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)、技能的總結(jié)和整理。對(duì)于學(xué)生而言，僅僅依靠對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不能深入透徹理解到理論的具體內(nèi)容，因此，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容有著非常重要的意義，所以，教師可以結(jié)合相應(yīng)的道德與法治教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與具有教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，深入感受道德與法治的意義和作用。而道德教育的開(kāi)展，相對(duì)較為簡(jiǎn)單，比如教師在宣講“尊老愛(ài)幼”美德的時(shí)候，可以組織到敬老院或是幼兒園和老人或是幼兒進(jìn)行溝通交流。另外，在尊老愛(ài)幼活動(dòng)中，可以讓老人講講那個(gè)年代的故事，讓學(xué)生在故事中了解到我國(guó)的發(fā)展歷史，明白今天美好生活的來(lái)之不易，從而更加珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)間，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在尊老愛(ài)幼活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行感悟總結(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些事情屬于傳統(tǒng)美德，哪些事屬于不文明的現(xiàn)象。

（4）加強(qiáng)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，教師可以成立學(xué)習(xí)小組，一般的小組成員人數(shù)為五到八個(gè)，教師要合理分配小組成員，讓組內(nèi)達(dá)到和諧統(tǒng)一，各個(gè)小組之間要均衡，讓小組內(nèi)明確自己的職責(zé)。在課前，教師可以布置一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在做完小組任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在課堂上進(jìn)行成果展示。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課前進(jìn)行在線的答疑以及指導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生自主探索的腳步和節(jié)奏，在課堂上對(duì)學(xué)生的成果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立正確的獎(jiǎng)懲制度，從成果展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在的問(wèn)題，并明確告知解決方案，最后教師再進(jìn)行完整的總結(jié)和分析[2]。

總而言之，小學(xué)階段的道德與法治這一學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一門(mén)輔助教學(xué)學(xué)科，小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)極具價(jià)值性。因此，小學(xué)的教學(xué)老師必須要深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性和意義，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定有效的教學(xué)方式以及有效的教學(xué)環(huán)境，并且要充分地發(fā)揮出小學(xué)道德與法治的育人性，以此來(lái)幫助小學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的思想觀念和道德意識(shí)，也很好地提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳仕國(guó).小學(xué)道德與法治教學(xué)中情境體驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的實(shí)施策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（14）：47-48.

[2]陳旭棋.小學(xué)道德與法治課中環(huán)境教育的實(shí)施策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（14）：77-78.