李中秀
摘要:幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段,更是塑造良好文明禮儀、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此,我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀的行為習(xí)慣,使幼兒終身受益。
關(guān)鍵詞:幼兒;文明禮儀;教育;養(yǎng)成
文明禮儀是德育的重要組成部分,是一個(gè)人道德修養(yǎng)的體現(xiàn),因此在幼兒園小班教育中開展文明禮儀教育,可以很好的塑造幼兒良好道德品質(zhì),從而讓幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)文明禮儀環(huán)境,熏陶幼兒
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!币簿褪钦f,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義在于利用環(huán)境進(jìn)行教育。環(huán)境教育對(duì)幼兒教育的影響很大,環(huán)境是幼兒的第二位老師,幼兒在適宜的環(huán)境中會(huì)得到自然發(fā)展。小班教師在布置活動(dòng)室時(shí),要為幼兒創(chuàng)造良好的文明禮儀環(huán)境,用圖片來提醒幼兒,什么時(shí)候應(yīng)該有什么行為,例如:幼兒入園主動(dòng)向老師問好的圖片,可以選擇擁抱、鞠躬、拍手等方式,幼兒排隊(duì)洗手的圖片,幼兒安靜吃飯的圖片,幼兒折疊衣服的圖片等;在圖書角放置有關(guān)禮儀書籍,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀,逐步培養(yǎng)幼兒的文明禮儀意識(shí);在教室門口設(shè)置禮儀服務(wù)崗位,每天早上輪流安排幼兒當(dāng)禮儀寶寶,迎接幼兒入園并主動(dòng)向幼兒及家長(zhǎng)問好,讓幼兒親身體會(huì)文明禮儀的好處。在這樣的禮儀氛圍環(huán)境中,幼兒每天都接受著文明禮儀的熏陶,從而促進(jìn)文明禮儀行為的養(yǎng)成。
二、把文明禮儀滲透在一日活動(dòng)中
文明禮儀的養(yǎng)成并非一蹴而就的,我們應(yīng)該在日常生活中適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育。我們每天早上面帶微笑迎接所有幼兒的到來,一聲聲甜甜的:“早上好”,構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫,感染著家長(zhǎng),影響著幼兒,每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問好、道別等,在幼兒園中,見到其他班的老師和小朋友也主動(dòng)問好,在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習(xí)慣。
我們還要把文明禮儀教育貫穿一天的始終。戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),活動(dòng)中給予會(huì)排隊(duì)依次游戲的幼兒一個(gè)贊,個(gè)別幼兒連忙說:“我也要贊”、“我會(huì)排隊(duì)的”,鼓勵(lì)其他幼兒也想要老師的贊就會(huì)排隊(duì)依次游戲。活動(dòng)課上給認(rèn)真聽講,積極舉手回答問題的幼兒貼一朵小紅花,鼓勵(lì)其他的幼兒也大膽表達(dá)自己的想法。進(jìn)餐時(shí),培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,不浪費(fèi)食物,不挑食,進(jìn)餐時(shí)不說話,吃完后能把餐具放到指定的地方,并整理好自己的桌面,做到文明用餐。盥洗、入廁時(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì),依次輪流,不推不擠。穿、脫衣服讓幼兒們互相幫助,學(xué)習(xí)“請(qǐng)、謝謝、不客氣”等日常文明用語,體驗(yàn)幫助他人和得到別人幫助的快樂。每天讓幼兒輪流當(dāng)家,為小朋友發(fā)放書本,分發(fā)水果和點(diǎn)心,端飯等,被服務(wù)到的幼兒主動(dòng)說聲“謝謝”,學(xué)做一個(gè)有禮物的小寶寶,小當(dāng)家體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂。讓幼兒在一日活動(dòng)中,初步養(yǎng)成良好的文明禮儀的行為習(xí)慣。
三、帶頭示范,榜樣引領(lǐng)幼兒
蘇聯(lián)教育家烏申期基說過:“對(duì)兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要?!毙“嘤變旱奶攸c(diǎn)尤為愛模仿,尤其喜歡模仿他尊敬的人,他們常常觀察老師,并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,要求幼兒禮貌待人,教師首先就要使用禮貌用語,早晨入園時(shí),經(jīng)常有些幼兒忘記向老師打招呼,這時(shí)候,老師主動(dòng)先向幼兒?jiǎn)柡?,這是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向老師問好的最好方法,老師與老師之間也主動(dòng)問好。在教育活動(dòng)中有些孩子坐姿不正確,教師只要作出挺胸、手放膝上的動(dòng)作,幼兒就會(huì)模仿老師,自然地讓自己保持正確的坐姿。在游戲結(jié)束時(shí)要求孩子收拾玩具,用語言指示很難收到實(shí)效,當(dāng)我親自蹲下身子收拾地上的玩具時(shí),就會(huì)有許多幼兒主動(dòng)跟上來和我一起收拾整理玩具。老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的交流,習(xí)慣說“謝謝、不客氣、請(qǐng)”等禮貌用語。這樣才能給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣作用。因此,作為幼兒教育工作者必須推樹師德典型,時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范,真正起到表率作用,通過教師的文明禮儀來影響幼兒,幼兒就能不斷的進(jìn)步,從而把文明禮儀作為一種行為習(xí)慣被逐步的養(yǎng)成。
四、家園合作,共同教育幼兒
幼兒的教育需要學(xué)校教育與家庭教育相互支持,相互配合。良好的家庭教育氛圍直接影響著孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始,就應(yīng)把文明禮儀行為的養(yǎng)成延伸到幼兒的家庭,讓家長(zhǎng)參與教育,配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家的文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,幼兒在園與在家的表現(xiàn)有顯著差異,老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,經(jīng)常相互交流孩子在園、在家的行為表現(xiàn),要求家園一致,不斷強(qiáng)化孩子正確的文明禮儀行為。例如:幼兒園里要求孩子不亂扔垃圾,在家家長(zhǎng)也要督促孩子把垃圾放入垃圾桶,幼兒園里讓幼兒輪流值日,在家家長(zhǎng)也要讓孩子做一些力所能及的家務(wù),如擺椅子、端飯等。老師可以向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性,讓每位家長(zhǎng)引起重視,讓家長(zhǎng)約束自己的行為舉止,以身作則。在接送孩子時(shí),做到自覺與老師打招呼,及時(shí)提醒幼兒主動(dòng)與熟悉的人打招呼,在家中讓幼兒做一些力所能及的家務(wù),給長(zhǎng)輩拿拖鞋、掃地等,在公共汽車上主動(dòng)給老人讓座,在公園里不亂扔垃圾等,以家長(zhǎng)自身的形象來感化孩子,使文明禮儀教育真正做到家園密切配合,從而使孩子更好、更快地促使文明禮儀的養(yǎng)成。
另外,為了讓家長(zhǎng)與教師對(duì)孩子進(jìn)行一致的教育,老師還要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來園接送孩子的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流,彼此了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)情況,以及時(shí)地全面評(píng)價(jià)每一位幼兒。無論在幼兒園,還是在家里,我們都要引導(dǎo)幼兒做一個(gè)講文明,懂禮貌的孩子,在教育活動(dòng)中通過故事、兒歌、游戲等引導(dǎo)幼兒不爭(zhēng)搶玩具,愛護(hù)公物,不欺負(fù)小朋友等。生活中引導(dǎo)幼兒積極幫助有困難的幼兒,看到幼兒摔倒及時(shí)扶起來,看到幼兒的學(xué)習(xí)用品掉了及時(shí)幫撿起來等。善于抓住生活中的教育契機(jī),積極的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育。
總之,小班幼兒是文明禮儀教育最可塑的時(shí)期,因此,教師和家長(zhǎng)要積極對(duì)他們進(jìn)行文明禮儀方面的養(yǎng)成教育,以規(guī)范幼兒的文明行為。從小班就注重幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,從我們身邊的小事抓起,我相信在老師與家長(zhǎng)齊心協(xié)力下,幼兒園小班的禮儀之花將會(huì)越開越多,花香越開越濃。
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