談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動性

朱銀武

【摘? ? 要】小學(xué)生活潑好動，對于未知世界具有強(qiáng)烈的好奇心，但缺點(diǎn)是理解能力差。在教學(xué)過程中，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性是比較困擾教師的難題，本文主要介紹如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動性;數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0064-02

On How to Improve the Interaction in Primary School Mathematics Class

（Dingjiawan Primary School， Shandan Town， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHU Yinwu

【Abstract】Primary school life is lively and active， with strong curiosity about the unknown world， but the disadvantage is poor comprehension ability. In the teaching process， how to improve the interaction of primary school math classroom teaching is a difficult problem for teachers. This article mainly introduces how to improve primary school math classroom Interactivity of teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Interactive; Mathematics classroom

在新課程改革背景下，提高小學(xué)教師與學(xué)生的互動性，是當(dāng)前教學(xué)大綱的要求。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通過增強(qiáng)師生間的互動性，能夠加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量，同時幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)能動性，并塑造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加輕松和諧。通過有效交流，能夠讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有大概的了解，并且對教學(xué)方法做出改變，使教學(xué)方法更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，通過本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動性提高的介紹，能夠幫助教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)存在的問題

（一）互動教學(xué)理解始終存于表面

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對于互動教學(xué)的理解，始終處于表面狀態(tài)。認(rèn)為只要上課讓學(xué)生進(jìn)行問題的回答，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到互動教學(xué)的教學(xué)目的，但這種想法是錯誤的。雖然這種教學(xué)方法能夠提升學(xué)生一定的學(xué)習(xí)主動性以及整個課堂的互動性，但只限于積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，有些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，受自卑的心理狀態(tài)影響，導(dǎo)致這部分學(xué)生不敢舉手回答問題或者提問，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

（二）互動氛圍塑造的缺失

雖然教師在教學(xué)過程中使用互動教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，但是忽略了教學(xué)氛圍的塑造。一個良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，必須以師生與學(xué)生或者學(xué)生之間的和諧相處和相互的提問與解答為前提，但是現(xiàn)階段學(xué)生之間因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力的不同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)巨大的心理落差，特別是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。而且有些學(xué)生在問題回答的積極性上并不做提升，導(dǎo)致教師很難根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)氛圍的塑造，即使有部分同學(xué)在課堂上積極回答問題，但是整體學(xué)習(xí)氛圍仍是比較沉悶。一個沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的提高以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維以及思想上的懈怠。

（三）教師教學(xué)方法趣味性的缺失

想要增加教師與學(xué)生之間的互動性，就必須在教學(xué)方法上做改進(jìn)，小學(xué)生天性活潑，好奇心強(qiáng)，但是理解能力差，如果教學(xué)方法沒有趣味性，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的情況甚至?xí)a(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)感。同時，教師的教學(xué)方法缺少趣味性，會讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會影響到教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，教師會花大量的時間在相關(guān)知識的講解以及問題的訓(xùn)練，這會極大地浪費(fèi)教學(xué)時間的資源。

（四）學(xué)生的課堂主體地位不夠重視

師生之間互動性的提高，主要體現(xiàn)在課堂教師問題的提出以及學(xué)生問題的解答。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上占據(jù)主導(dǎo)的教學(xué)地位，通過對課文知識的講解以及學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)以及筆記，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是這種學(xué)習(xí)成績的提高是比較緩慢的，而且容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有相應(yīng)的時間去對教師所教授的知識提出問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)體系知識網(wǎng)上產(chǎn)生漏洞，影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。

二、互動性教學(xué)的重要性與意義

互動性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有著非常重要的作用和意義，通過對互動性教學(xué)的使用，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教師教學(xué)的質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)生對教師有一定的畏懼心理，主要體現(xiàn)在學(xué)生對于教師所提出的問題，即使知道答案，也不敢舉手回答。其次，在與教師的交流過程中，學(xué)生會出現(xiàn)緊張的情緒，而使用互動性教學(xué)能夠顯著地改善這種情況，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生改變原先的學(xué)習(xí)思想，在學(xué)習(xí)過程中，大方、流暢、從容地與教師進(jìn)行交流，通過對不懂的知識進(jìn)行提問以及相關(guān)問題的回答，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及相關(guān)數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)的掌握，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（二）互動性教學(xué)可以提高教師教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法存在極大的問題，主要體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中，通過知識點(diǎn)的講解，讓學(xué)生死記硬背或者解決問題。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果不能很好地體現(xiàn)自身所掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度，教師在教學(xué)過程中就很容易產(chǎn)生認(rèn)識偏差，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)完全掌握了相關(guān)的知識要點(diǎn)，對于該章節(jié)的知識要點(diǎn)就不做補(bǔ)充講解。但實(shí)際上，通過互動性的提高，能夠讓教師清晰地了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過學(xué)生的反饋，能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法做調(diào)整，對于不懂的知識點(diǎn)以及困難的知識點(diǎn)，要細(xì)致講解，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的知識要點(diǎn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動性

想要提升小學(xué)課堂的互動性，教師在教學(xué)過程中就必須通過合理的教學(xué)方法，塑造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動性。下文將簡要介紹如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動性。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)師生的互動性

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，對于新事物的好奇心是非常重的，教師可利用這種好奇心對問題進(jìn)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過程中，通過問題的有效提出與解答，以此提高師生之間的互動性。教師在進(jìn)行問題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候，一定要遵循問題來源于生活的原則，讓學(xué)生通過對于生活中問題的解決與訓(xùn)練，以達(dá)到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的目的。比如在人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六章“小數(shù)的加法和減法”的學(xué)習(xí)過程中，教師可舉貼切生活的實(shí)際案例，對問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可提出以下問題：小明有3.5元，小紅有4.8元，而一顆棒棒糖賣1.2元，小明和小紅身上的錢能買多少顆棒棒糖？通過生活中實(shí)際問題的提出，激發(fā)學(xué)生的解決問題的欲望，同時也能夠鍛煉學(xué)生對于小數(shù)加法減法的計算，提高學(xué)生對于本章節(jié)課堂內(nèi)容的掌握程度。

（二）組建小組，通過學(xué)生之間互相討論，提高課堂互動性

不僅學(xué)生要與教師之間建立互動關(guān)系，而且學(xué)生與學(xué)生之間也要提高互動性。教師在教學(xué)過程中可通過小組劃分讓班級以多個數(shù)學(xué)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組成員之間互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，能夠提高整體的互動性。比如成績好的學(xué)生，可通過對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進(jìn)行方法與學(xué)習(xí)思維的指導(dǎo)，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，有利于整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，可通過模仿學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)思維，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。比如，在人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四章“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，教師在講解具體的計算方法后，可首先讓小組成員進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的討論以及應(yīng)用，讓學(xué)生通過討論以及課本內(nèi)容的總結(jié)，學(xué)習(xí)相關(guān)的兩位數(shù)乘法計算方法。并且在學(xué)習(xí)過程中，教師也可以提出相應(yīng)的問題，以此提高學(xué)生的探索能力和問題解決能力，比如教師可提出以下問題：通過對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有三個兩位數(shù)，分別是22、21和24，選擇兩兩之間進(jìn)行組合乘法，請寫出不同的答案。讓學(xué)生進(jìn)行問題的解答，同時，在回答的時候，教師要讓小組內(nèi)成績較差的學(xué)生進(jìn)行問題的解答，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

四、結(jié)語

為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動性，教師一定要注重教學(xué)方法的合理運(yùn)用，通過對相應(yīng)的教學(xué)方法的使用，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的互動性，使教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金鳳. 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動性[J].新課程（小學(xué)），2017（03）.

[2]陳曉琳. 實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效[J].學(xué)周刊（中旬），2016（02）.

（責(zé)編? 吳? ?娟）