新形勢下高職院校愛國主義教育再思考

帕提古麗·阿加 洪潘帥

【摘要】高職教學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，也會直接影響到學(xué)生未來的成長與生活。因此在高職教師應(yīng)重視學(xué)生的愛國觀念培養(yǎng)工作，愛國主義與高職院校課堂的結(jié)合能夠充分堅定學(xué)生信念、激發(fā)學(xué)生愛國愛黨情感。本文下面提出在高職院校教學(xué)中進行愛國主義教學(xué)的意義，并提出實際的愛國主義教學(xué)策略，充分提高學(xué)生們對國家的了解程度，以期促進學(xué)生們個人素養(yǎng)與綜合能力的提高，推動中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)進程。

【關(guān)鍵詞】新形勢;高職院校;愛國主義;教學(xué)策略

隨著國家教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育界對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義有了更進一步的要求，高職課堂則應(yīng)主動承擔(dān)起愛國主義教學(xué)的重要責(zé)任，充分利用課本教材來進行愛國主義的教學(xué)，充分發(fā)揮高職課堂的實際教學(xué)作用，加強學(xué)生們對中國的偉大的了解程度。良好的愛國主義教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生了解國家知識，給學(xué)生們樹立正確的價值觀，因此高職院校教師則應(yīng)充分重視愛國主義教育的重要性，并結(jié)合實際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點來更好地引入愛國主義教學(xué)，高職院校教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)新思路方法來有效滲透愛國主義知識，促進高職院校課堂實際教學(xué)成效的提高，以此來陪養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

1.在高職院校進行愛國主義教學(xué)的實際意義

1.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生追求

學(xué)生是國家中國夢實現(xiàn)的接班人，因此這也就需要學(xué)生們應(yīng)該具備遠大且正確的個人夢想，了解個人身上的實際社會責(zé)任感，樹立正確的人生的追求的目標(biāo)，但是如今國家學(xué)生們的個人的綜合素質(zhì)與其思政的水平都不高，多數(shù)學(xué)生們?nèi)狈γ鞔_且正確的人生理想與追求，而有效的高職院校愛國主義教學(xué)能夠引導(dǎo)高職院校中的學(xué)生們堅定個人的理想信念，健全學(xué)生人格，推動學(xué)生們的個人的健康成長。

1.2提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生作為推動國家社會未來發(fā)展的全面人才與生力軍需要在紅色育人教學(xué)活動中來提高自身素養(yǎng)，從思想上認識到學(xué)習(xí)愛國主義教學(xué)的重要作用，持續(xù)的在高職院校的學(xué)習(xí)與生活不斷充實自己，致力于自身思政水平與個人綜合素質(zhì)的提升。高職院校教師通過創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)方法來有效滲透愛國主義知識，能夠有效激發(fā)學(xué)生們對愛國主義學(xué)習(xí)的個人興趣，促進高職院校課堂實際教學(xué)成效的提高。

1.3振奮學(xué)生的精神

現(xiàn)代的學(xué)生們承擔(dān)著發(fā)展社會與國家的重要責(zé)任，這也要求學(xué)生們應(yīng)該具備積極向上的精神面貌與正確的愛國情感，愛國主義教學(xué)能夠有效地振奮班級學(xué)生個人精神，促進學(xué)生們自身健康地成長。因此高職院校教師應(yīng)當(dāng)有效利用愛國主義來振奮學(xué)生們的精神，讓學(xué)生們能夠在愛國主義中體會當(dāng)時英雄人物與群眾的偉大精神，努力促進自我健康成長。

2.在高職院校教學(xué)中開展愛國教學(xué)的策略

2.1深度結(jié)合教材

高職院校教材的內(nèi)容極為豐富，其不但包括文化的內(nèi)容，還包括著愛國主義。所以高職院校教師應(yīng)充分挖掘課本中的愛國思想與愛國精神。在此過程中，高職課堂的教師應(yīng)堅持以學(xué)生為本的思想，把握愛國主義的脈搏，重點提升高職學(xué)生的愛國意識與學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)以尊重學(xué)生個人意愿為基礎(chǔ)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族精神與愛國主義。高職教師要想進行教育資源的合理分配可以從學(xué)生的日常生活中挖掘素材，從生活小事中挖掘愛國主義，并利用典型案例、熱點問題來向?qū)W生傳遞愛國精神與民族主義，讓學(xué)生充分理解愛國主義，從而培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國精神。

2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情景教學(xué)是如今高職院校教學(xué)中重要且有效的方法，因此教師在進行日常教學(xué)時可以使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法，以此來培養(yǎng)各位高職學(xué)生的愛國主義，提升學(xué)生的愛國精神。教師可以給學(xué)生組織有趣的教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保全體學(xué)生都可以參加到教學(xué)活動中。在實際教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生們講解中國歷史中被人熟知的愛國人士，例如屈原、林則徐、邱少云等等。教師在教學(xué)時可以通過照片、視頻來帶領(lǐng)學(xué)生走入歷史，教師還可以結(jié)合時政熱點來進行愛國教育，教師可以把近期社會上出現(xiàn)的熱點新聞引入課堂，如此不但可以拓展學(xué)生知識視野，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注新聞，讓學(xué)生在看新聞中感受國家發(fā)展的成就，提升學(xué)生的民族自信心與愛國精神。

2.3使用小組討論的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)課堂中，教師是課堂的主體，主要負責(zé)向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生的課堂參與程度較低，無法深入掌握教學(xué)知識的中難點，同時此種教學(xué)方法也不利于愛國主義教育的融合影響了學(xué)生的成長。因此高職院校教師在將日常教學(xué)與愛國主義相互結(jié)合時，應(yīng)主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，并重點提升學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。所以教師可以使用小組討論的方法，將全體同學(xué)分為多個小組，讓學(xué)生圍繞固定的主題來進行小組內(nèi)的討論交流，從而進一步加強學(xué)生對愛國主義的了解深度。例如教師在講解“古代科技”這一內(nèi)容時，可以將學(xué)生分為3～6人的學(xué)習(xí)小組，并設(shè)計一些討論的主題：“你知道哪些古代的科技呢？”“你從中學(xué)習(xí)到什么呢？”“你知道哪些現(xiàn)代的科技呢？”等等，并讓學(xué)生對上述問題進行主動的討論與交流，在實際的討論中可以引導(dǎo)學(xué)生從科技進步、為國家自豪等方面來引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國精神，并得出以下結(jié)論：科技正在伴隨著國家經(jīng)濟、科技等多方面的實力而不斷強大，以此來培養(yǎng)學(xué)生對國家、民族、未來的自豪感，提升學(xué)生的愛國主義情感。

2.4開展愛國主題活動

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師可以使用開展與愛國有關(guān)的主題活動。長久以來與愛國有關(guān)的主題活動都是嚴肅且莊嚴的，這也讓愛國主義的教學(xué)活動枯燥單調(diào)，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此高職院校教師可以通過開展一些主題活動來減少學(xué)生的枯燥感。比如教師可以組織“我與傳統(tǒng)節(jié)日”的主題活動，在進行活動前，高職院校教師可以讓學(xué)生們以小組為單位來收集并整理與活動有關(guān)的資料信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過請教家長、上網(wǎng)查詢、或查詢教材等方法來主動且深入的了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并選擇自己有興趣的節(jié)日來作為活動的內(nèi)容。在進行活動時，教師可以首先向?qū)W生們簡單介紹國內(nèi)的傳統(tǒng)節(jié)日及其節(jié)日習(xí)俗，從而起到拋磚引玉的作用。之后再讓每個小組輪流上講臺講解自己選擇的節(jié)日，并通過PPT的形式再加入簡單的視頻從而完成生動的講解。之后再組織師生之間與學(xué)生之間進行溝通，最后進行教師點評、學(xué)生互評的內(nèi)容。此外教師也可以組織“歌唱祖國”等愛國主義的活動，通過開展與愛國主義有關(guān)的主題活動，可以起到弘揚中國悠久的傳統(tǒng)文化的作用，讓學(xué)生在活動中深入的體會祖國歷史悠久的文化魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義與民族自信心的作用。

2.5結(jié)合抗疫情先進人物開展教育

民族精神是民族生存與發(fā)展的重要基礎(chǔ)與動力源泉，而中華民族更是一個極其重視民族精神與精神培育的民族。因此教師可以結(jié)合疫情防控來開展愛國教育，在疫情來襲時眾多醫(yī)務(wù)人員，他們甚至大部分都是90后與00后，但是他能卻主動請纓支援武漢，一份份“請戰(zhàn)書”、一句句“讓我去”體現(xiàn)了青年一代的愛國主義與擔(dān)當(dāng)精神。疫情防控期間“最美逆行者”與民族英雄數(shù)不勝數(shù)，感人的人物與事件更是層出不窮，而初中教師則應(yīng)充分立足于目前的抗疫現(xiàn)實，通過主動挖掘疫情先進人物與英雄事跡中的愛國精神元素開展愛國主義教學(xué)活動，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生們展示新鮮生動的英雄人物與事跡的圖片與視頻，接著教師可以邀請學(xué)生來談?wù)勛约旱母惺芗捌渥约簩W(xué)到的精神與內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以近距離的感受愛國主義核心精神，并重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識與民族情懷。傳統(tǒng)愛國主義教育通常采用演講的形式向中學(xué)生被動輸入愛國知識，但是倘若可以讓學(xué)生依據(jù)愛國教育話題進行主動的信息檢索，并與同學(xué)們進行分享，則可以充分調(diào)動中學(xué)生愛國主義的主動性與積極性。例如教師可以組織“致敬逆行者”、“最可愛的人”等主題征文，通過讓學(xué)生書寫對疫情防控英雄人物與事跡等來搭建學(xué)生與國家間主動的連接，并在傳輸過程中弘揚愛國主義與正能量。教師還可以組織學(xué)生給你心中的抗疫英雄寫一封信，從而可以拉近學(xué)生與抗疫間的距離，更好的讓學(xué)生體會抗疫中閃閃發(fā)光的可貴精神，提高學(xué)生的愛國主義精神與思想覺悟。

2.6課外實踐活動的開展

在高職院校日常教學(xué)課堂中各位高職師應(yīng)以理論教學(xué)為重點講解相應(yīng)的理論知識，但此外如今的高職院校課程教師還應(yīng)重點培養(yǎng)并提升學(xué)生的道德水平、對法治的了解程度，但是由于高職院校課程中與愛國主義有關(guān)的內(nèi)容較少，因此僅僅對學(xué)生進行理論教學(xué)，無法充分提升學(xué)生的愛國主義精神。因此高職院校教師需要采取開展課外實踐的教學(xué)新思路，例如加大課外滲透育人，積極建立校內(nèi)外愛國主義教育基地。通過與革命歷史、兵團建設(shè)成就等，積極建立愛國主義教育基地。如：組織學(xué)生到石河子市新疆兵團軍墾博物館，奎屯市屯墾文化小鎮(zhèn)等利用兵團建設(shè)基地參觀學(xué)習(xí)，堅定理想信念。

也可以組織學(xué)生定期到革命烈士紀念館、革命遺址、博物館等地方進行參觀;還可以帶領(lǐng)學(xué)生們加入軍事訓(xùn)練、夏令營與社區(qū)服務(wù)等活動。通過組織上述與愛國主義有關(guān)的課外活動，可以創(chuàng)設(shè)出良好的愛國主義教育環(huán)境，從而高效的提升學(xué)生的愛國情操與民族精神。

結(jié)束語

高職院校階段是學(xué)生培養(yǎng)思想、提升素養(yǎng)與個人能力的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的黃金階段。所以高職院校教師應(yīng)高度重視對學(xué)生愛國主義與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升工作，堅持愛國育人的教學(xué)方針，用優(yōu)秀的愛國主義貫穿學(xué)生的一生，為學(xué)生打造沒有圍墻的學(xué)校，讓學(xué)生成長為高素質(zhì)、高修養(yǎng)的愛國主義人才。

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作者簡介：帕提古麗·阿加洪（1991年5月），性別：女，民族：維吾爾族，籍貫：新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市，職稱：助教，學(xué)歷：本科，主要研究方向：高職院校愛國主義教育再思考。