重視幼兒健康人格的形成

楊永芹

摘要：健康人格（個(gè)性）是一個(gè)人事業(yè)成功、生活幸福的重要保證。特別是今天的幼兒面臨的社會(huì)一個(gè)綜合素質(zhì)激烈競爭的社會(huì)，因此，他們只有具備良好的心理素質(zhì)、健康的人格，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。

關(guān)鍵詞：良好;心理素質(zhì);健康的人格;適應(yīng)社會(huì)

根據(jù)我多年的幼教工作實(shí)踐中觀察，具備健康人格的幼兒一般有以下表現(xiàn)特征：他們活潑開朗，積極參與各種活動(dòng)，愿意與同伴交往，富有同情心;做事自信，勇敢而有堅(jiān)持性;誠實(shí)、有錯(cuò)就改等特征。

一個(gè)健康的人格不是天生的，而是在個(gè)人遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上在后天生活的道路中，在環(huán)境和教育的影響下逐步形成的。心理學(xué)研究認(rèn)為，幼兒期是一個(gè)人形成良好的心理素質(zhì)，為健康人格打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。我們幼教工作者應(yīng)十分重視對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，根據(jù)幼兒年齡特征和個(gè)性差異，用心培養(yǎng)幼兒的積極心態(tài)，健康人格，為他們一生的全面發(fā)展、健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下面根據(jù)我個(gè)人的工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，使幼兒有安全感

寬松和諧的環(huán)境能使幼兒感受到自己是一個(gè)受到老師重視的個(gè)體，能夠自由表述自己的見解和感情，不會(huì)受到同伴和老師的嘲笑和傷害。幼兒和幼兒之間的關(guān)系都是一種朋友式的關(guān)系，大家相互關(guān)心，彼此尊重，這樣的心理環(huán)境不會(huì)傷害幼兒的自尊心和自信心，預(yù)防冷漠性格的形成。

二、用愛心澆灌幼兒心田，使幼兒形成良好的人際關(guān)系

幼兒形成健康人格的自我是通過人與人之間的互動(dòng)形成的，教師要以自己的愛和真誠鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)愛和真誠，建立良好的人際關(guān)系，讓幼兒感受到愛與溫暖。在日常工作中，我常用親切、溫柔的語調(diào)和語氣與幼兒進(jìn)行交流，使幼兒感受到教師的關(guān)愛。如以贊賞的目光肯定幼兒的回答，多給幼兒以鼓勵(lì)的語言和微笑，在游戲中以角色的身份參與幼兒，如：與幼兒一起玩“開火車”、“老貓睡覺醒不了”、“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”等游戲，與幼兒建立了平等親密的伙伴關(guān)系。另外，我常用團(tuán)結(jié)友愛的故事教育、感染幼兒，如《小羊過橋》《三只蝴蝶》《三只小豬》等故事使幼兒明白團(tuán)結(jié)友愛的重要，在教師言傳身教和故事的感染下，幼兒逐漸形成相互關(guān)心、相互幫助、以誠相待的人際關(guān)系，為幼兒形成良好的人格創(chuàng)造條件。

三、尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心

《幼兒園工作規(guī)程》中添加“尊重、愛護(hù)幼兒”“培養(yǎng)幼兒自信”的內(nèi)容，明確提出了“要尊重幼兒的人格”。尊重與自信密不可分，只有尊重幼兒，才能幫助幼兒樹立自信，而自信是每個(gè)公民應(yīng)該具備的重要心理素質(zhì)。我在幼教工作中努力為幼兒創(chuàng)造平等和諧的精神氛圍，不以簡單、粗暴的態(tài)度對(duì)待幼兒。面向全體幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、諄諄善誘的正面教育，因人而異、正確評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，如，對(duì)待喝水時(shí)候把衣服袖子的幼兒不是對(duì)他說：“你真討厭，又把衣服玩濕了”，而是說：“衣服弄濕會(huì)感冒生病，下次不弄濕衣服，好嗎”這樣就避免傷害了幼兒的自尊心。一些內(nèi)向的孩子，往往膽怯、害羞，不敢與同伴交往，身體活動(dòng)能力也較差，我就多安排他們與同伴一起玩玩具、游戲，從而提高他們的動(dòng)手能力和交往能力，逐漸增強(qiáng)了自信心。對(duì)于那些調(diào)皮的孩子，看上去“氣勢洶洶”，實(shí)際上是是由于與人交往或某方面能力弱，常成為被拒絕的對(duì)象，因而為了引起重視而表現(xiàn)出一些出格的行為，對(duì)于這樣的孩子，我就從多角度看待他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們從發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)中樹立自信心，從而減少消極行為的產(chǎn)生。其次，我注意培養(yǎng)幼兒的耐挫精神，以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志。在生活中，任何人不可能一帆風(fēng)順，萬事如意，怎樣面對(duì)失敗，怎樣評(píng)價(jià)自己，不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的結(jié)果，因此，在教育過程中，要正確分析孩子的情況，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。

四、通過游戲活動(dòng)矯治幼兒的心理問題，促進(jìn)健康人格的形成

有一種心理療法叫“游戲療法”，即通過游戲的方式對(duì)幼兒存在的心理行為問題進(jìn)行矯治。我常利用游戲來矯治幼兒存在的心理問題。如，面對(duì)專注性差幼兒在游戲中盡量多讓其擔(dān)任安靜的角色，如醫(yī)生、門衛(wèi)、木頭人等，面對(duì)內(nèi)向、孤僻的幼兒在游戲中盡量多給他們擔(dān)任主角，提高他們的積極主動(dòng)性;讓不夠誠實(shí)的孩子擔(dān)任老師、警察等角色，從而使幼兒在愉快的情緒中逐漸改掉不良的心理行為習(xí)慣，逐漸形成良好的個(gè)性心理，促進(jìn)幼兒健康人格的形成。

五、爭取家園同步，共同培養(yǎng)促進(jìn)幼兒健康人格的形成

家長是幼兒的第一任老師，幼兒的健康人格的形成與家長對(duì)幼兒的教育態(tài)度、教育方法有密切關(guān)系，有位專家談及家庭教育的問題時(shí)，曾寫過這樣一個(gè)公式：100+0=50，意思是即使學(xué)校戶達(dá)到十分完美的境地，沒有家庭教育配合僅完成了一半的教育，因此，只有現(xiàn)在與家庭教育、幼兒園教育步調(diào)一致，才能形成合力，達(dá)到最佳教育效果。我做家長工作時(shí)，針對(duì)不同家長的特點(diǎn)，以誠懇的態(tài)度與家長交換意見，幫助家長用正確的態(tài)度和方式去教育影響幼兒，幫助幼兒形成健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（教育部2012年9月）