淺談高中信息技術(shù)教學(xué)的有效方法

周盼盼

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。但是，許多學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。本文分析了影響高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的原因，旨在研究和改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)策略，以創(chuàng)建一個(gè)有效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué)方法;有效性提升

課堂教學(xué)的有效性意味著，教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)探索最適合學(xué)生的教學(xué)理念和方法，以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和促進(jìn)全面的學(xué)生發(fā)展。分析當(dāng)前的教學(xué)狀況，可以發(fā)現(xiàn)高校信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展總體上效率低下，這是提高中學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的主要障礙。因此，教師需要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的方法和目標(biāo)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，使用有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力。

一、影響高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要原因

（一）教學(xué)觀念落后。在應(yīng)試教育觀念的影響下，很多家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程不是入學(xué)考試的主題，而是被視為等同于音樂(lè)，藝術(shù)等的不重要的課程，而學(xué)校，教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此并不重視。通常，學(xué)校課程中需要為“核心科目”留出時(shí)間和空間，甚至有些學(xué)校不聘請(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)由科目教師負(fù)責(zé)。簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)課程是可選的，無(wú)效的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）過(guò)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)技術(shù)也發(fā)展迅速，信息技術(shù)技術(shù)知識(shí)體系也發(fā)生了變化。盡管我國(guó)的課程改革仍在繼續(xù)，但更新課程的步伐仍然非常緩慢，因此高中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無(wú)法在日常生活中使用，這很容易消除高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的熱情并消減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及信息技術(shù)的能力。另外，一些教師不能擴(kuò)展自身的知識(shí)，因此不能吸收和更新對(duì)相關(guān)信息技術(shù)技術(shù)的知識(shí)，這是學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展的主要障礙。

（三）單一的教學(xué)方法。信息技術(shù)課程是一門非常技術(shù)性和實(shí)用性的課程，教學(xué)方法更側(cè)重于實(shí)用和可管理性。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法不能脫離“教學(xué)示范實(shí)踐”階段。使用這種信息技術(shù)教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程將很繁瑣，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，因此，學(xué)生將無(wú)法正確掌握重要知識(shí)，也將無(wú)法幫助學(xué)生提高信息技術(shù)管理技能。

二、提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）讓學(xué)生成為班級(jí)的核心，動(dòng)員學(xué)生參與。盡管新課程改革的教學(xué)理念已根植于每位教師的內(nèi)心，但有部分教師還并未付諸實(shí)踐。在某些課堂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有些教師仍然專注于自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，一切都在自己的想象中完成，根本不了解學(xué)生，更不用說(shuō)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。作為中學(xué)的信息技術(shù)教師，必須在教學(xué)中避免此類問(wèn)題的出現(xiàn)，除了深入學(xué)習(xí)，為學(xué)生精心準(zhǔn)備課程，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容外，教師還需要了解學(xué)生的信息技術(shù)技能，對(duì)新課程內(nèi)容的理解，對(duì)中等難度和等效知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容掌握等，因此使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)而不會(huì)感到沉重的負(fù)擔(dān)，但也可以使學(xué)生以熱情和好奇心學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

例如，為了滿足學(xué)生在教學(xué)中的一定好奇心，教師不僅應(yīng)該談?wù)摾碚?，而且還應(yīng)準(zhǔn)備一些實(shí)際的作業(yè)以允許學(xué)生嘗試。例如，在學(xué)習(xí)了“創(chuàng)建Flash動(dòng)畫(huà)”這一節(jié)的內(nèi)容之后，教師可以要求學(xué)生們制作一些自己喜歡的小視頻。當(dāng)然，分組必須遵循一定的原則，小組成員的配置必須合理，小組必須具有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)、快速反應(yīng)、強(qiáng)有力的實(shí)際行動(dòng)、良好的協(xié)調(diào)能力等。只要教師能夠以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，并將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將得到改善，從而為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，以提高分析和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生練習(xí)和思考的一個(gè)持續(xù)過(guò)程。因此，在向?qū)W生教授重要的知識(shí)和技能時(shí)，應(yīng)著重于如何優(yōu)化和教授學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)策略，并科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)用有效的方法來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，分析和解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)充分注意學(xué)習(xí)的影響，并在指導(dǎo)和評(píng)估中做好工作。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生后，讓學(xué)生分析和研究并提出解決問(wèn)題的建議，還使學(xué)生能夠通過(guò)分析和研究來(lái)理解學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)期間，教師還可以靈活地更改教學(xué)方法。隨著學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這種情況發(fā)生了變化。這不僅可以讓學(xué)生行動(dòng)和學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)和行動(dòng)，最后教師可以對(duì)執(zhí)行任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)估。作為一種高度技術(shù)和實(shí)用的信息技術(shù)，學(xué)生可以測(cè)試和鞏固通過(guò)不斷練習(xí)所學(xué)到的理論知識(shí)。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生提高其信息技術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)注意，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣，以便通過(guò)人機(jī)對(duì)話和信息技術(shù)協(xié)助有效解決學(xué)生面臨的復(fù)雜問(wèn)題，了解有關(guān)新軟件和知識(shí)的信息，以拓寬學(xué)生的視野。

（三）力求有效的教學(xué)內(nèi)容。有效的課程應(yīng)該有梯度，課程設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。教師有必要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，閱讀教育信息資料，對(duì)學(xué)生有深刻的了解，并努力吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。需要注意學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)差異并尊重學(xué)生的差異以促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，是教師在計(jì)劃教學(xué)時(shí)必須要做的努力。

簡(jiǎn)而言之，高中有效的信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的新要求。還有多種方法可以促進(jìn)在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行有效的教學(xué)。教師應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新的課程改革，并努力在教學(xué)過(guò)程中保持良好的課堂秩序，這樣可以保證信息技術(shù)教學(xué)的有序和有效進(jìn)行，并促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

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