高中數(shù)學思想方法的滲透研究

◎相 陽 (江蘇省揚州市高郵市第二中學,江蘇 揚州 235600)

現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學注重學生的知識技能，輕視學生數(shù)學思想方式的培養(yǎng)，導致學生的數(shù)學學習浮于表面，沒有真正掌握數(shù)學的本質(zhì)，學生的數(shù)學思想發(fā)展停滯不前.所以在現(xiàn)階段的高中數(shù)學課堂中，更新教師課堂理念的同時抓牢學生知識技能和數(shù)學思想是必然的，只有這樣，才能實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升.數(shù)學思想是學生學習高中數(shù)學整個階段的必備工具，是解題方式的意識形態(tài)，也是學生解題的依靠.因此，教師需要構(gòu)建一座橋梁，將學生關(guān)于數(shù)學的認知與數(shù)學的思想方法聯(lián)系在一起.

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學教學理念

高中數(shù)學教學包括復習、課程導入、課程講解以及課后鞏固幾個環(huán)節(jié)，科學合理地備課是一堂好課的必備條件.高中教師應(yīng)從教學開始，即備課著手，自然地將數(shù)學思想方法滲透進教學環(huán)節(jié)中.為此，教師需要深入高中數(shù)學教材，教材中包括數(shù)學定理，數(shù)學公式以及數(shù)學概念等，從這些方面入手，挖掘教材中的數(shù)學思想，以數(shù)學思想培養(yǎng)為教學目標，提升學生的思維意識，創(chuàng)新學生的數(shù)學解題方式.[1]

二、開展分層數(shù)學教學

九年義務(wù)教育大綱中明確提出，教學應(yīng)當全面綜合，數(shù)學思想的培養(yǎng)不可或缺.在初中階段，數(shù)學思想的培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的水平，到了高中階段，數(shù)學思想的要求上升到了更高層次.學生在這個階段需要掌握轉(zhuǎn)化思想、立體幾何思想、思維導圖思想、圖像解析思想以及分類討論思想等.對于上述數(shù)學思想，要求學生不僅需要掌握，還需要在實際生活中靈活運用，數(shù)學思想的層次不能降低，層次的改變在一定程度上會影響數(shù)學的教學質(zhì)量，所以教師需要嚴格把控數(shù)學思想的教學層次.

三、滲透數(shù)學思想方法

高中學生具備一定的數(shù)學抽象思維，但是對于一些更為抽象的數(shù)學知識，學生的數(shù)學思想不完善，難以準確掌握.因此，教師需要采取合適的教學方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想.滲透方法是一種行之有效的教學方式，滲透方法不同于其他教學方式，滲透方法的重點在于反復教學，在教與學的過程中反復地將相關(guān)的數(shù)學思想教授給學生，強化學生的記憶，循序漸進，幫助學生掌握、理解數(shù)學思想，并將數(shù)學思想運用到實際數(shù)學解題中，使學生意識到課堂知識從生活中來，又反饋到課堂中，提升學生的數(shù)學思維意識.[2]

四、遵循數(shù)學教學原則

將數(shù)學方法滲透入高中數(shù)學教學課堂中，需要遵循漸進性原則.高中數(shù)學思想方法的滲透應(yīng)在教與學的過程中反復將相關(guān)的數(shù)學思想教授給學生.教師以教材內(nèi)容為課件設(shè)計素材，自然融入數(shù)學思想方法，有序開展數(shù)學教學工作.數(shù)學方法的滲透并不能一蹴而就，應(yīng)當循序漸進，以教材為基礎(chǔ)，引導學生深入到教材中，領(lǐng)會教材中深刻的數(shù)學思想.教材中包含豐富的數(shù)學內(nèi)容，蘊含深刻的數(shù)學思想，是良好的教學工具.此外，滲透數(shù)學思想應(yīng)當分層進行，根據(jù)實際情況設(shè)計教學內(nèi)容，確保學生的能力得到進一步的提升.

綜上所述，滲透數(shù)學思想方法需要嚴肅認真地對待，不能得過且過，教師這一職業(yè)是神圣的，具有一定的社會地位，所以教師需要嚴肅對待.以貼近學生生活的實際問題鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，有利于學生創(chuàng)新解題方式，構(gòu)建課堂與生活的橋梁.培養(yǎng)學生的數(shù)學思想是高中數(shù)學的重要教學任務(wù)之一，教師需要認真對待，嚴謹科學地培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，發(fā)展學生的數(shù)學思維，所以提升教師自己的專業(yè)教學能力刻不容緩，只有以專業(yè)的水平教導學生，才能有效提高學生的課堂參與度，以促使學生更全面、更綜合地發(fā)展.