學(xué)校辦學(xué)特色與班級詩意文化建設(shè)融合研究

張彥飛

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并致力于培養(yǎng)更多個(gè)性化、多樣化的高素質(zhì)人才。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，以班級詩意文化建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)討論和分析了班級詩意文化建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)特色之間相互融合的途徑和措施，希望可以給校園文化建設(shè)提供一些獨(dú)特的建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】特色辦學(xué);班級文化建設(shè);詩意文化;融合研究

中圖分類號：G635.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0058-02

A Study on the Integration of School Characteristics and Class Poetic Cultural Construction

（Rouyuan Junior High School， Huachi County， Qingyang City， Gansu Province，China） ZHANG Yanfei

【Abstract】With the continuous advancement of the concept of quality education， schools should build a better learning environment for students and strive to cultivate more personalized and diversified high-quality talents. Based on the actual teaching situation， this article discusses and analyzes in detail the ways and measures of the integration of the poetic culture of the class and the school-running characteristics， hoping to provide some unique construction ideas for the construction of campus culture.

【Keywords】Characteristic school running; Class culture construction; Poetic culture; Fusion research

獨(dú)具特色的個(gè)人、事件以及物品總是會給人留有鮮明而深刻的印象。因此，如果將學(xué)校看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其本身的辦學(xué)特色會對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力有著非常積極的影響。那么如何形成獨(dú)特的辦學(xué)特色就成為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校教師和管理層需要重點(diǎn)研究的課題之一。文章以學(xué)?；窘M成單位班級為研究對象，詳細(xì)分析和討論了建設(shè)班級文化與學(xué)校辦學(xué)特色之間的關(guān)系，并選擇班級詩意文化為研究課題，探討學(xué)?？傮w辦學(xué)特色與班級詩意文化建設(shè)之間如何進(jìn)行有效融合。

一、學(xué)校辦學(xué)特色相關(guān)理論

（一）學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)涵

學(xué)校辦學(xué)特色是基于學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)和實(shí)際辦學(xué)情況，經(jīng)過長期辦學(xué)實(shí)踐，由教師、學(xué)生、學(xué)校周圍環(huán)境等因素共同作用，逐步形成的一種區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)且相對穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格。對學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析后可以得出，其具體特征包含以下幾點(diǎn)：第一，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的不是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生和教師，而應(yīng)該立足于全體學(xué)生，由全體學(xué)生共同體現(xiàn)的一種辦學(xué)特色。第二，堅(jiān)實(shí)以人為本教學(xué)理念，在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和方式的多樣化，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求。第三，學(xué)校辦學(xué)特色應(yīng)該是一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐過程，需要學(xué)校在不斷地探索、實(shí)踐、完善的過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)需求不斷修訂教學(xué)方案，最終形成一套穩(wěn)定的教育宗旨和教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)校辦學(xué)特色建成的構(gòu)成要素

學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)是一個(gè)具有一定復(fù)雜性的系統(tǒng)性工程，其主要的構(gòu)成要素包含以下幾點(diǎn)：

第一，人的要素，即學(xué)校校長、教師以及學(xué)生。首先，校長是學(xué)校管理和發(fā)展的領(lǐng)頭人物，其辦學(xué)理念、人物性格、思維方式以及管理方式都對學(xué)校辦學(xué)特色有著非常直接的影響。其次，教師是學(xué)校辦學(xué)特色的主要實(shí)施者和參與者，教師隊(duì)伍的綜合水平不僅影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量，也制約著學(xué)校的特色建設(shè)，因此，組建高水平教師隊(duì)伍，擴(kuò)大教師人才的招收和培養(yǎng)規(guī)模，對構(gòu)建特色學(xué)校非常有必要。最后，學(xué)生是學(xué)校教育的最終“產(chǎn)品”，學(xué)生最終的表現(xiàn)是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)特色好壞的重要依據(jù)，學(xué)校需要以學(xué)生為研究主體，詳細(xì)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)以及行為表現(xiàn)，依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施教學(xué)方案，為構(gòu)建特色辦學(xué)打好基礎(chǔ)。

第二，物的要素，這里既有學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，也包含學(xué)校的管理方式。良好的基礎(chǔ)建設(shè)是保障各種教學(xué)措施實(shí)施的重要前提，而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地進(jìn)行校園管理。學(xué)校辦學(xué)特色涵蓋內(nèi)容非常多樣化，需要學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門共同合作，這對學(xué)校本身的管理方式是一種重大考驗(yàn)，學(xué)校需要在具體實(shí)踐中不斷磨合和訓(xùn)練，以此來提升學(xué)校整體的管理水平。

二、班級詩意文化的內(nèi)涵解讀

對班級詩意文化的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行。一方面，理解班級文化建設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性。構(gòu)建優(yōu)秀班級文化，是為了給學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，并通過良好的文化氛圍來熏染學(xué)生，最終使學(xué)生形成一定的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。班級文化一旦形成就具有明確的導(dǎo)向性，它規(guī)范著班級學(xué)生的觀念和行為，而它的具象表現(xiàn)包括了優(yōu)美的班級環(huán)境、良好的班風(fēng)、豐富的文化生活等，使學(xué)生浸潤其中，它的感染力像潛流持久地影響著學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。此外，班級文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，又形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵(lì)學(xué)生，努力進(jìn)取，發(fā)奮學(xué)習(xí)。另一方面，思考將詩意文化滲透班級文化中的可行性，并分析其對學(xué)生的影響。所謂的詩意班級文化就是在班級文化建設(shè)中以優(yōu)秀古代詩詞為主題，通過解析古代先賢的處世價(jià)值觀來讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來形成一種獨(dú)特的班級學(xué)習(xí)文化。從實(shí)際教學(xué)情況來看，將詩意文化滲透班級文化中并不是無跡可尋的，中學(xué)教學(xué)大綱中本就存在很多優(yōu)質(zhì)古詩詞，教師只需要在課上運(yùn)用合適的方式進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)，并在課下積極開展與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有效銜接，就可以快速構(gòu)建詩意班級文化。

三、學(xué)校辦學(xué)特色與班級詩意文化建設(shè)融合的途徑和措施

（一）在班級中營造詩意氛圍，提升學(xué)生的審美情趣

環(huán)境對學(xué)生的影響是非常重要的，在班級教學(xué)中營造詩意文化氛圍對提升學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的影響。古詩詞內(nèi)容豐富，往往幾個(gè)字詞就可以描繪出一幅生動(dòng)、有趣又富有內(nèi)涵的畫面，基于這一特點(diǎn)，教師可以在教室內(nèi)有限空間專門設(shè)立“賞詩專欄”，在介紹詩詞的同時(shí)配上對應(yīng)的圖畫和詩詞簡介，以此來激發(fā)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣。此外，古詩詞中本身就有關(guān)于勸學(xué)、講學(xué)的內(nèi)容，其中比較典型的就屬《弟子規(guī)》《論語》等，教師可以將其中經(jīng)典語句節(jié)選出來當(dāng)成班訓(xùn)、班規(guī)，并做成橫幅張貼到班級顯眼的位置，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的警示作用。

（二）注重教學(xué)過程，運(yùn)用合適的方式來進(jìn)行詩意教學(xué)

詩意文化的構(gòu)建，不是簡單的文字張貼和文化宣傳，其核心還在于將“詩意”滲透實(shí)際教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方式來進(jìn)行文化理念的傳輸。

首先，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意境的教學(xué)情境，用唯美詩意的意境來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生可以在心情愉悅的情況下自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自主性，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，向?qū)W生明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和相互討論，營造一個(gè)開放、自由的班級學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師要在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層、分組地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，讓所有的學(xué)生都感受到詩詞所帶來的文化魅力。

（三）開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)詩意德育

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，是穩(wěn)固詩意班級文化的重要手段。例如，教師可以在班級中開設(shè)不同主題的詩詞社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的詩詞類型、詩人、詩詞年代等條件，參與不同的詩詞社團(tuán)，讓學(xué)生在詩情畫意的氛圍中加深對詩詞的理解和學(xué)習(xí)。又比如可以在班級中舉辦詩文節(jié)，包括詩詞朗誦、詩詞問答比賽等，努力讓班級詩意文化感染整個(gè)校園文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與班級詩意文化構(gòu)建的有機(jī)融合，切實(shí)地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生樹立正確三觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。而為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)做好班級文化的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美、舒適且和諧的班級文化。詩意文化在弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力上有著非常優(yōu)秀的表現(xiàn)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，在實(shí)際教學(xué)和班級環(huán)境構(gòu)建上下功夫，以此來實(shí)現(xiàn)班級詩意文化與學(xué)校辦學(xué)特色之間的融合，從而提升我國基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)更多個(gè)性鮮明，基礎(chǔ)能力扎實(shí)的優(yōu)秀人才。

注：本文為2020年度慶陽市教育規(guī)劃課題研究項(xiàng)目“學(xué)校辦學(xué)特色與班級詩意文化建設(shè)融合研究”（項(xiàng)目編號：QYLX（2020）233號）結(jié)題論文。

參考文獻(xiàn)：

[1]何東.基于校本辦學(xué)理念下的特色班級文化追求研究[J].新課程（教研版），2019（12）.

[2]莫嵐.詩香盈校和合能諧——詩意校園文化建設(shè)策略研究[J].新課程：教研版，2012（06）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）