立德樹人視域下師范生教師職業(yè)情感培育的思考

劉佳

摘要：長(zhǎng)期以來，師范生的教師職業(yè)情感培育工作，是備受社會(huì)關(guān)注的一個(gè)問題，隨著當(dāng)前我國教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)具有強(qiáng)烈職業(yè)情感的教師需求日益增長(zhǎng)，這一問題的解決也愈發(fā)迫切。本文從立德樹人的內(nèi)涵，及時(shí)代要求入手，討論了新時(shí)代中以立德樹人理念為基礎(chǔ)進(jìn)行師范生教師職業(yè)情感培養(yǎng)的價(jià)值所在，認(rèn)為堅(jiān)持立德樹人理念推進(jìn)師范生的職業(yè)情感培養(yǎng)，將有利于促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，且能夠推動(dòng)師范生整體素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。此外，也從當(dāng)前我國師范生教師職業(yè)情感培養(yǎng)的需求出發(fā)，分析了進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)情感培養(yǎng)的具體措施，以期對(duì)實(shí)際的工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：立德樹人;師范生;職業(yè)情感

在黨的十八屆三中全會(huì)中提出，立德樹人是我國教育的根本。當(dāng)代社會(huì)背景下的立德樹人，就是要通過恰當(dāng)?shù)慕逃齺砼囵B(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，通過立德樹人教育將能夠?qū)ξ覈磥淼陌l(fā)展方向和民族崛起形成至關(guān)重要的影響。有鑒于此，相關(guān)單位和人員需要始終堅(jiān)持立德樹人宗旨的指引，推動(dòng)師范生教師以自身的師德修養(yǎng)為方向，去培養(yǎng)具有更高品德素養(yǎng)的學(xué)生。

一、立德樹人的內(nèi)涵分析

立德樹人所指的是在實(shí)施教育的過程中，需要從以人為本的基本理念出發(fā)，采取相應(yīng)的措施來對(duì)人進(jìn)行塑造和改變。當(dāng)代社會(huì)背景下，立德樹人需要相關(guān)教師充分地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的重要現(xiàn)實(shí)意義，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)師范生教師職業(yè)情感培養(yǎng)的具體措施。師范生在當(dāng)前環(huán)境下的成長(zhǎng)過程中，需要重視對(duì)自身品行的塑造，自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，相關(guān)師范生也有必要對(duì)自身未來職業(yè)的定位進(jìn)行厘清，明確自身在我國社會(huì)建設(shè)和發(fā)展過程中所扮演的重要角色，始終堅(jiān)持相應(yīng)的道德規(guī)范，從而不斷深化自身的職業(yè)情感，只有通過這種方式，才能夠讓師范生在未來的職業(yè)道路上逐步成長(zhǎng)成為能夠負(fù)擔(dān)起培育人才重任的優(yōu)秀教師。在黨的十八大報(bào)告之中還指出，我國的教育工作將會(huì)以立德樹人作為教育的根本任務(wù)來踐行，明確指出了我國未來較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的教育整體目標(biāo)。此外，習(xí)近平總書記也針對(duì)我國高校教育的整體方針進(jìn)行了劃定和明確，提出要以全程育人、全方位育人的方式，積極推動(dòng)對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育。這些內(nèi)容均對(duì)立德樹人在目前師范生培養(yǎng)過程中，立德樹人思想的重要性和實(shí)施方法形成了指引。

二、立德樹人視域下師范生教師職業(yè)情感培養(yǎng)的價(jià)值

（一）促進(jìn)師范生形成堅(jiān)定、明確的職業(yè)理想

教師的職業(yè)情感所指的是相關(guān)主體在實(shí)踐相應(yīng)的教育活動(dòng)過程中，對(duì)自身所從事工作內(nèi)容的認(rèn)同感和滿足感，這一系列內(nèi)在情感在特定條件下將形成相應(yīng)的外部表現(xiàn)。同時(shí)職業(yè)情感所引發(fā)的活動(dòng)主體情緒感受，也將對(duì)其踐行職業(yè)活動(dòng)的效果造成一定程度的影響。師范生在從事教師職業(yè)的過程中，將面臨從學(xué)生向教師的身份轉(zhuǎn)變，同時(shí)身份轉(zhuǎn)變也將導(dǎo)致其在職業(yè)活動(dòng)中的任務(wù)發(fā)生變化，而部分師范生難以適應(yīng)相應(yīng)的改變，最終會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)工作成果無法滿足實(shí)際需求。要確保師范生在職業(yè)身份轉(zhuǎn)變的過程中，能夠形成較為深厚的職業(yè)情感，并積極地開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，就需要從思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其形成相對(duì)明確的職業(yè)發(fā)展路徑和職業(yè)理想，最終保證個(gè)體理想和國家理想的共同實(shí)現(xiàn)。

師范生是我國教育事業(yè)未來發(fā)展的基礎(chǔ)，在針對(duì)相關(guān)群體進(jìn)行思想、道德培養(yǎng)之后，可以促進(jìn)其在思維上全面認(rèn)可和接受這一職業(yè)，幫助師范生將個(gè)人未來的發(fā)展與國家民族的發(fā)展緊密結(jié)合起來，改善我國的教育事業(yè)整體結(jié)構(gòu)。教師的角色認(rèn)同感則是指師范生作為個(gè)體在獲得教師身份之后，是否能夠積極接受新角色、新職業(yè)。從以往的實(shí)踐過程中來看，部分師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可具有較為突出的片面性，認(rèn)為教師僅僅是提供教育服務(wù)，獲取報(bào)酬的職業(yè)，對(duì)于該職業(yè)的神圣性和重要意義認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展整體是極為不利的。為了促進(jìn)師范生形成堅(jiān)定和明確的職業(yè)理想，在對(duì)其的培養(yǎng)過程中，需要進(jìn)行完善職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的擬定，來引導(dǎo)師范生形成投身教育事業(yè)的崇高職業(yè)理想。

（二）促進(jìn)師范生的整體素質(zhì)得到全面提升

在推進(jìn)對(duì)師范生的立德樹人教育過程中，強(qiáng)化思想政治教育和道德教育等措施，將能夠起到提升其整體素質(zhì)的作用。在我國的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》之中，明確地指出相關(guān)高校的辦學(xué)過程需要以社會(huì)主義辦學(xué)為方向，以立德樹人為根本。這一理念對(duì)高校教育之中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的人才培養(yǎng)，以及人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)期目標(biāo)進(jìn)行了界定，基于這一理念實(shí)施對(duì)師范生的培養(yǎng)工作，有助于為師范生進(jìn)行細(xì)致的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)其承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。教師的思想、行為均會(huì)不可避免地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此通過相應(yīng)的思想道德教育來進(jìn)一步改善師范生的整體素養(yǎng)，對(duì)于其在后續(xù)的職業(yè)生涯之中，更好地教育學(xué)生具有重要價(jià)值。為了達(dá)到這一目標(biāo)，相關(guān)高校有必要通過強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并將師范生的日常教育與職業(yè)道德教育有機(jī)融合，增強(qiáng)師范生對(duì)教育事業(yè)的忠誠度，可以為我國的教育事業(yè)整體質(zhì)量提升起到關(guān)鍵性的作用。

（三）推動(dòng)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的有效提升

我國教育事業(yè)正處在高速發(fā)展階段，但從實(shí)際情況來看，作為教育基礎(chǔ)的教師隊(duì)伍存在著一定程度的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致我國相關(guān)地區(qū)的師資嚴(yán)重不足，以及師資分布的嚴(yán)重不平衡，這些因素都對(duì)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展造成了負(fù)面影響。造成這種現(xiàn)象的主要原因是當(dāng)代的師范生在擇業(yè)方面具有了更高的自由度，而選擇教師職業(yè)往往并不是師范生的最佳選項(xiàng)，最終造成了師資流失、人才供應(yīng)不足的現(xiàn)象。通過對(duì)師范生的思想道德教育進(jìn)行系統(tǒng)性加強(qiáng)，確保其在接受相關(guān)教育的過程中，逐步認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高性和神圣性，將能夠增強(qiáng)其職業(yè)情感。同時(shí)基于相應(yīng)的思想道德教育工作，也有利于為學(xué)生進(jìn)行清晰的職業(yè)路徑規(guī)劃，從而增強(qiáng)其從事教育事業(yè)的穩(wěn)定性，推動(dòng)教育資源的進(jìn)一步均衡，為我國教育事業(yè)的發(fā)展形成動(dòng)力。

三、立德樹人視域下師范生教師職業(yè)情感培育的措施

（一）強(qiáng)化師范生的專業(yè)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育內(nèi)容的融合

當(dāng)前的師范生教育過程中，相關(guān)的課程內(nèi)容主要可以劃分為公共課程、專業(yè)課程和教師教育課程等內(nèi)容，這些課程內(nèi)容對(duì)教師未來的職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，但在對(duì)師范生進(jìn)行教育的階段也有必要認(rèn)識(shí)到，相關(guān)學(xué)生未來職業(yè)的特殊性，并加強(qiáng)對(duì)師范生教師教育內(nèi)容的提升，為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校和教師在實(shí)施階段，可以從當(dāng)前師范生的特點(diǎn)入手，明確其專業(yè)技能掌握規(guī)律，展開教育過程。同時(shí)也需要基于以往的師范生教育方法，積極進(jìn)行創(chuàng)新與探索，引導(dǎo)師范生轉(zhuǎn)變思維方式，逐步堅(jiān)定教師職業(yè)理想。此外，由于思想政治教育內(nèi)容對(duì)于當(dāng)代師范生培養(yǎng)的重要性，在推進(jìn)教育的過程中，還有必要將思想政治教育與其他課程內(nèi)容進(jìn)行有效融合。這一過程中，相關(guān)教師需要明確思想政治教育，與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，即只有在全面的思想政治教育之下，師范生才能被塑造成為可以服務(wù)于社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)型人才，只有全面有效的思想政治教育，才能調(diào)動(dòng)師范生充分應(yīng)用自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)的積極性，只有通過系統(tǒng)性的思想政治教育，才能確保師范生對(duì)所掌握的知識(shí)展開反復(fù)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

在實(shí)踐階段，相關(guān)教師可以采取思想政治教育與其他學(xué)科相互滲透和貫穿的方法，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)意義、目的展開探討，以進(jìn)一步塑造師范生的價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的階段，也需要與師范生進(jìn)行積極溝通與交流，利用循循善誘的教育方式來增強(qiáng)思想道德教育和專業(yè)知識(shí)教育質(zhì)量的提升。

（二）強(qiáng)化課外實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)師范生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變

在以往的師范生教育過程中，其角色轉(zhuǎn)變困難是一個(gè)較為突出的問題，這個(gè)問題的存在，制約著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這種情況，在后續(xù)的教育工作之中，相關(guān)學(xué)校需要從當(dāng)前師范生的職業(yè)發(fā)展方向入手，來幫助師范生實(shí)現(xiàn)比較良好的職業(yè)轉(zhuǎn)變。具體實(shí)踐過程中，相關(guān)學(xué)校可以首先從豐富校園文化方面入手，讓師范生在當(dāng)前的校園之中具有較為真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，并對(duì)未來所需要從事的職業(yè)形成一定程度的認(rèn)識(shí)。具體展開階段可以通過組織朗誦會(huì)、辯論賽等文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的形成。其次，在引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的階段，還可以通過增加學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等措施，讓師范生可以提前對(duì)未來的職業(yè)形成一定的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上了解到師范生教育中存在的相關(guān)不足之處，為后續(xù)的培養(yǎng)和教育活動(dòng)開展指出方向。在師范生具備較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任心，并切實(shí)感受到教師職業(yè)的重要意義前提下，可以以學(xué)校為基礎(chǔ)來進(jìn)行的頂崗支教活動(dòng)的開展，真正引導(dǎo)師范生走上講臺(tái)，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。整體而言，要提高師范生的職業(yè)情感，需要相關(guān)教師和學(xué)校從多個(gè)角度出發(fā)來進(jìn)行促進(jìn)。

（三）強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)，潛移默化培養(yǎng)教師職業(yè)情感

師范生的教師職業(yè)情感培養(yǎng)過程中，還需要相關(guān)學(xué)校通過對(duì)校園文化的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)已經(jīng)得到了越來越廣泛的應(yīng)用。在這一前提下，相關(guān)學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生建設(shè)和參與相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，并依托校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，進(jìn)行教師先進(jìn)事跡的發(fā)布與宣傳工作，通過發(fā)揮榜樣的作用來引導(dǎo)學(xué)生，逐步對(duì)教師職業(yè)形成深厚的情感。其次，除了從互聯(lián)網(wǎng)的角度出發(fā)進(jìn)行教師職業(yè)情感培養(yǎng)之外，相關(guān)學(xué)校也有必要從廣告欄、警示牌等設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)行教師職業(yè)情感的建設(shè)和引導(dǎo)，促進(jìn)師范生深刻地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的高尚性。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育對(duì)我國的未來發(fā)展形成了至關(guān)重要的影響，師范生則是教育事業(yè)未來的后備力量，因此在進(jìn)行師范生的培養(yǎng)過程中，強(qiáng)化其教師職業(yè)情感，對(duì)于未來我國教師隊(duì)伍的整體穩(wěn)定性、教育質(zhì)量均會(huì)在形成影響，相關(guān)學(xué)校和教師有必要對(duì)師范生的職業(yè)情感培養(yǎng)形成高度重視。

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