小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力

【摘? 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐漸加快，對(duì)教育的要求開(kāi)始嚴(yán)格化。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師探索有效的措施，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，并培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作興趣、能力培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題，有待教師解決。通過(guò)應(yīng)用多種教學(xué)手段，排除相關(guān)問(wèn)題，便能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于提升課堂效率。本文首先分析了進(jìn)行寫(xiě)作興趣和能力培養(yǎng)的重要性，隨后闡述存在的問(wèn)題，并深入研究策略途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0149-03

How to Cultivate Students' Interest and Ability in Writing in Primary School Chinese Teaching

（West Street Primary School of Gaotai County， Gansu Province，China） SONG Chunyan

【Abstract】With the gradual acceleration of my country's economic development， the requirements for education have begun to become stricter. Therefore， primary school Chinese teachers explore effective measures to increase students' interest in writing， and cultivate their writing ability， so as to achieve a significant improvement in the quality of teaching. At present， there are certain problems in the writing interest and ability training of the Chinese classroom in primary schools， which need to be solved by teachers. By applying a variety of teaching methods to eliminate related problems， the quality of teaching can be improved， which is conducive to improving classroom efficiency. This article first analyzes the importance of cultivating writing interest and ability， and then explains the existing problems， and in-depth study of strategic approaches for reference.

【Keywords】Primary school Chinese; Writing interest; Ability training

寫(xiě)作屬于語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，如果對(duì)寫(xiě)作的興趣不足，或整體寫(xiě)作能力不到位，便會(huì)影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果，不利于相關(guān)技能的應(yīng)用。同時(shí)，寫(xiě)作屬于對(duì)整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重大考驗(yàn)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量和語(yǔ)句應(yīng)用能力，如果能夠提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，便可以提高他們的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，教師需要采取有效的措施，對(duì)寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和應(yīng)用能力，達(dá)到良好的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力的重要性

在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作屬于培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵步驟之一。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不到位，沒(méi)有正確激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，便會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)效果受到負(fù)面影響。因此，語(yǔ)文課堂需要針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的寫(xiě)作興趣，使其能得到寫(xiě)作應(yīng)用訓(xùn)練效果，降低詞匯應(yīng)用的難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，因此教師需要對(duì)學(xué)生采取合適的方式，進(jìn)行寫(xiě)作的引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)效果。對(duì)寫(xiě)作的培養(yǎng)，離不開(kāi)閱讀訓(xùn)練的落實(shí)。教師需要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作興趣和能力鍛煉的重要性，在課堂中安排一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從書(shū)中積累相關(guān)詞匯，并應(yīng)用在寫(xiě)作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。教科書(shū)屬于優(yōu)秀的閱讀教材，教師可以適當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀培訓(xùn)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步提升寫(xiě)作技巧。通過(guò)總結(jié)和分析，能夠發(fā)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系十分緊密，教師要明確寫(xiě)作興趣和能力培養(yǎng)的重要性，將閱讀訓(xùn)練過(guò)程融入課堂中，使學(xué)生能得到良好的培養(yǎng)，達(dá)到寫(xiě)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）寫(xiě)作題海戰(zhàn)術(shù)效果不佳

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，部分教師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，采用了極端的訓(xùn)練手法。這種方式只注重寫(xiě)作練習(xí)，用大量的寫(xiě)作題目去填充學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。雖然看上去訓(xùn)練效果較為良好，但這種訓(xùn)練方式容易導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作思維產(chǎn)生麻木感，降低作文質(zhì)量，不利于技巧的提升。同時(shí)，這種寫(xiě)作方式占用了練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)閱讀的方式進(jìn)行素材積累，使作文內(nèi)容空洞。作文需要結(jié)合寫(xiě)作素材，并與內(nèi)心感受進(jìn)行深入整合，才能達(dá)到良好的質(zhì)量效果，引發(fā)閱讀者的情感共鳴。而空洞的內(nèi)容填充，只會(huì)破壞作文的練習(xí)目標(biāo)，不利于進(jìn)一步教學(xué)訓(xùn)練。

（二）寫(xiě)作引導(dǎo)不足

在教學(xué)過(guò)程中，部分教師針對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)僅限于內(nèi)容選題方面，而對(duì)寫(xiě)作技巧沒(méi)有進(jìn)行明確的教學(xué)。這種背景下，小學(xué)生無(wú)法有效應(yīng)用儲(chǔ)備素材，導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)作的興趣降低。同時(shí)，技巧應(yīng)用不足也會(huì)影響寫(xiě)作訓(xùn)練的效果，不利于整體應(yīng)用能力的提升。還有一些教師對(duì)于作文訓(xùn)練的安排形式僅僅是挑選一課時(shí)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。這種訓(xùn)練方法不僅達(dá)不到良好的教學(xué)效果，還會(huì)由于緊張訓(xùn)練的原因，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于進(jìn)一步教學(xué)的展開(kāi)。

（三）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣較低

由于小學(xué)生的天性特征原因，語(yǔ)文課堂的習(xí)作訓(xùn)練普遍對(duì)他們的吸引力不足，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果受到負(fù)面影響。如果教師無(wú)法采取措施提高寫(xiě)作的趣味性，便會(huì)使學(xué)生失去寫(xiě)作樂(lè)趣，進(jìn)而放棄相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，不利于寫(xiě)作技巧的提升。同時(shí)，由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練的興趣僅能維持10分鐘左右。如果教師沒(méi)有抓住這一集中時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，便會(huì)錯(cuò)失最佳訓(xùn)練時(shí)間，導(dǎo)致作文練習(xí)效果降低。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力的策略途徑

（一）加強(qiáng)閱讀積累

小學(xué)語(yǔ)文課程在進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，增加學(xué)生的閱讀積累量，實(shí)現(xiàn)作文應(yīng)用技巧的提升。提高寫(xiě)作能力和技巧的唯一途徑便是增加相關(guān)寫(xiě)作素材的積累，并將這些內(nèi)容以合理的形式應(yīng)用到作文中。因此，教師需要在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生開(kāi)辟閱讀的空間和時(shí)間，使他們能在閱讀的過(guò)程中激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作應(yīng)用能力。閱讀量屬于長(zhǎng)時(shí)間積累才能得到豐富的儲(chǔ)備技能，因此教師需要避免急功近利的心態(tài)，通過(guò)潛移默化的方式，在課堂內(nèi)部滲透閱讀過(guò)程，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。例如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《秋天的雨》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生深入閱讀課文內(nèi)容，對(duì)文中風(fēng)景的描寫(xiě)進(jìn)行分析。并利用分析的過(guò)程時(shí)間，感受文中的場(chǎng)景氛圍，提高對(duì)文章的中心思想理解程度。在完成閱讀后，教師可以為學(xué)生布置小型寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生仿照文中的風(fēng)景描寫(xiě)手法，進(jìn)行周邊環(huán)境的闡述。通過(guò)這種閱讀后練習(xí)的方式，提高學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備量，達(dá)到激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作能力的效果。

（二）完善知識(shí)輸出過(guò)程

通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩種狀態(tài)，即知識(shí)輸入和知識(shí)輸出。知識(shí)輸入的部分主要包括教師的練習(xí)布置和引導(dǎo)方式，能夠讓學(xué)生了解到相關(guān)的語(yǔ)文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)。而知識(shí)輸出主要指學(xué)生通過(guò)練習(xí)的方式，展現(xiàn)自身的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在這種情況下，知識(shí)屬于展示型特征的資源，能夠在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用效果的提升。教師通過(guò)讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果，有利于整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，還能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，實(shí)現(xiàn)良好的寫(xiě)作練習(xí)效果，提高寫(xiě)作應(yīng)用能力。

（三）利用多媒體形式激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生對(duì)事物的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于自身的興趣，如果學(xué)習(xí)興趣不足，便會(huì)嚴(yán)重降低練習(xí)效果，不利于整體知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用技能的提高。當(dāng)前，大部分小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的練習(xí)效果不佳的原因便是興趣不足。為此，教師需要應(yīng)用多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，使他們能夠自發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，達(dá)到提升能力效果的目標(biāo)。例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《貓》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，展示與貓相關(guān)的圖片和視頻。讓學(xué)生感受到老舍對(duì)貓的精妙描寫(xiě)，使他們能夠產(chǎn)生同樣的寫(xiě)作興趣，達(dá)到良好的練習(xí)效果。在學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣后，教師應(yīng)當(dāng)乘勝追擊，當(dāng)堂布置仿寫(xiě)動(dòng)物形態(tài)的寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生能夠在課堂進(jìn)行過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)寫(xiě)作練習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）應(yīng)用教材內(nèi)容

在進(jìn)行課堂寫(xiě)作興趣激發(fā)和能力訓(xùn)練的過(guò)程中，語(yǔ)文教材屬于必不可少的應(yīng)用部分。教材中的內(nèi)容屬于精挑細(xì)選后的閱讀材料，學(xué)生能夠通過(guò)這些材料，積累描寫(xiě)手法，并理解詞匯的應(yīng)用方式，提高寫(xiě)作的整體質(zhì)量，有利于能力的提升。因此，教師只有通過(guò)精心的備課，解構(gòu)原有材料內(nèi)容，重組為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，才能達(dá)到良好的閱讀培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣提高。例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《猴王出世》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀關(guān)于猴王來(lái)到世界中的描寫(xiě)，讓他們能感受到寫(xiě)作的精妙性，實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)效果。通過(guò)這種方式，能夠大幅提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的敏感性，使他們能夠在寫(xiě)作應(yīng)用中，達(dá)到良好的能力練習(xí)效果。

（五）加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

對(duì)于閱讀的過(guò)程，教師應(yīng)注意階段后的進(jìn)一步訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過(guò)即時(shí)訓(xùn)練方式，提高對(duì)寫(xiě)作的興趣和能力應(yīng)用效果。教師可以通過(guò)選擇簡(jiǎn)短閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)這段材料進(jìn)行多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練，包括仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等。利用這種訓(xùn)練方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，使他們能夠正確掌握技能應(yīng)用方法，提高寫(xiě)作效果，達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文階段進(jìn)行學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)和應(yīng)用能力鍛煉時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效的措施，提高培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)授課效率，為學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：宋春燕（1983.02-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）